1樓：劉逸航
真真正正的保證送教下鄉，實際上可以融入輪崗。切實落實，我認為比送教下鄉的方式 更可用。2年一輪崗，能減輕農村院校師資力量力量薄弱的問題，散播優秀的文化教育教學方法和方式，真真正正服務於農村學員。
每乙個同學都侍爛鬧是有公平享有優質教育的支配權，如今許多地區的出色的教育資源都彙集在城市或是縣老罩裡。使原本就欠缺的農村教育資源，火上澆油，許多傑出的老師在農村都呆不了多長時間便會調走。因此很必須選用輪崗制度的方法，真真正正的做到關心農村文化教育。
積極主歷氏動的層面：教育局機構工作人員送課下基層，是乙個很好的個人行為，也是乙個積極主動的個人行為，為了更好地發展趨勢大家農村、農村的基礎教育，使我們農村的老師能更快的，學習培訓一些自身不清楚的的專業知識和一些教學方法。這是乙個很具有意義的個人行為。
我只是說行為。另一方面：送課下基層牽涉到；老師的休息時間問題，可以那樣說，儘管並並不是每星期每月都是有這種的行動和溝通交流個人行為，可是，只需是的發生了，那麼必定有一些老師便會造成不願意，乃至牴觸。
很有可能有如此的一些念頭：送課的人不願意送，學習培訓的人不願意培訓。
在一方面：如我猜想，送課者，教育局應當給與一定的對策，很有可能牽涉到老師的晉技術職稱問題，也許應當也有學時限定。總而言之；全國各地教育局的如此的行為表現是充分的，是社會正能量的，是因為大家基礎教育做出貢獻的好措施；可是，上政下對的狀況數不勝數。
也就但是於點評。「送教下鄉」，初心是好的。我國因此也資金投入大量的人力資源、物力資源、資金。
可真真正正切實落實，具有實際效果的甚少。
的同學們上年十月就參與過送教。能被選撥出去去送教的全是各個各種的優秀老師。並且那些教師是一線的技術骨幹。
因而送教和日常課堂教學是都需要兼具的。一邊提前準備送教的教學課件、原材料，一邊還需要備課教案、授課、批作業。假如去的地點較為遠，就得週四或週五出發，但最近幾天你的工作任務是沒有人代替的。
該怎麼辦？企業需要你私底下與同事調課，在週一到週三把一週的全上完才可以走。那樣老師到禮拜天已十分疲倦，送教實際效果顯而易見。
2樓：在那夜裡
應該是強制的，因為現在很多年輕人都不願意下鄉，現在的年輕人也沒有這麼高的覺悟，不可能是自願的。
3樓：巨蟹阿斯頓
下鄉是自願的行為，體制內的上山下鄉都屬於自願的，誰願意去誰去，不會強迫。
4樓：花花就是我
我覺得應該是強制性的，因為大多數學生都不願意下鄉洞裂森，因為鄉下的納畝條件比較艱苦，而且學校要求學生有這源物樣的實習經歷。
釀溪二小：「送教下鄉」助力城鄉教育均衡發展，「送教下鄉」還有哪些意義？
5樓：自由自在
開展送教下鄉活動，旨在為邊遠鄉校提供教學示範和專業支援，實現城鄉教育資源互補，增進城鄉教師的相互學習，既可以讓上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏。旨在幫助於農村，服務於農村，建立城鄉互幫互助的教研**，增強一線教師的教學教研意識。
6樓：小教艾
可以減省成本，方便學院學習，還可以小規模地組織講師團，提高政策傳達的效率，明確開展活動，做好過程管理，不搞形式主義。
7樓：王祿
這樣可以讓孩子們得到公平的教育的機會，能夠讓他們不斷的加強學習，同時也可以振興鄉村，可以提公升人們的整體文化水平，可以開闊學生的眼界。
釀溪二小：「送教下鄉」助力城鄉教育均衡發展，如何看待這樣的政策？
8樓：花花就是我
我覺得這樣的政策是非常好的，能夠帶動鄉村教育的發展，而且能夠增加學生的思想學習經歷。
9樓：今天退休了嗎
我很開心，一定要讓城鄉教育發展均衡，讓每個孩子都受到教育，才能夠科技強國，人才興國。
10樓：撒的謊
我歷豎州很支援，城鄉教育現在比較發展不平衡，相關的部門一定要重視，一定要注意城鄉教育肢蔽發纖畝展平衡，要讓大山裡的孩子都受到教育。