1樓:落莫山
對物品略加描寫,再加個斑駁二字,基本就到位了
文言文或古漢語裡的「謝謝」怎麼說?
2樓:張震是
謝、拜謝
、謝承、謝荷、感激
文言文表示謝謝的詞語主要有:
謝、拜謝。如 唐代-李朝威著《柳毅傳》:「使前涇陽女當席拜毅以致謝。」譯文:讓從涇陽歸來的龍女當筵向柳毅再拜致謝。
由於「謝」的本義是向人認錯道歉,又引申為推辭,閱讀文言文或用文言文表述時,一定要注意語境。
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文言文翻譯技巧
古文直譯的具體方法主要有對譯、移位、增補、刪除、保留等。
1.對譯
對譯是按原文詞序,逐字逐句地進行翻譯。這是直譯最基本的方法,也是直譯的第一個步驟。古今漢語詞序一致,句法結構相同的句子,今譯時不用改變原句詞序,只要從現代漢語中選擇恰當的詞語來翻譯原句中的字詞就可以了。
對譯的好處是逐字逐句落實,可以避免漏譯——漏譯是初學時經常出現的問題。由於古今漢語句子結構的相同之處很多,所以凡是能夠對譯的地方都要對譯。對譯有困難或對譯後意思表達還不夠清楚、句子不通順的,才能用移位、增補等方法作適當的調整。
2.移位
移位是指古代漢語某些詞序與表達方式與現代漢語不同,翻譯時要按現代漢語表達習慣移動詞語位置。
3.增補
增補是指古代漢語省略或表達過於簡古的地方,今譯時要作必要的增補。例如:
4.刪減
與「增補」相反,刪減是指原文中個別詞語可以刪掉不譯。文言文中某些表達方式和某些虛詞,現代漢語中已不再使用,也沒有類似的句法結構和相應的虛詞,遇到這種情況,只要譯文已把原文的意思表達清楚了,個別詞語可以不譯。
5.保留
保留指原文中有些詞語可以不譯而直接保留在譯文中。凡古今意義相同的詞語,特別是許多基本詞彙,如人、牛、山、草等,當然可以保留不譯;象一些表示已經消失的古代事物的詞語,諸如人名、國名、歷史地名、民族名及官號、年號、諡號、特殊稱謂、特殊學術用語以至專業術語等,一般都可保留不譯。
3樓:看完就跑真刺激
謝、拜謝、謝承、謝荷、感激。
文言文表示謝謝的詞語主要有:
1、謝、拜謝。由於「謝」的本義是向人認錯道歉,又引申為推辭,閱讀文言文或用文言文表述時,一定要注意語境。
2、謝承。表示感謝或答謝。
3、謝荷。如宋無名氏《張協狀元》戲文第四齣:「謝荷先生!」
4、感激。
4樓:可愛晶晶啊
謝、拜謝、謝承、謝荷、感激
文言文表示謝謝的詞語主要有:
1、謝、拜謝。如《柳毅傳》:「使前涇陽女當席拜毅以致謝。」
由於「謝」的本義是向人認錯道歉,又引申為推辭,閱讀文言文或用文言文表述時,一定要注意語境。
2、謝承。表示感謝或答謝。
3、謝荷。如宋無名氏《張協狀元》戲文第四齣:「謝荷先生!」
4、感激。
用文言文形容一個人的無知虛偽、自大自以為是的有哪幾句?
5樓:那麼反
一、牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺。山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
1、讀音:qiáng shàng lú wěi,tóu zhòng jiǎo qīng gēn dǐ qiǎn 。shān jiān zhú sǔn,zuǐ jiān pí hòu fù zhōng kōng 。
2、含義:長在牆上的蘆葦怎麼能夠長久存活呢?山間竹筍別看嘴尖皮厚,其實中空,又有什麼值得自傲的呢?
