1樓：団小沅
教師是自主遊戲主題的規劃者 遊戲主題有兩種：一是預設性遊戲主題，即教師在開學之初，在觀察與瞭解本班幼兒的身心發展水平、需要、生活經驗等實際情況的基礎之上，根據學期具體教育目標，創設出能夠激發幼兒興趣和創造性的遊戲主題，例如規則簡單、分工明確「娃娃家」遊戲就比較適合生活經驗尚不豐富的小班幼兒，「生活超市」這種需要一定的數學計算、人際交往溝通能力的遊戲就比較適合中大班。 二是生成性遊戲主題，是根據孩子的興趣或者遊戲的實際開展情況衍生出的，例如在開展的「我是環保小衛士」活動中，教師發現幼兒對各種各樣的瓶子興趣遲答盎然，就圍繞瓶子生成了新的遊戲活動「有趣叢敗的瓶子」。
不管是哪種遊戲主題，教師都要轉變觀念，重視生成性，淡化預碼鄭慧設性，尊重幼兒的興趣，創造幼兒喜歡的遊戲主題，滿足幼兒的遊戲願望。 2.教師是自主遊戲環境的創設者 幼兒園自主遊戲的環境支撐包含了物質環境和精神環境。
良好的物質環境包括區域的設定、材料的投放和規則的制定。 在設定遊戲區域時，教師應引導幼兒參與其中，師幼互動，確定區域的數量、區域的內容與區域的分隔。 例如，幼兒喜歡小豬佩奇，教師和幼兒一起開展「佩奇之家」主題遊戲，圍繞主題設定「沙坑跳跳跳」「佩奇蛋糕房」「粉紅玩偶屋」「蘇西醫院」等遊戲區域，並和幼兒討論這些區域分別設在課室的哪個位置更加合適，從而引導幼兒瞭解區域分隔要動靜分離，減少干擾。
遊戲材料的投放是物質環境創設中最重要的環節。 遊戲材料是幼兒遊戲活動的重要載體，玩具材料的數量與種類可直接影響幼兒遊戲的質量。
2樓：風逝雨過
幼兒自主遊戲的集體討論要站在幼兒的角度上看待問題。例如幼兒在自主遊戲中是否得到看發展，在幼兒自主遊戲中教師是否提春衡物供了有效的材料，材料投放是攔納否合理；幼兒自主遊戲中教師介入有必要嗎？這些存在著的問扒液題都可以當做集體討論中的主題。
在豐富的幼兒自主遊戲素材中如何選擇集體討論的主題使分享討論活動更高效
3樓：
摘要。幼兒自主遊戲的有效開展1.當孩子們找尋遊戲材料時。
創作遊戲主題時，老師應該沉默，一方面沉默是一種支援，另一方面足以突現自主性2.教師也不該發表任何建議，給幼兒充分的自由選擇權。在遊戲過程中教師作為旁觀者，可以更真實地、深入地觀察到幼兒遊戲的各種現象。
好的。幼兒自主遊戲的有效開展1.當孩子們找尋遊戲材料時。
創作遊戲主題態核消時，老師應該沉默，一方面沉默是一種支援，另一方面足以突現自氏漏主性2.教師也不該發表任何建議，給帆知幼兒充分的自由選擇權。在遊戲過程中教師作為旁觀者，可以更真實地、深入地觀察到幼兒遊戲的各種現象。
1.孩子做自亂螞主遊戲的主人教師做自主遊戲的旁觀者<><
2.教師細緻觀察，注重隱譁納埋性指導<>
3.教師適**價體現榜樣力量提高遊戲質量茄雹<>4.教師重視活動後點評<>
自主遊戲時,如何利用班級主題活動助推幼兒積累經驗
4樓：
自主遊戲時，如何利用班級主題活動助推幼兒積累經驗。
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最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 泥越 如何開展幼兒園自主遊戲活 動方案一 為幼兒提供充足的遊戲時間有些幼兒從小班讀到大班，遊戲的水平還很低，遊戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不願參加遊戲活動，許多幼兒在遊戲快結束時才來參加，遊戲時間導致低水平遊戲的出現，限制了小組表...
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