1樓：黃楊麓
設定研究性學習活
bai動課du
程旨在引導學生關注zhi自然、科技、社會
dao、經濟和生回活中的問題，開闊視野。答通過自主**、親身實踐的過程，綜合運用已有知識和經驗創新性地解決問題。在參與真實世界的某種任務中獲得體驗，不但能使學生很自然地就把學校學得的知識與現實生活相聯絡，還能夠幫助學生構建知識框架，且有助於各門學科知識的綜合化，在實踐中學會學習，還能激發學生探索世界的動機和挑戰欲，以及積極尋找解決問題的願望和方法。
隨著活動的深入開展，還可以讓學生從另一個側面展現自己的個人價值。當學生能夠從多種不同角度看待事物及其環境時，無疑將成為具有自主學習能力的學習者。也就能夠有效地培養和提高學生的科學素養、創新思維意識、人文精神、自主學習興趣與學習能力，包括收集資訊、自主決策、自主**能力、動手能力、與人合作能力、解決問題能力等，促進學生個性化的全面發展。
2樓：匿名使用者
動畫演示什麼是研究性學習？
高中生開展研究性課題的目的及意義是什麼
3樓：無名
研究性學習是學生在老師指導下，在學科領域或現實生活情境中，通過學生自主**式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和**，獲得新的知識、能力和態度，發展創新素質的一種學習方式。研究性學習與社會實踐、社群服務、勞動技術教育共同構成「綜合實踐活動」，作為必修課程列入《全日制高階中學課程計劃》。
研究性學習課能充分培養學生早期科學研究的意識和態度，形成科研意志，同時，能親身體驗參與研究的樂趣，增長一些基本技能和知識。現根據學校開展研究性學習課的情況及本人開課談點感受。
一、高中數學研究性學習反思心得
1、研究性學習不應排斥接受性學習
在高中數學教學中實施研究性學習，是以改進學生學習方式、促進學生全面發展為主要目的。作為高中生，學習任務繁重、升學壓力大，採用有效的接受性學習的方式，學習系統的知識，無疑是必要的。但其中一定程度上存在的單一被動等問題又必須得到解決。
因此，倡導「研究性學習」就是倡導多樣化的學習方式，使學生獲得多種體驗，取各種學習方法之長，互相補充，互相促進，打好基礎，提高素養。因此，研究性學習不應排斥接受性學習。
2、研究性學習不應成為點綴
我們不能把課本上安排的研究性課題作為一般課程來上，把研究性學習作為一種點綴。那樣研究性學習就失去了意義。開展研究性學習，是要使學生學會一種學習方法，這不是通過幾節課就能解決的。
改進學習方式不僅包括學習方法的改進，還包括學習習慣、學習態度、各人的心理品質等方面。因此它是一個系統工程，需要長期的培養和指導，逐漸積累才行。應消除一蹴而就的思想，也應消除急於求成的傾向。
3、研究性學習的實施應促進全體學生的發展
在數學研究性學習中有一些問題應引起足夠的重視：過於重視解題方法和技巧的影響，把大而難的習題或競賽題作為課題，以一題多解作為研究方向；選題內容過於高深，把研究性學習等同於科學研究，難於實施；在實施過程中對少數拔尖學生的依賴過大，多數學生實際參與度不夠，尤其是思維參與度不足。上述種種情況的發生，使多數人因參與度不夠而缺乏必要的體驗，感受不到改進學習方式的必要，享受不到成功的愉悅，長此以往，不能確保研究性學習的質量。
高中數學研究性學習的實施過程中，要考慮課題研究的起點不宜過高，要便於每個學生都能找到自己的切入口，都能在過程設計中體驗自己的參與，都能在自主探索、合作交流中展示自己的所長，體驗自身的價值，使不同水平的學生都能取得不同的提高，從而使絕大多數學生都能通過研究性學習樹立起自信和興趣。在此提出，研究性學習的實施應為促進全體學生全面發展，為學生終生學習準備良好的條件，為培養大批新型人才打下堅實基礎的目標不懈努力。
4、教師更要開展研究性學習，以更新觀念提高水平
教師是研究性學習的組織者、引導者，更要成為參與者。在課堂上實施研究性學習，要體現生生互動、師生互動。對學生提出的問題，教師也要積極的參與研究。
這就要求教師提高應變能力和駕御能力，對課堂上不能解決的問題，教師要記錄下來，研究解決。因此，研究性學習對教師也提出了更高的要求，教師也要開展研究性學習。
