五猖會的作者情緒變化及行文脈絡線索

1樓：琦彩榮何賦

五猖會》的作者情緒變化及行文脈弊胡閉絡線索如下：

1. 最初，作者以孩子的視角，講述了迎神賽會的熱鬧和孩子對此的期待與興奮，表現了作者的高興和急切的心情。

2. 接著，作者突然被父親要求背書，這使得作者的興奮心情轉為忐忑和失望，他從高興到沮喪的情緒被充分展示。

3. 在背書的困境中，作者產生了幻想，彷彿看到「頭裡要伸出許多鐵鉗將什麼『生於太荒』之流夾住」，這反映出他對強制教育的無奈和譴責。

4. 最後，作者背完了書，得以去看五猖會，但是作者並沒有感到高興，反而感到無趣和沉重做衝，這種情緒一直深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對強制教育對童心摧殘的譴責。

總的來說，《五猖會》以作者的情緒變化為線索，先後經歷了高興、忐忑、難受、焦急、平靜，最後感到租裂無趣和沉重的情緒變化。

2樓：橋蘭英夙緞

從全文看，作者心情的變化經歷了哪幾個階段。

答：作圓仿者橘前纖的心情變化經歷了高興——忐忑——悔梁難受——焦急礎甫壁晃撰浩辯彤菠廓——平靜。

這些過程。。。

線索是**五猖會。

五猖會的寫作手法

3樓：心的痕淚

五猖會》的寫作手法：對比、反襯的手法，詳略得當、以小見大，增強表達的效告皮果。作者兒時盼望**迎神賽會的急切、興奮的情緒，與因被父親強迫背誦《鑑略》

而沖淡，掃興的心情形成鮮明的對比，從而展示了帶坦舊式教育對於兒童天性的壓制。

原文節選：應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西牆，天氣很清朗。

母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭裡要伸出許多鐵鉗，將什麼「生於太荒」之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，彷彿深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

五猖會》是現代文學家魯迅。

於1926年創作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然後寫《陶庵夢憶》

裡的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求「我」背書襪行差，「我」失望、鬱悶至極，最後終於背書成功，得以去看五猖會，而作者並沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。

五猖會中作者心情發生了什麼變化原因是什麼

4樓：檸檬心理

由開心到悶悶不樂。

原因為爸爸讓我背書，不背完就不準去看五猖會。

五猖會，卻沒有對賽會的詳細描寫，原因有二，魯迅。

也在文中說了，一是一早上背書影響了心情，去了也提不起精神玩了，「到了東關的五猖會的熱鬧，對於我似乎都沒有什麼大意思。」

另乙個就是：「直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背掘孫誦《鑑略》

這一段，卻還分明如昨日事。」估計和年齡有關，看廟會只是一時興致，看完了熱鬧也就隨時間消磨沒有了。

讀完《五猖會》,請試著描述下五猖會的盛況,文章最後寫到「五猖會的熱鬧, 對於

5樓：

摘要。讀完《五猖會》,請試著描述下五猖會的盛況，文章最後寫到「五猖會的熱鬧，對於。

讀完《五猖會》,請試著描述下五猖會的盛況，文章最後寫到「五猖會的熱鬧，對於。