學習目標屬於學習動機因素嗎

1樓：網友

學習目標屬於學習動機因素。影響學生汪笑瞎學習動機的因素有兩個，第乙個是目標的，是指學生對於這個任務公升碰或者說學習目標重要性的判斷。其次是完成目標的，是指困空他認為自己有沒有能力去做好這件事情，這兩個因素會綜合地去影響學生的學習動機的水平。

簡述學習動機與學習效果的關係

2樓：小心情

學習動機與學習效果的關係如下：

1、學習姿虛動機與學習效果之間的關係是以學習行為為中介變數的，有良好的學習動機，沒有良好的學習行為和學習習慣，亦不可能取得好的學習效果。因而，小學生學習心理輔導，不僅要重視學習動機的輔導，也要重視學習行為和學習習慣的輔導。

2、儘管學習效果的好與差受多種主觀與客觀因素的影響，諸如學習慎旦者的先天素質、學習基礎、學習態度、學習方法、學習習慣、智力水平、人格特點、健康狀況，以及學習環境和課外指導等，然而學習動機始終是取得學習效果的直接動力。

3、學習動機與學習效果之間存在著同一性，也存在著矛盾性。同一性反映著學習動機與學習效果之間的必然性。比如學習動機好，學習效果好，學習動機不好，學習效果也不好。

而矛盾性則反映著學習動機與學習效果之間的偶然性。比如學習動機好，寬冊擾學習效果不好，學習動機不好，學習效果好。

4、學習動機是為了取得好成績，把別的同學都樂下去，唯我獨尊，這和學習動機顯然是不正確的，但也能產生強大的動力，取得好的成績。由於學習動機與學習效果之間存在著矛盾性和偶然性，因而在錯誤動機的支配下取得的好成績是不會長久的。

影響學習動機的內部因素是（　）。

3樓：考試資料網

殲鄭搭答案】：a

影響叢陵學生學習動機的內部因素主要包括學生的自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、學氏拿生的性格特徵和個別差異、學生的志向水平和價值觀以及學生的焦慮程度。故本題選a。

什麼是學習動機？學習目標和學習動機是什麼關係

4樓：豈不思

學習動機是指引發與維持學生的學習行為，並使之指向一定學業目標的一種動力傾向。它包含學習需要和學習期待兩個成分，根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等。

激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。

學習目標是自己立下的乙個目標，有了目標就有動力，否則，沒有目標只能盲目學習。

所以學習目標是為自己學習提供了乙個保證。

怎樣正確理解學習動機與學習目的關係？

5樓：蘇末晚

直接推動學生進行學習的內部動力。學習動機並不是某種單一的結構﹐而是由多種動力因素組成的整體系統﹐其中包括學習需要﹑學習自覺性﹑學習態度﹑學習興趣等。學習動機與學習目的既有區別又有聯絡。

學習動機指的是引起學習的原因﹐而學習目的則指的是學習活動所要達到的結果。學習目的相同的學生﹐其學習動機不一定相同﹔學習動機相同的學生﹐其學習目的也可能不同。學習動機與學習目的可能相互轉化﹐在一種情境下的學習動機﹐也可能是另一種情境下的學習目的。

培養和激發學習動機的培養和激發是教育工作的一項重要任務。學習動機的培養是指學生從沒有學習需要到產生學習需要的過程。學習動機的激發﹐是指把已經形成的潛在的學習需要充分調動起來。

可見﹐培養是激發的前提﹐激發可以加強原有的學習動機。學習動機主要是在教育條件下形成與發展的﹐因此教師要注意培養學生的學習動機。例如﹐使學生明確學習目的﹐啟發他們的學習自覺性﹔培養學生學習興趣﹐鼓勵好奇與探索﹔在學生缺乏學習動力的時候﹐設法使學生把從事其它活動的動機與學習發生聯絡﹐轉移到學習上來。

學習動機的激發﹐在於利用一定的誘因﹐使學生已經形成的學習需要由潛在狀態轉入活動狀態﹐產生強烈的學習願望和意向。因此﹐教師要從教學內容﹑教學方法入手﹐組織好教學過程﹐調動和激發學生的學習動機。例如﹐採用生動活潑的教學方法﹔創設問題情境﹐啟發學生積極思維﹔適當開展學習競賽﹔利用學習的反饋效應等等。

動機對學習有促進作用﹐學習對動機也有反作用。換句話說﹐動機固然可以促進學習﹐而所學到的知識反過來也可增強學習動機。因此﹐對於一些尚無學習動機的學生來說﹐教師可通過富有成效的教學來培養學生進一步學習的動機。