1樓：何秋光學前數學
學前數學教育不是為了僅僅
讓孩子考試取得好成績，最重要的是讓孩子在數學學習過程中，感悟到數學的意義和樂趣，解決生活中的實際問題，培養數學思維，對未來孩子的學習、生活、工作，都有很重要的提升作用，這才是數學學習的真正意義所在。
學前兒童遊戲教育實施的意義可表現為以下哪些方面
2樓：sky芮安
1、輕鬆愉快的遊戲能開發孩子的右腦，增強記憶力，提高注意力。 2、很多孩子的性格不是天生的，而是環境造成的，這點不用多解釋。 3、（個人認為）如果能夠提供優越一些的條件來教養孩子的話，我相信這樣的孩子以後會不同尋常。
希望我的答案能...
學前兒童遊戲教育實施的意義表現在哪些方面？
3樓：匿名使用者
幼兒園角色遊戲是幼兒根據自己的興趣、願望，以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映現實生活的一種形式。角色遊戲也是幼兒最喜愛、最基本的活動之一，更是教師向幼兒進行全面發展教育的重要手段之一，為了達到遊戲的教育目的，教師必須發揮主導作用來充分調動幼兒的三性--積極性、主動性、創造性，更好的體現幼兒的主體作用。為了讓幼兒在遊戲中充分發揮主體作用，要做到以下幾點:
一、讓幼兒主動選擇遊戲的主題、內容及角色
二、教師和幼兒共同準備和製作遊戲材料
三、為幼兒創造良好的遊戲空間、遊戲環境
學前兒童遊戲的組織實施包括哪些主要內容
4樓：歐蘭中國
學前兒童遊戲計劃實施的制定，是將遊戲納入有目的的教育過程的關鍵。因此，教師應從幼兒園教育的整體出發，結合幼兒的發展目標，確定不同層次、不同階段的計劃。
教師在遊戲活動中，只有對幼兒進行仔細認真地觀察，才能對每個兒童作出正確的判斷。因此，教師必須掌握具體的觀察的方法，並注意將隨機性與計劃性、全面性與個別性相結合，視遊戲情況，隨時調整觀察重點。針對觀察到的情況，抓住關鍵問題，加以分析，尋找原因，以更好地促進幼兒發展。
教師對遊戲過程中的指導是遊戲計劃得以實現的關鍵環節。教師必須注意將以自身為媒介、以材料為媒介和以夥伴為媒介有機結合，綜合運用對兒童遊戲施加影響。在具體活動中，教師應根據情況，靈活運用言語或非言語方法對幼兒進行指導。
教師在遊戲活動結束時，針對不同遊戲的特點，可採用反映式、交往式、情感式、創造式、參與式等不同評價方法，對幼兒在遊戲中的行為進行評價或引導幼兒進行自評以及幼兒之間互評。
學習評價
1．名詞解釋：平行遊戲策略；合作遊戲策略；領導遊戲策略；
2．簡述遊戲場地創設的基本要求。
3．如何統一規劃並佈置室內各遊戲活動區。
4．簡述戶外遊戲場地的型別及其特徵。
5．教師應如何制定遊戲教育實施的周計劃。
6．學前兒童遊戲活動方案設計應包括哪些具體內容？
7．簡述觀察在幼兒遊戲活動中的意義。
8．試述遊戲的現場指導的基本策略。
9．試述遊戲的現場指導中應把握的要點。
10．簡述幼兒遊戲活動評價的方法。
11．論述教師在幼兒遊戲活動中的角色及其作用。
12．案例分析運用所學的知識，分析下列遊戲活動例項中教師的行為。
學前兒童遊戲的作用是什麼？
5樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:龍源期刊網
6樓：匿名使用者
第一，遊戲是適合於學前兒童的特點的一種獨特的活動形式。
遊戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。兒童在遊戲中反映周圍的現實生活，通過遊戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌，同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關係，因此，遊戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯絡的，都是社會性的活動。在一定意義上說，遊戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務對**具有重要的意義一樣。
但是，遊戲又跟勞動、學習這些有目的、有系統的社會性活動不完全一樣。
首先，遊戲跟勞動不同，勞動要生產物質財富，而遊戲並不生產什麼。其次，遊戲也跟學習不同，學習雖然也不創造什麼財富，它卻是一項必須完成的社會義務，例如，要回答課題或完成作業，而遊戲則不是一種強制性的義務。
因此，遊戲是一種獨特的社會性活動。一方面，它是一種有目的、有系統的反映現實生活的社會性活動；另一方面，它又像勞動和學習活動那樣是一種社會義務。在某一意義上，也可以說，遊戲是在假想或想象中完成的一種現實活動，是想象和現實生活的一種獨特的結合，是人的社會活動的一種初級形式。
學前兒童由於身心發展的情況，由於心理髮展上的特殊矛盾，即一方面渴望參加**的社會生活，另一方面經驗能力又差，這就決定了他們只能以遊戲作為主導活動，而不能以勞動或學習作為主導活動。這也就是說，遊戲是適合於學前兒童特點的一種獨特的活動形式。
第二，遊戲是促使兒童心理髮展的一種最好的活動形式。
遊戲不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理髮展的最好的活動形式。在正確組織的遊戲活動中，兒童的心理過程和個性品質能夠得到更快更好的發展。
首先，在遊戲中，兒童的運動器官能得到很好的發展。由於兒童擔任遊戲中某一角色的任務，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發展。
其次，在遊戲中，兒童的各種心理過程也能夠更快、更好地發展起來，個性品質也在遊戲中獲得發展。
研究表明：社會遊戲與角色遊戲之間有密切相關。假裝遊戲有助於提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。
社會扮演(角色)遊戲的頻率與各種承擔能力存在顯著的正相關。不管什麼年齡、性別、智商和活動性水平的幼兒，經常與同伴進行假裝遊戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。
