1樓：寧晉飛行
27、什麼是教學策略。
教學策略是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程式、教學組織形式、教學方法和教學**等的總體考慮。也就是說，在教學過程中： ●不存在能實現各種教學目標的和最佳教學策略； ●沒有任何單一的策略，能夠租用於所有的教學情況。
所以，有效的教學需要有可供選擇的策略來達到不同的教學目標，而且需要不斷予以相應的監控、調節和創新。所謂策略選擇，是指對教與學的活動程式、組織形式、方法和**等的相對最優的選擇，即在主、客觀條件可能與可行的前提下，盡力在更廣泛的有關教與學策略等系列中，找到科學的、更具有實效的教學策略；所謂調節，主要是指由於教學活動的複雜性、多種因素的交*干擾，如學與教、師與生、知與行等矛盾之中交織著矛盾，任何好的策略，在運用中都不會十全十美，那就需要在教學全過程中，隨時注意已選定的正在運用中的策略可能出現的不協調，及時給以相應的調整、補充以至創新等；所謂監控，是指在教學過程中，教師與學生應隨時注意策略運用的效益、缺漏等陸嫌，使策略過程與迅仔認知畝悉汪過程同步。
參考另外。
2樓：網友
可一位同學劃分幾個組，提問是乙個乙個組選人問，如果他答對了，為他們組加分，答錯了，扣分或不得分。每個組提的問題要平均。根據問題的難易度，來規定的十分、二十分、三十分等。
每個星期為一輪，得得分越多地為獲勝組，還可以適當地進行獎勵或鼓勵。這樣可以讓課堂氣氛變得活躍點！
除了問題可以加分減分外，課堂紀律也可以進行加分減分，作業質量也臘碧譽可以加分減分輪段，這樣可以慧旦增強學生對學習的興趣，以及對作業的認真。
常用五種教學策略是什麼？
3樓：小琦最愛說教育
常用五種教學策略是：激發興趣的策略、先學後教的策略、先教後學的策略、學有所得的策略、提高效率的策略。
最重要的是激發興趣的策略，只有有興趣才會有學習的動力，興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。
因此，教師在開展教學活動中的時候，為了使活動效益最大化，就必須想方設法激發學生的學習興趣，只有學生的學習興趣被激發出來了，教師所設計的任何一項教學活動都會使學生興趣倍增，都會使學生從中獲益。
教師常用的激發學生學習興趣的方法主要有：
1.故事法。教學伊始，或教學活動開展過程中，教師饒有趣味的給學生講一則同教學內容有關聯的小故事，通過這則故事來激發學生進一步進行學習的慾望或興趣。
2.問題法。即在教學伊始或教學過程中，恰當地設計一兩個學生感興趣的問題，通過這一兩個問題來調動學生學習的積極性，或激發學生學習的興趣。
3.過渡法。引導學生學完上一項學習內容後，為了使學生打起精神，增進學習下一項內容的興趣，教師可在這兩項內容之間設計乙個過渡環節，通過這個過渡環節把學生的精神提起來，把學生的興趣調動起來。
教學策略有哪幾種?
4樓：教育評論員說
第一，案例引入法。在開始某乙個章節的講解之前，可以先講乙個案例來匯入課程內容，這樣有利於提高學生的學習興趣。
從而在學習的時候蔽彎更加主動積極，這是大多數老師都採用的一種教學方法，通過這種教學方法可以引導學生主動思考課程內容提供學習效率。
第二，故事引申舉絕法。在上課之前先講一段與課程內容相關的小故事，然後來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，從而達到教學目的。一般來說故事引申法比較適用於人文社科類的教學，也是不少管理學類的老師比較喜歡使用的一種教學策略。
第三，情景教學法。根據實際情況，將學生帶到特定的教學場地，進行實地的情景教巨集答悶學，從而提高學生對某一方面知識的認識和了解，提高教學效果。除此之外，還有翻轉課堂以及運用多**技術等方面的教學策略。
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