案例：小學語文單元作業的設計
1樓：名成教育
整組觀照，學用融通：小學語文單元作業的設計。
單元作業是以「單元核心目標」為依託，探求學習規律，提公升表達水平，豐厚學生積累，綜合展現學習成效的學習活動，同時又對整個單元進行查漏畢老租補缺，為教學調整提供資訊。其設計策略有：
1.變「簡單回顧」為「精彩回放」
在單元整體回顧階段，要避免隨意、零碎的作業，教師要採取「精彩回放」的方式，向學生呈現最能體現本組課文表達方式的特點、語言描述的品位的作業，讓學生重溫學習過程，隨後直擊單元重點，在自然的方式下系統梳理本單元的知識要點。
2.變「著眼文字」為「走向生活」
除了要讓學生掌握本單元相關的知識點外，單元整組作業更要引領學生超越文字，從課內走向課外。依託文字，設計情景說話、課堂小練筆、課外閱讀拓展等相關作業，使作業向生活延伸，讓學生從中有所發現，獲得啟示。
3.變「單一學習」為「綜合運用」
舉一反三，才能使學生形成較強的語文能力。單元小結時，可含滾以設計課本劇表演、主題手兆辯論、做讀書摘記卡、寫讀書心得、製作小報等主題性語文實踐活動，迴歸整體。這樣才能使單元小結課真正達到「認識上有提公升，能力上有發展」的教學目的。
4.變「應命而作」為「厚積薄發」
教材的每一單元基本都只安排一次習作訓練，間隔時間長，練筆次數少，容易造成習作與閱讀脫節。因此，從單元整體感知開始，就應在教學中貫徹學以致用的理念，積極尋找有機的讀寫結合點。只有在單元目標的指引下，通過小練筆積累語言、領悟文字主題、學習寫作方法，在整體回顧階段才能實現厚積薄發。
昨天學習分享有語文老師談到教學時間不夠用，可以學習此案例，嘗試單元作業設計。
小學語文如何有效佈置作業**
2樓：我隨風動
在小學教學中，作業的佈置和批改一直是教育教學工作中的乙個重要環節。對於學生而言，適時、適量、適度的作業有利於鞏固所學知識、訓練技能、培養能力、發展思維；對於教師而言，作業就像一把尺子，能量出學生的問題與不足，也可以量出教師教學的紕漏。自新課程改革以來，教師的教和學生的學都發生了重大的變化，在有效的互動教學課堂和評價下，我們究竟應該怎樣佈置作業呢？
一、關於佈置作業總的原則。
1.佈置作業嚴格控製作業量減輕課業的負擔。
2．精選習題，提高訓練效率（即訓練的目的明確）。
3.注重生活化和趣味性，讓學生在快樂中學習。
4.佈置的作業易於教師檢查。
二、作業內容的設定。
1.三年級的作業以積累基礎知識和培養基礎能力的訓練題為主。以積累基礎知識方面的訓練，如：
生字抄寫、組詞、造句、聽寫、連線、看拼音寫字寫詞、形近字、同音字、多音字等為主。培養基礎能力的訓練包括：練字、聽（讓學生學會傾聽、聽明白）、說（要求學生有說的勇氣，訓練學生表達有序，能清楚明白表達自己的見解），以及學生朗讀能力、自主查閱資料的能力和課外閱讀的能力。
2.運用方面的作業，提公升和拓展學生的語文能力，如閱讀、寫作。
三、日常作業的安排。
1.在學校可完成的課堂作業和課後的作業。
我們常說抓住課堂40分鐘時間，充分利用課堂時間，提高課堂的教學效率，在課堂上，我們就可以針對課文，進行口頭組詞、造句及句式比較，把句子寫具體，課堂的聽寫以及低段教師的寫字的指導。
課後，佈置學生抄寫當堂課所學的生字詞，背誦課文、默寫等。
2.家庭作業。
1）書面作業。
主要以積累基礎知識和培養基礎能力為目標的訓練題。如：生字抄寫、組詞、造句、聽寫、連線、看拼音寫字寫詞、形近字、同音字、多音字等。
2）培養和拓展語文能力的作業。
作業佈置的開放性：教學要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置於乙個動態、開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環境中，學得主動，學得積極，使每個學生都成為學習的主人，體現自主開放的學習過程。
作業佈置的創新性：注重培養學生的創造力、想象力，在義務教育初級階段開始培養學生的創新意識有利於學生將來創新能力的發揮，學生在對具體物件的創造設計中能體會到學習的快樂，創造性問題的設計和適。
一項語文作業,小學語文作業怎樣佈置最好最佳最有效的方法
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中國傳統bai文化博大精深 du 源遠流長，在學生文zhi 化底蘊構建 提高dao學生整體文化素專 養方面發揮著重要屬 作用。目前，在各種因素的影響下，當前教學模式下，人文素養缺失的問題已經相對嚴重。而加強在教學中傳統文化的滲透，可以使學生在汲取中國傳統文化精髓的基礎上樹立起正確的人生觀與價值觀，在...