由於研究性學習這一型別的課程的特殊性、新穎性，學校和教師都處在摸索階段,在開展具體研究性學習時，有的教師認識模糊、有偏差，對如何開展研究性學習心中無數（1）認為研究性學習是搞科研，很神祕，高不可攀，按教師水平難以承擔。（2）認為研究性學習就是給學生上幾堂課，講講課外知識，即是原來活動課的翻版（3）對研究性學習心中沒數，不著邊際，無從下手。以上需要我們廣大教師堅持不懈地探索和改進。
5、研究性學習應該防止功能上的過分窄化的傾向
研究性學習不僅僅是獲取知識的方式和渠道，更重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識，親自尋找並實踐解決問題的途徑，引發整個學習方式的變革。現實學校在研究性學習的實踐中往往重視其知識獲得功能，而忽視其推動學習方式變革的功能，從而出現灌輸式地"教"學習方法和研究方法的現象，使得"研究性學習"的應有功能大大窄化了。
6、研究性學習中有一些具體問的題需要**。
例如在活動過程中部分學生無從下手或較難堅持下去，還有極少部分學生認為與高考無關，缺乏熱情；學生的創新意識和實踐能力有待提高；學生思維禁錮，欠深度、廣度，眼高手低，動手能力較差；開展研究性學習，不僅學生較陌生，老師亦不知如何把握；研究性學習如何開展，模式如何，還有待於我們更進一步探索；數學研究性學習在高中的定位、數學研究性學習和數學教學的關係及其評價標準等等都需要進一步**。
二、高中數學研究性學習的課題選題體會
萬事開頭難，不少教師在研究性學習一開始選題開題的時候就感覺無從入手，正確的選擇研究課題是研究活動的起點，選題恰當將會硬研究活動事半功倍，而選題不當，可能使研究活動步步被動，甚至於一事無成。
用於數學研究性學習的材料，一般以課題形式為主，一個課題**一個專題。對數學研究性學習的課題，既要是學生所學數學知識的綜合與實際應用，又要對學生**和解決問題有較好的訓練價值。對高中學生來說，較好的課題應該是學生在生活實踐中有體驗的數學問題，或當地社會、經濟發展密切相關的數學問題，不僅由教師提供，而且更鼓勵學生，通過對社會生活的觀察、調查、思考、抽象概括出數學問題，從而形成研究性課題。
在此拋磚引玉地將整理得到的可操作性較高的數學研究性學習課題羅列如下：
1、社會生活實踐方面課題
(4) 我們早晨起床刷牙用的牙膏的包裝有大有小. 其**也不相同,你想過大小包裝與其**之間的關係嗎 ?除了牙膏以外,其它商品都有大小包裝之分,如餅乾、瓜子、食油等等.
你吃東西時,想過營養成份的搭配嗎 ?它們都與數學有關係.
(9) 十字路**通流量與紅綠燈時間設定關係,根據你的調查向公路交通部門提合理化建議.(10) 正弦、餘弦定理在日常生活中的應用 , 如小河對岸兩點間長度, 樓房, 電視塔等高度測量問題
高中研究性學習的「研究背景」怎麼寫？
高中研究性學習弄個什麼主題好？【要可操作性強，有意義】
!!![急]高中研究性學習報告。
高中生研究性學習成果
求高中學生研究性學習活動報告
研究性學習課題怎麼寫啊，高中研究性學習課題和報告怎麼填？？？謝謝！！！
比如上海市大同中學在研究型課程實踐中，將課程的培養目標在總目標的基礎上按照不版同的年 權級分為三個分階段目標 高一，培養學生的人文精神和科學態度，增強學生的綜合意識和整體認識能力 在拓展學生知識面的基礎上，引導學生從社會生活中抓住問題的本質，提出要研究的問題，並學會判斷問題的價值。高二，培養學生蒐集...
研究性學習方法是什麼，研究性學習是什麼
研究性學習是一種以學生為主的學習模式。在教師的輔助下，由學生策劃 執行及自我評估的學習方法。它是一種跨學科的學習技巧。學生透過研習一個特定的專題的同時，運用現有的知識和技巧來重新綜合，並透過進行一些特定的活動，使學生能自主地建構知識，繼而學會這個新的題目，而達至學會學習的目的，並培養學生的自學精神。...
求高中研究性學習課題兩份，每份要有研究性學習開 結題報告，外
課題研究的目的 意義 通過課題研究，認識古代詩歌手法的內涵和內容，理解古代詩歌常用手法，欣賞古詩詩歌的手法美，從而熱愛中國古典文化 熱愛中國古典藝術，培養高尚的審美趣味。課題研究的目標 1 知識目標 掌握古代詩歌的常用手法，構建藝術形式體系。2 能力目標 a 學會系統 全面 整體地認識事物 b 學會...