1樓：崔翊卓秀逸
提高語文閱讀與寫作能力的幾種方法：
1、細緻觀察,追求真實.用眼睛去看,事事留心,時時注意,並養成一種習慣.學會觀察是提高寫作水平的第一要素.
總的來說,就是缺少觀察,沒有真實感,因此無從下筆.如何改變這種現象呢?我認為,首先要學會觀察.
指導學生進行寫作訓練時,非常重視觀察,重視寫真實內容.
2、積累素材,學而致用.書讀多了,才能博古通今,寫起文章來,才胸有成竹,得心應手.閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。
想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和學習效率，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步!但是經驗告訴我們,僅僅靠多讀是不夠的。
在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思,融會貫通.積累素材,讓它成為自己寫作的「活水源頭」,並學會運用,使作文內容應筆而生,有如湧泉,滔滔不絕,內容充實有力.
3、提倡模仿,培養興趣.模仿是借鑑的一種形式,但模仿不是簡單的照搬,應當是創造性的借鑑.模仿的特點是針對性強,有法可循,既降低了寫作的難度,又收到明顯的效果.
對於寫作水平不高的學生,應積極提倡模仿和借鑑範文,逐步培養寫作興趣,使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去,逐漸地提高寫作能力.雖然模仿是提高寫作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文開始起步時,可以進行模仿,但入門後,必須脫離仿寫,走創新之路,追求自己的寫法,有自己的特點.
如何提高小學語文中高年級閱讀教學的有效性
2樓：匿名使用者
從以下四個方面著手：
一、 注重學生閱讀興趣和良好習慣的培養。聽、說、讀、寫，應該作為語文課堂上教師培養學生的最基本的能力。
1、新課標關於第三段「聽」的要求是：聽人說話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。所以教學中我們要注意培養學生良好的傾聽習慣，會傾聽並能作出相應的回饋；
2、新課標關於第三段 「讀」的要求能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物沒分賬不少於300字，學會瀏覽。教學中我提倡不拘一格的「讀」，重點詞句提倡共性指導，讓學生在讀中思考、感悟、品味。「書讀百遍其義自現」，有時通過朗讀時可以達到以讀代講的； 「讀」和寫是要緊密結合的。
徐特立老先生說過這樣一句話：不動筆墨不讀書。這句話實際上就是要求讀書人在讀書的過程中應該留下自己讀書的痕跡----做上批註，也就是我們現在所說的批註式閱讀法。
另外，這裡的寫也指「作文教學」。閱讀教學是作文教學的有效鋪墊，閱讀教學中要注意激發學生的寫作慾望，結合文字教學隨時進行寫作方法的滲透，二者不可脫節。
二、 重視學生語文實踐能力的培養和師生的交流。
1、課堂上學生的自主學習既要「放得開」又要「收得攏」。教師提出問題之後，對學生如何討論，如何合作要有必要的指導，切不可不管不問，也不能收得太緊，彈性教學讓學生在輕鬆的氛圍中合作學習，以免流於形式，無法取得預期的效果，甚至影響學習效率。
2、師生的交流要有深度並且實在。課堂上，老師提出一個問題後，學生的討論要深入全面，交流不限於師生間的單項交流，同時我們不僅要關注學生是否能說出自己心中的答案，還要關注學的表達是否有自己獨到的見解，從而使我們的課堂精彩不斷。
三、 培養學生自主品讀，聯絡上文理解重點詞句的能力
1、重視有特點句子的品讀，感悟其表達效果。不同的語句我們可以採用不同的方法。可以讓學生畫一畫講一講，可以先議一議再交流，或者對比感悟，並隨時進行寫作方法的滲透。
2、抓重點句或中心句，領會其深刻含義。學生自行找出這些句子，根據老師的核心問題思考寫出自己的感悟，也可討論交流，最終吃透句子。
3、重視文字中人物描寫詞句的品讀，感受人物獨特魅力。在閱讀教學中，對於文字中對人物描寫的語言文字，我們可以讓學生認真品讀，從人物的行為、動作、神態、語言與外貌描寫中，讓學生細細感受人物的品質，並能及時把自己的見解寫下來。
4、學會質疑，養成隨時寫下自己的疑問的習慣。「讀書貴在疑」。對於在閱讀中碰到的不懂的句子，我鼓勵學生做上記號，並在旁邊寫下自己的疑問。
通過不斷地練習，漸漸的，很多同學能從一開始浮光掠影的簡單提問漸漸深入到一些有價值的問題。
四、 學會鑑賞、反思與評價，並寫下讀後感想。
五年級的學生人生觀價值觀初步形成，教學中在每學完一篇課文之後，把學習心得與感受收穫寫下來：可以寫對文章某一部分內容印象最深刻的地方，也可以寫從課文中明白的道理，還可寫自己讀完後的心情，更可以寫自己從本文的學習中學到了什麼學習方法……及時進行學習總結與評價也有助於學生整體把握文字有助於學生的概括能力的提高。
1、疏通讀，初讀課文──讀準字音，瞭解內容，整體感知
