1樓：你也敢配姓趙
雨、風、柳、草、葉、花。
雨是（濛濛細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，
花是（「各色鮮豔」或五彩繽紛）的，
春天裡有這麼多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，
燕子這一課第二自然段寫了哪些景物
2樓：2088善心
雨、風、柳、草、葉、花。
雨是（濛濛細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，
花是（「各色鮮豔」或五彩繽紛）的，
春天裡有這麼多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，
3樓：劉君
微風、細雨、柔柳、嫩葉、草、芽、花。
燕子的這一片課文第二自然段。從我們從中可以聯想到什麼景象?
4樓：清晨在雲端
《燕子》是鄭振鐸寫作的散文[1]。這篇散文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
《燕子》課文，為什麼要寫第二自然段
5樓：匿名使用者
突出燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從**來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解春天的特徵，瞭解燕子的外形及活動情況，激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細緻觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想象的能力。本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
6樓：匿名使用者
珍珠鳥馮驥才
教學目標：
1、引導學生思考人與動物的關係，激發學生關愛動物，善待生命的情感；
2、培養學生獨立閱讀和合作、**的學習方式；
3、瞭解文章中深刻的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。
教學重點：
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：
培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教學準備：
1、教師準備好一些製作好的幻燈片。
2、佈置學生閱讀有關資料，瞭解作者的基本情況。
3、熟讀課文，藉助工具書解決字詞。
4、準備好值得**的問題。
課時安排：
一課時教學設計過程：
一、創設情境，匯入新課。
我們中華民族有著優秀文化傳統，誠信是其中一個重要的課題。什麼是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。
其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼裡鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。
不信嗎，那麼我們一起來欣賞當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，藉助工具書，掃除字詞障礙
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chu`r 啄zhuo 呷呷xia
瞼jian 眸mou
2、用一句話，概括文章內容
（"我"與珍珠鳥一家三口由相識、熟悉到親近的過程）
三、精讀理解，小組合作討論
1、 歸納「我」為鳥兒做了哪些事？
a) 劃出文中交代"我"的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出"我"是一個怎樣的人？
2、找出在「我」的舉動下鳥兒的反應。
▲我為鳥兒做的事：1）重新為它們加工鳥籠；2）
按時添食加水；
3） 按捺住好奇心不輕易打擾
▲"我"的舉動的語
句與鳥的反應 ：
a、掛在窗前，用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-------格外輕鬆自在
b、我很少扒開葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開葉片往裡看，不睜大好奇的眼去驚動它們------有一個更小的腦袋探出來
d、我不管它-------開啟窗子，決不飛出去 e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫東西-------蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來蹦去
f、我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛-------啄顫動的筆尖，啄我的手指
g、我手中的筆不覺停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒醒，睡得好熟！還呷嘴
▲▲從這些舉動中可以看出"我"：有愛心、耐心、感情細膩，總之是個愛鳥的人
▲▲鳥的反應看出：膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全信賴我
2、「我」從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？
（信賴，往往創造出美好的境界。
）四、品讀感悟，拓展延伸
讓學生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？
（"怕人"是珍珠鳥的突出特點，由於"我"對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前後形成對比也突出了本文的中心。）
2、文章的結尾有何深刻含義？（聯絡現實）
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關係的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。）
3、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創造這種境界應該如何？（聯絡生活的）
（要點：彼此尊重 真誠相待 相互信賴）
五、總結
生活中有很多破壞自然生態，殘殺我們的動物朋友的行為，面對著這些殘忍罪惡的人和行為，我們應該怎麼辦呢？那我們自己又應該怎麼來保護我們的朋友和環境呢？
7樓：水瀨名雪愛鬼綸
好難啊·································
燕子葉聖陶這篇課文的第一第二自然段主要介紹了燕子的翅膀還介紹了什麼？
8樓：失而復得的嚮往
燕子課文第一第二自然段主要介紹了翅膀，還介紹燕子加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。這篇散文寫是從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
燕子這篇課文寫了燕子的哪些的情景.描繪充滿生機的如詩如畫的的景色
9樓：du知道君
《燕子》這篇課文是不是由近及遠的順序來描寫小燕子的。 正確。 這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。
這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
燕子課文每個自然段分別寫了什麼內容？
10樓：匿名使用者
第一自然段寫了燕子的外形
第二自然段寫了春天從南方飛來的燕子
第三自然段寫了天空中飛行的燕子的姿態，
第四自然段寫了湖面飛行的燕子的姿態，
第五自然段寫了停歇在電線上的燕子。
第二段寫出了燕子的______態美。文中的______,______,______等這些動詞將燕子
11樓：匿名使用者
《燕子》這篇課文：第二段寫出了燕子的（動）態美。文中的（斜、掠過、橫掠、沾）等這些動詞將燕子飛行時（輕快、靈活）的特點。
課文理解 ：
這段主要寫了（燕子的外形特點）。
這句話運用了（比喻）的修辭手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。
「都像趕集似的聚攏來」（採用了擬人的修辭手法，表現了春天萬物復甦的景象）。
描寫燕子飛行的動詞有：（斜、掠過、橫掠、沾）。這些動詞突出了（燕子的身子輕巧、動作機靈）。「掠」是（輕輕擦過的意思，體現了燕子飛行的輕快靈活）。
這是一個（比喻句），文中把（電線）比作（五線譜），把（燕子）比作（音符）。這樣打比方的好處是：（使句子更加生動形象）。
「春天的讚歌」是指：（讚頌春天萬物復甦，大地一片生機的歌曲，反映了作者對大自然和對生活的熱愛）。
仿照課文第二自然段第三，自然段的寫法，寫一處景物
泰山日出變幻萬千。不知是誰把那帷幕一拉，天邊便露出一個弧形的彎鉤兒，像柳眉，又似鐮刀，接著便是一隻倒懸著的金船。真好玩！這金船越變越大。又過了一會兒，太陽露出了半個腦袋。沒過多久，又變成了被人咬過的紅蘋果，真誘人啊！它好像故意捉弄我們似的，半天才跳出。瞧，它多像一位害羞的小女孩，忽然發現有那麼多人在...
要寫自然，自然寫爸爸的外面，第二自然段寫爸爸的好點，最後自然段寫我怎麼愛爸爸的
你好！其實這篇作文題目就應該是我的爸爸！這個作文首先寫爸爸的外貌，寫外貌先整體寫出爸爸的樣子，在具體寫出爸爸的臉搶的皺紋，堅毅的眼神等，然後寫出爸爸有哪些優點，列出一二三即可。然後寫出自己愛爸爸，怎麼這都可以，表現你愛爸爸的就可以！人物描寫首先要抓住人物的特點。然後，再寫出人物的優秀的品質來。最重要...
黃山奇鬆的第一自然段寫什麼？第二自然段寫什麼？第三自然段寫什
一 寫出了黃山四絕，突出了人們對黃山奇鬆情有獨鍾。二 黃山奇鬆怎樣分段 分為三大段 第一段 第1小節 人們對黃山奇鬆情有獨鍾第二段 第2小節 三大名鬆的動人姿態 第三段 第3小節 千姿百態的松樹使黃山更加秀美全文特點 1 文章按照 總 分 總 來寫的 2 文章的開頭是 由此及彼 3 文章寫松樹是有詳...