3、賞析:比喻的手法,前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦,只會隨風搖擺,四處附和,後一句把那些倚老賣老,沒有真才實學的人比喻為竹筍,空有其表,華而不實。
4、出處:當年解縉是神童,年紀不大,名聲可是不小。某次遇到一位**,老先生十分不服氣想你小小年紀名聲這麼大,到底能有多大的能為,於是故意刁難他,出了這個上聯,表面上是描述蘆葦的生長狀態,實際上借雙關來教訓解縉,小小年紀不要太輕狂,須知山外有山人外有人。
想那解縉可不是省油的燈,立馬就對了下聯,意思說別看你鬍子一把的年紀,也沒什麼真本事,把老先生噎住了。
二、金玉其外、敗絮其中。
1、讀音:jīn yù qí wài,bài xù qí zhōng。
2、含義:外面像金像玉,裡面卻是破棉絮。比喻外表漂亮,內裡破敗。虛有華美的外表,實質卻一團糟。"敗絮",破舊的棉絮。
3、出處:出自明朝大臣劉基明《賣柑者言》:「觀其坐高堂,騎大馬,醉醇醴而飫肥鮮者,孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外,敗絮其中也哉?」
三、鄙俚淺陋,鄙於不屑。
1、讀音:bǐ lǐ qiǎn lòu ,bǐ yú bú xiè。
2、含義:鄙俚:粗俗;淺陋:見聞不多。多形容文章或言談粗俗淺薄。
3、出處:出自王儻《唐語林政事上》卷一:「上詢其政事,光不知文字,對皆鄙俚。」
6樓:靠譜的星爺
用文言文形容一個人的無知虛偽、自大自以為是的有哪幾句?
牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺。山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
【讀音】【qiáng shàng lú wěi ,tóu zhòng jiǎo qīng gēn dǐ qiǎn 。shān jiān zhú sǔn , zuǐ jiān pí hòu fù zhōng kōng 。】
【意思】長在牆上的蘆葦怎麼能夠長久存活呢?山間竹筍別看嘴尖皮厚,其實中空,又有什麼值得
自傲的呢?
【賞析】比喻的手法,前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦,只會隨風搖擺,四處附
和,後一句把那些倚老賣老,沒有真才實學的人比喻為竹筍,空有其表,華而不實。
【出處】當年解縉是神童,年紀不大,名聲可是不小。某次遇到一位**,老先生十分不服氣
想你小小年紀名聲這麼大,到底能有多大的能為,於是故意刁難他,出了這個上聯,表面上是
描述蘆葦的生長狀態,實際上借雙關來教訓解縉,小小年紀不要太輕狂,須知山外有山人外有
人。 想那解縉可不是省油的燈,立馬就對了下聯,意思說別看你鬍子一把的年紀,也沒什麼
真本事,把老先生噎住了。
2、金玉其外、敗絮其中。
【讀音】【jīn yù qí wài,bài xù qí zhōng】
【解釋】外面像金像玉,裡面卻是破棉絮。比喻外表漂亮,內裡破敗。虛有華美的外表,實質
卻一團糟。"敗絮",破舊的棉絮。
【出處】出自明朝大臣劉基明·劉基《賣柑者言》:"觀其坐高堂,騎大馬,醉醇醴而飫肥鮮者,
孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外,敗絮其中也哉?"
3、鄙俚淺陋,鄙於不屑。
【讀音】【bǐ lǐ qiǎn lòu ,bǐ yú bú xiè 】
【意思】鄙俚:粗俗;淺陋:見聞不多。多形容文章或言談粗俗淺薄。
【出處】出自宋 王儻《唐語林 政事上》卷一:「上詢其政事,光不知文字,對皆鄙俚。」
7樓:哈哈晗
這個問題稍後會進行解答,因為需要思考的時間,再進行答疑解惑。謝謝合作。
文言文中其、以、於、而、為是什麼意思?(所有的意思)很急!!!望知情者相告!!謝謝啦!