第一個教學基本環節，目的是讓學生通過初讀課文，對課文內容有大致的瞭解，從而使學生對課文產生整體認識，這個整體認識決定了在部分理解過程中的思維方向、思維方式和思維的準確度，學生根據自己的習慣與速度，邊讀邊感知語言，在讀中咬準字音，在讀中感知字形，在讀中也理解了詞義，在讀中瞭解課文大意，在讀中提出疑問。讀的方法：先讓學生自由讀，讀中自主完成各項學習任務，教師及時指點和幫助，也可穿插同桌或小組互讀，然後鼓勵學生自告奮勇當眾讀課文，教師及時點評。
只要讀得充分，讀得流利，語言的整體感知就在其中了，就容易進入課文的情感中。
2、**讀，細讀課文──直奔主旨，把握主線，理解內容
在學生整體感知課文後，讓學生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、寫寫，運用多種感官，潛心體會語言的含義，與課文的情感產生共鳴，然後談談自己的收穫：可以是讀懂了哪些詞句；也可以是哪一處寫得好，說說理由。教師指導的重點就放在「扣讀導悟，以讀見悟」上，引導學生對把握課文的主線或脈絡，理解課文內容，在這個過程中也可以訓練學生概括主要內容的能力。
如在教學《一夜的工作》，由於「多麼勞苦、多麼簡樸」是文章的中心句，是作者目睹***一夜工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我採用了「中心突破法」進行教學。讓學生抓住中心再讀課文，找出體會***工作勞苦、生活簡樸的具體事例和有關詞句並談談自己的體會。
又如教學《頤和園》一課，讓學生初讀課文整體感受頤和園的大和美后，畫出作者的旅遊路線並找出文中體現頤和園大和美的句子進行朗讀。學生抓住課文主線二次讀課文，對課文內容有更深的把握，為品讀感悟打下堅實的基礎。
3、鞏固讀，悟讀感受──深化情感，啟迪思想，積累語言，內化轉換
第三個環節是使學生對每一部分的理解形成了一個完整的統一體，體會作者的寫作目的，從而使學生的情感得以昇華，思考受到啟發，適度拓展讀活文字。此環節有兩個側重點：
1）重視積累內化訓練。
熟則能悟，悟則能化。內化不同於機械的積累，結合語境的積累，結合情感的積累才易於被內化。一是誦讀，誦讀於口，領悟於心。
選擇自己喜歡的片斷，甚至默寫自己最喜歡的語句，釋放情感。在誦讀中明意，在誦讀中感悟，在誦讀中吸收。二是在學文的各個環節，把積累與讀中領悟、讀中品味、讀中運用結合起來，憑藉互動共振的效應，促進語言材料的內化。
2）側重遷移運用訓練。
精心選擇聽與說、讀與寫的結合點，抒發情感，把從課文中學到的語言材料、表達方法、修辭手段等遷移運用於新的語境中，並轉化為自己的東西。當然，遷移運用不僅在這個階段進行，有時在精讀階段就可以在學生理解的基礎上有機結合運用訓練，使理解與運用互相促進，只是在鞏固階段，對遷移運用有所側重而已。
以上無論在哪個環節，重點還是讓充足的時間給學生進行讀的訓練。
3樓：匿名使用者
題目都是學過的，主要是看你會不會去運用，有的都是原題目不改數字變了
如何提高小學語文閱讀教學有效性的具體措施
4樓：匿名使用者
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
**如何提高小學語文閱讀教學有效性
5樓：匿名使用者
這個問題答案是很主觀的，所謂各師各法，教無定法。如果要實現高效課堂，就要吸引學生聽你的課，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性；至於怎樣才能做到這幾點，你就要有耐心、恆心、愛心、用心；在教學中不斷摸索，不斷總結。
如何提高小學語文閱讀教學的 有效性
6樓：業慶母恬暢
這個問題答案是很主觀的，所謂各師各法，教無定法。如果要實現高效課堂，就要吸引學生聽你的課，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性；至於怎樣才能做到這幾點，你就要有耐心、恆心、愛心、用心；在教學中不斷摸索，不斷總結。
如何增加小學語文課堂閱讀教學的有效性
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語文課程標準 認為 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境 一 增添情趣 托爾斯泰說過 成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地,但過去我們的課堂...
如何提高小學數學課堂教學有效性，如何提高小學數學課堂教學的有效性
內容來自使用者 中國學術期刊網 如何提高小學數學課堂教學的有效性 隨著課程改革的進一步深入，小學數學課程改革已初見成效，不僅教師的觀念在悄然發生著變化，而且一些教學行為如 課堂預設 情境創設 學生參與 關注學生個性差異 演算法多樣化 注重對學生的評價等方面，也在自覺與不自覺中有了明顯改變，使得學生的...
小學語文閱讀教學的方法有哪些，小學語文閱讀方法有哪些？
常用的有以下六種方法 一 單元整體教學法 二 變序教學法 三 整體閱讀法 四 學導式教學法 五 讀 思 議 結合法 六 讀寫結合法 小學語文閱讀方法有哪些？1 帶著疑問去閱讀 在閱讀語文課文時要帶著疑問去閱讀，一邊閱讀一邊思索問題，做到課文基礎性的理解為佳。2 補充閱讀 家長和老師可以根據當前學期課...