1樓：匿名使用者
應用題在整個小學數學教學中佔有重要地位，學生解答應用題能力的高低直接決定著小學數學教學質量的高低，因此，應用題教學一直是小學數學教學的重點和難點。那麼，怎樣才能培養學生解答應用題的能力呢?
一、審題訓練審題就是了解題目中的意思，已知條件及所求問題。認真審題是學生正確解題的重要前提，但它容易被忽視，從而導致差錯。根據應用題的特徵，迅速、準確地確定思維方向，深刻理解數量關係是正確解題的關鍵。
在教學中，教師應強調認真審題，教給學生審題的方法。應用題的敘述是一個整體，它包括情節、條件和問題三個要素。審題時，必須從整體到區域性逐步理解題意，要求學生自讀題目，找出應用題裡的條件和問題，讀題時既不多字也不少字，尤其是對關鍵性的詞句，要仔細思考，切實領會。
在理解性讀題的基礎上，認真審清題意，確定解題的思維方向和方法，最後通過細讀，將解答算式，答案與題目對照，看其是否符合題意。強化審題訓練提高解題正確率的有效方法。
二、畫線段圖訓練畫線段圖的訓練是針對小學生具體思維能力強，抽象思維能力弱的特點，指導他們藉助線段圖，形象地揭示題目中的數量關係，理解題意，找出解題的方法的一種訓練。對於稍複雜的應用題，具體直觀的線段圖是幫助學生理解題意的有效性途徑。
三、一題多解訓練在一題多解訓練中，啟發和引導學生從不同角度，不同思路，用不同的方法和不同的運算過程去分析解答應用題，這樣，不僅能鞏固學生所學知識，而且能拓展解題思路，增強其思維的靈活性和獨創性，開發智力潛能。
四、補充問題和條件，自編應用題的訓練分析法和綜合法解答應用題是小學應用題教學中常用的兩種方法，是應用題教學的重點。而培養學生用分析法或綜合法解題能力的有效途徑是補充問題和條件以及自編應用的訓練。補充問題和條件以及自編應用題是通過改變題目中的已知條件或所求問題，使學生從不同角度掌握應用題的結構和題中的數量關係，從而提高學生的分析和綜合能力。
如何提高解答小學數學應用題的能力
如何提高小學生數學應用題解題能力
2樓：那年夜深
刷題各種輔導書和試卷
現在的題目越來越活，只有刷題，一是通過刷題可以擴充套件題型，二是增加熟練度，為考試節省時間
沒有捷徑可以走，只有多做題，除了少數天才，舉一反三
如何培養小學生數學應用題解題能力
3樓：龍源期刊網
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
4樓：何秋光學前數學
你好，應用題對孩子綜合能力要求比較高：
1、首先要求孩子要能讀懂題意，閱讀理解能力必須要培養；
2、理解題意還要能將公式定理、數字和題意結合，做出列式解答；
3、解答過程中，還要要求計算不出錯，對孩子計算能力也是種考驗。
所以，如果孩子應用題做得不好，建議參考這幾點，對照孩子**有不足，加強練習即可。
怎樣提高小學數學應用題解題能力
5樓：徐天來
一 多閱讀
二 刷題
應用題做不好，其原因可能不在於不會做，而是孩子不能夠深刻理解題目的意思
所以有人說，小學生數學學不好，其原因在於語文沒學好
怎樣提高小學數學應用題的能力
6樓：何秋光學前數學
一、注重現實生活情境，提取有效數學資訊
亞里士多德說過：「思維永遠是由問題開始。」發問總是以積極思考為前提的，在數學教學過程中教師要充分利用所創設的問題情境，引導學生在情境中不斷提高獲取數學資訊的能力，進而解決數學問題。
對於剛入學的一年級學生讓他們學會觀察情境圖，提取數學資訊尤為重要。
一年級多學一些圖畫情境題，可以引發學生的興趣，促使他們身臨其境地進入角色，進而理解題意，但是我們不能只停留於此，也不能過分留戀，應注意引導學生會讀圖，讀懂圖，然後再去提取有效的數學資訊解決問題。
二、合理運用圖表文字，提取有效數學資訊
《數學課程標準（實驗稿）》的實踐與綜合應用領域是新課程的一個特色，新課程對這一領域的安排已經從純文字標準格式變得更加豐富多彩，呈現方式除了文字的、還有情景性的、拓寬了問題的結構空間。題目不一定是結構良好的，情景可能是複雜的，資料需要取捨，學生對有效數學資訊材料的提取顯得尤為重要。以前應用題的傳統的教學方法圖形法、分析法、綜合法、假設法、推理法等，我覺得仍需繼承，仍有其價值所在，在具體的問題解決過程中，各種方法是相互滲透的，相輔相成的。
只要學生學會了從真正意義上的「具體問題具體分析」，學會了如何利用各種手段（圖、表、文字、實物等）收集和處理問題中隱含的資訊，學會了如何從問題中發現隱含的數量關係，學會了如何從多個角度思考問題，學會了分析資訊與資訊之間，資訊與問題之間的關係，也就學會了舉一反三，獲得了分析問題、解決問題的能力。
三、運用四則運算意義，培養解決問題能力
新課程改革將解決實際問題作為數與運算學習的自然組成部分，數的認識和運算內容的引入與，都力求**於學生的實際生活，使學生接觸數學起就建立起數學與日常生活的天然聯絡，發展學生根據實際情景和運算意**決問題的能力。如在一年級教學的「加減混合計算式題」時，通過創設接近學生生活的「公共汽車上的上、下乘客」現象來匯入，學生學起來就不覺得計算乏味，由於情景接近學生生活實際，通俗易懂，學生的學習興趣比較濃厚，運算順序掌握的也較好。
總之，在數學課堂教學中，教師引導學生提取有效數學資訊，培養解決問題能力是一個長期堅持不懈的過程，通過溝通數學與生活的密切聯絡，不僅有助於體現數學知識之間的內在聯絡，還能使學生更好的理解數學，體會數學的價值，提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的信心，培養學生解決實際問題的能力。
如何提高小學生數學應用題解題能力**載）
小學數學應用題
解 1 買1支鉛筆多少錢？0.6 5 0.12 元 2 買16支鉛筆需要多少錢？0.12 16 1.92 元 列成綜合算式 0.6 5 16 0.12 16 1.92 元 答 需要1.92元。六年級數學應用題 1 甲乙兩車同時從ab兩地相對開出。甲行駛了全程的5 11,如果甲每小時行駛4.5千米，乙...
怎樣提高小學生作五六年級數學應用題能力
1 計算能力。一般很多老師都說，在小學只要孩子的計算過關達到中等成績一般的問題不是很大，但是很多孩子在這裡還是存在比較多的問題，特別是學習了計算簡便計算之後，我們本次要訓練的不僅是基礎的計算練習，還有常見的計算巧算練習，包括各年級運算定律的運用和提高。2 發現規律和總結規律的能力。發現規律和總結歸納...
如何提高小學生對數學知識的應用
應用意識的培養是新課改的主要內容之一，其主要表現在 認識到現實生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的應用 面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略 面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。所以，教師要根據教材內容的需要，採用多...