8樓:匿名使用者
1。其:第三人稱代詞,他;指示代詞,那個,那些;第一人稱代詞,我的;第二人稱代詞,你,你的;假如,如果;大概,也許;一定,可要,還是;豈,難道;助詞。
2。以:認為;使用;用來,憑藉;把;因;和,跟;在,於;而;表鏽蝕關係;通已,已經。
3。於:在......;比,勝得過;表被動。
4。而:如;表因果,假設,遞進等(靈活翻譯,句子順了就行)。
5。為:做;製造;治理;作為;成為;是;表被動關係。
9樓:匿名使用者
「以」字在初中語文教材文言文篇目中出現的頻率較高,其含義和用法歸納起來有以下幾種:
一、作動詞,譯為「認為、以為」。例句:
1、 我以日始出時去人近,而日中時遠也。《兩小兒辯日》
2、 雖乘奔御風不以疾也。《三峽》
3、 臣以王吏之攻宋也,為與此同類。《公輸》
4、 臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求於臣,皆以美於徐公。《鄒忌諷齊王納諫》
一、介詞,相當於「用」。例句:
1、 醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。《醉翁亭記》
2、 以衾擁覆,久而乃和。《送東陽馬生序》
3、 能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物。《核舟記》
4、 為壇而盟,祭以尉首。《陳涉世家》
二、介詞,相當於「把、拿」。例句:
1、 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。《陳涉世家》
2、 故臨崩寄臣以大事也。《出師表》
3、 以叢草為林,以蟲蟻為獸。《童趣》
4、 衣食所安,弗敢專也,必以分人。《曹劌論戰》
三、介詞,可譯成「因、因為」。例句:
1、 以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。《送東陽馬生序》
2、 以其境過清,不可久居,乃記之而去。《小石潭記》
3、 扶蘇以數諫故,上使外將兵。《陳涉世家》
4、 不以物喜,不以己悲。《岳陽樓記》
四、有時與「是」連用為「是以」或「以是」,可理解為「因此」。例如:
1、走送之,不敢稍逾約,以是人多以書假餘。《送東陽馬生序》
2、是以眾議舉寵為督。《出師表》
3、是以先帝簡拔以遺陛下。《出師表》
五、介詞,可譯為「憑藉」。例句:
1、域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。《得道多助,失道寡助》
2、忠之屬也,可以一戰,戰則請從。《曹劌論戰》
3、以殘年餘力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?《愚公移山》
4、而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。《唐雎不辱使命》
六、介詞,相當於「從、由」。例如:
然操遂能克紹,以弱為強者。《隆中對》
七、介詞,譯為「按照」。例如:
犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。
小大之獄,雖不能察,必以情。《曹劌論戰》
八、連詞,相當於「用來、以便」。例句:
1、誠宜開張聖聽,以光先帝遺德。《出師表》
2、忿恚尉,令辱之,以激怒其眾。《陳涉世家》
3、百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?《隆中對》
4、乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。《狼》
九、連詞,表示順承,相當於「而」,也可不譯。例如:
1、手自筆錄,計日以還。《送東陽馬生序》
2、近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。《小石潭記》
3、高祖因之以成帝業。《隆中對》
十、連詞,譯為「以致」。例如:
不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。《出師表》
恐託付不效,以傷先帝之明。《出師表》
十一、通「已」,已經。例如:
固以怪之矣。《陳涉世家》
總之,「以」字在文言文中用法頗為靈活。在學習中,要仔細閱讀認真體會,並注意結合上下文來辨析它的不同含義和用法。
背誦語文文言文很慢很吃力怎麼辦啊，別人都能當堂成誦，我從來不能
我教你個辦法 從第一句開始一句一句的背，每多背過一句就繼續從頭背一遍！只要你肯吃苦，這種方法背過後，那就永遠不會忘了！欲速則不達，除非你有過人的記憶力，否則沒有捷徑，先理解，然後多讀，這樣背起來會方便一點而已 多讀 多看，一段段背 化整為零，步步為營 有些文章較長，同學們背誦時不妨化整為零，再各個擊...
語文的文言文怎麼區分詞性，語文的詞性怎麼區分
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平時咋樣學語文？我上課很認真聽講，文言文，註釋我都認真背。給個好的，有效的學習方法
我也是理科生，我覺的作為理科生而言，學習語文並不存在劣勢。首先文言實詞和虛詞的註釋背誦是必須的，然後就是放在具體語句中的應用和引申。其次是文言常識，詩詞曲的特點，詩經的六義等等。最後就是文言語句中特殊句式，記住特點，如看到 於，乎，以 要判斷是不是介詞結構後置句，者 也 式的判斷句，者 式的定語後置...