必須指出：遊戲在兒童心理髮展上的作用，決不是自然而然實現的，而是跟**特別是教師的正確組織和指導分不開的。**一方面要關心、組織、指導兒童的遊戲，同時，也不要流於包辦代替，更不要隨意打斷兒童的遊戲。
教師更應該根據學前兒童遊戲的特點，有計劃地把遊戲作為對兒童進行教育的重要手段。
學前教育（preschool education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。
這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
論述學前兒童遊戲的作用
7樓：匿名使用者
第一，遊戲是適合於學前兒童的特點的一種獨特的活動形式。
遊戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。兒童在遊戲中反映周圍的現實生活，通過遊戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌，同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關係，因此，遊戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯絡的，都是社會性的活動。在一定意義上說，遊戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務對**具有重要的意義一樣。
但是，遊戲又跟勞動、學習這些有目的、有系統的社會性活動不完全一樣。
首先，遊戲跟勞動不同，勞動要生產物質財富，而遊戲並不生產什麼。其次，遊戲也跟學習不同，學習雖然也不創造什麼財富，它卻是一項必須完成的社會義務，例如，要回答課題或完成作業，而遊戲則不是一種強制性的義務。
因此，遊戲是一種獨特的社會性活動。一方面，它是一種有目的、有系統的反映現實生活的社會性活動；另一方面，它又像勞動和學習活動那樣是一種社會義務。在某一意義上，也可以說，遊戲是在假想或想象中完成的一種現實活動，是想象和現實生活的一種獨特的結合，是人的社會活動的一種初級形式。
學前兒童由於身心發展的情況，由於心理髮展上的特殊矛盾，即一方面渴望參加**的社會生活，另一方面經驗能力又差，這就決定了他們只能以遊戲作為主導活動，而不能以勞動或學習作為主導活動。這也就是說，遊戲是適合於學前兒童特點的一種獨特的活動形式。
第二，遊戲是促使兒童心理髮展的一種最好的活動形式。
遊戲不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理髮展的最好的活動形式。在正確組織的遊戲活動中，兒童的心理過程和個性品質能夠得到更快更好的發展。
首先，在遊戲中，兒童的運動器官能得到很好的發展。由於兒童擔任遊戲中某一角色的任務，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發展。
其次，在遊戲中，兒童的各種心理過程也能夠更快、更好地發展起來，個性品質也在遊戲中獲得發展。
研究表明：社會遊戲與角色遊戲之間有密切相關。假裝遊戲有助於提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。
社會扮演(角色)遊戲的頻率與各種承擔能力存在顯著的正相關。不管什麼年齡、性別、智商和活動性水平的幼兒，經常與同伴進行假裝遊戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。
必須指出：遊戲在兒童心理髮展上的作用，決不是自然而然實現的，而是跟**特別是教師的正確組織和指導分不開的。**一方面要關心、組織、指導兒童的遊戲，同時，也不要流於包辦代替，更不要隨意打斷兒童的遊戲。
教師更應該根據學前兒童遊戲的特點，有計劃地把遊戲作為對兒童進行教育的重要手段。
很高興為您解答有用請採納
學前兒童**教育遊戲性的特點表現在哪些方面
8樓：北國豐富
學前教育是指孩子的生理和心理方面的健康教育以及培養孩子的智力（注意力、觀察力、思維能力、語言表達能力和創造力）。在幼兒園的課程，一般有語言，計算，常識，體育，**，美術，舞蹈等等。
其實實施這些課程不一定要在課堂上進行，只要帶著孩子，無論是在家裡，在任何地方都可以進行的
學前教育學作業答案 20
9樓：匿名使用者
1、結合例項論述「最近發展
區」理論在學前兒童教育中的作用和意義。
10樓：人到腫年
你不大適合做 學前教育的 行業！！！
11樓：漫爵桐
簡述幼兒園戶內活動區創設的基本原則
12樓：如果我勇敢
請從幼兒園德智體美全面發展教育目標的角度出發，談談為什麼幼兒的日常生活是實施全面發展的基本途徑
學習學前兒童發展心理學的意義,學前兒童發展心理學有什麼意義
6 幫助教師準確地瞭解問題 為實際教學提供科學的理論指導 幫助教師 並干預學生 幫助教師結合實際教學進行研究。1 通過它可以瞭解兒童出生後各階段的心理狀態 心理現象以及在面對兒童時期即將遇到大部分事件兒童的心理反應如何。可以更好的促進兒童的早期心理髮展,力求在兒童早期樹立健康的心理,儘可能的確保兒童...
學前教育的社會意義是什麼，學前教育的社會意義是什麼？
學前教育實際上是彌補社會對孩子教育的這一空白。以前沒有學前教育，在學前孩子都是家庭家庭教育，社會教育都是無意識的，現在則是有意識的。更有利於社會的發展。學前教育對社會和諧的重要意義 目前大多數家庭只有一個孩子，這就使得獨生子女很自然地成為整個家庭關注的焦點，孩子能否健康的成長和發展，已成為決定家庭生...
研究學前兒童的心理對我們學前教育專業的學生來講具有什麼意
學前兒童心理學是發展心理學的一個細分學科，研究物件是0 6歲的兒童。學前兒童心理學對學前教育專業的學生具有重要意義。學前兒童心理學有規範化的研究方法，必須堅持研究的客觀性。1.認知就是人們通過心理活動獲得知識的過程，簡言之，認知就是認識和知識。認識是一個動態的過程，知識是這個過程的結果。2.情緒和情...