教學總結及改進措施有哪些？
1樓：教育之星
教學總結及改進措施如下：
一、取得成績。
1、教師按時備課，書寫比以前有所改進，內容比較規範。
2、教師批改比較及時。
3、同學科互相聽課，效果很好，既促進了學科教學，又起到了同伴互相交流，取長補短的作用，同時，對互相研究學科教學起到了很大的幫助作用。
4、由我利用業務學習時間，向全校教師介紹了我此次去杜郎口學習所瞭解到的該校師生學習，課堂教學，教學管理方方面面的一些做法，同時談了自己的一些感受和反思，並根據我校實際佈置了下一步校本研究的內容，以此推進課堂教學改革。
5、期中考試三個年級成績中，七年級成績較好，九年級有所下降，好的任課教師有：於麗、李淑坤、李開俊、李建坤、畢國文、
二、存在的問題。
1、作業批改不及時，尤其是練習冊。
2、教師課堂教學不認真，學生睡覺教師不管，講課不認真。
3、期中考試成績兩級分化嚴重，有的老師成績很低，教學存在問題，講課方式，管理課堂的方法不當。
三、改進措施。
1、加大對教師備、講、批、輔、考檢查監督力度，使教師認真對待，努力工作，爭取取得好成績。
2、積極開展校本教研，打造高效課堂。
3、五月開展研討課，示範課教研活動。
教學任務：
向學生傳授系統的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的智力和能力。
使學生身體正常發育，健康成長。
培養學生具有正確的審美觀點和感受美、鑑賞美和創造美的知識和能力。
使學生掌握現代工農業生產的基本知識，學會使用基本生產工具的技能。
教學要高質量高效率地完成上述任務，乙個至關重要的方面是必須遵循教學規律，處理好間接經驗和直接經驗相結合的關係，傳授知識和提高思想覺悟的關係，傳授知識和發展智力的關係，以及發揮教師的主導作用與調動學生積極性、自覺性的關係。
教學中存在不足及措施
2樓：司澤南聿
教學中存在不足及措施如下：
一、教學中的不足租中。
1、由於新人的緣故，雖然有些問題上有新的思路，但是畢竟缺乏經驗。在許多理論性的知識儲備上不夠深厚。作為教育工作者，必須要有紮實的理論基礎，武裝自己的頭腦。
2、在課堂教學方面，有些過多注重自身的講授。從內心來說，總是弊歷山怕學生不理解，總是會從多方面多角度來幫助學生分析理解教學內容，有些講授過多，講課時間偏長。
在發揮學生的主體作用方面有所欠缺。再者，在個方面也缺乏相關的學習和經驗。
3、在課堂外的教學引導上，缺乏注重學生作業的開拓性。沒有花費心思用於啟發學生。可能也是思想上的惰性，思維的懶惰。
二、改進措施。
1、首先必須從知識上首先豐富自己，持之以恆的堅持理論學習，不斷提爛族公升自身的知識儲備。多通過**、網路等現代化資訊渠道關注有助於教學工作的題材和內容，多方。
面豐富自己。
2、由於經驗欠缺，我將在平時多向有經驗的老師請教。多多與經驗豐富的老師多交流，多聽課，多學習有益於提高自身教學水平的教學經驗。新教師工作不足之處。
3、在課堂教學中，我將注重學習大綱，力求備好每一節課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效益。
教師在工作方面存在的問題
3樓：網友
1.素質教育理念滯後。
教育工作者的教育理念滯後，尤其是教育觀念認識不到位，已成了我國當前教育發展和質量提高的一大障礙。受傳統陳舊、落後的教育模式，單調、機械的教育思維影響極深，常常處於「慢半拍」狀態，跟不上時代發展，對新時期素質教育的特點和規律、教育的模式、教學的內容缺乏足夠了解，只是機械地套用了經驗而未能對經驗進行改造和創新。例如，有的教師抱怨現在的學生氣死人了，自尊心太強，又不懂尊敬老師，根本就不知道學習，吃飽了睡，睡醒了玩。
甚至有的教師向學校要求挑選優秀的學生和班級授課，這些教師往往把教學質量歸咎於他人，併為自己尋找藉口，以減輕心理壓力，有的教師佔有慾太強，就是要兼得「魚」和「熊掌」才能滿足，把向學生授課當作一種巨大的心理負擔，學生被動的接受者，導致課堂上學生的參與程度不高，缺乏師生互動，容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性，影響教學效果。
2.責任心不強，素質普遍較低。
部分教師沒有把校本教研、教學評估、學校管理工作看作是一種事業來苦心經營，而是把教學工作當作謀生的手段。有些教師紀律意識薄弱，隨意停、調課，遲到或提前下課，教學檔案不齊全、不規範，備課不充分，課堂資訊量少；有的表現為教學安排隨意，不遵守教學計劃；這些教師沒有將更多的精力投入到教學工作中，教學態度不端正，素質較低，教學方法傳統單一，缺乏師德和愛心，少部分教師工作中還時而鑽學校管理的漏洞，工作敷衍了事，作業批改拖拉、馬虎，教學質量差，也是引起學生「不敬」的原因。
3.教學方法不科學，導致教學效率低下。
教學方法體現出一名教師的教學思想、理念，運用到實際行動中，則會成為教學成功與否的決定因素。有些教師教學方法單調枯燥，課堂氣氛沉悶，師生缺乏互動；依賴參考書或者作業，對教材內容缺乏理解，既教師只是採用簡單的教學方法，活動過程之中又沒有輔以任何教具時，就不難理解學生為什麼會表現出厭學情緒了。並且教師沒有考慮到不同層次學生的接受能力和學生在課堂學習中思維活動的結構等實際情況實施教學活動，講課只是照本宜科，不能用生動形象的講授和豐富的例證吸引學生，學習積極性低落。
這樣一來，這種課堂氣氛沉悶、教學效率低下、教學質量不高，從而學生興趣淡薄。
4樓：姚寶寶
有些教師教人不用心，有些人在用心，你會有感覺的。
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