很多大學生自殺的原因是找不到生命意義嗎

1樓：秋刀魚嘚味道

心理疾病。北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑鬱症。

我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑鬱症患者當中佔有極高的比例。哈佛大學。

精神病研究者阿瑟。

克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經驗，容易患抑鬱症並由此引發更嚴重的心理危機。

2.戀愛失敗。南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗佔大學生自殺原因的。

3.學習壓力。南京危機干預中心的調查顯示，學習壓力佔大學生自殺原因的。

這是我國教育體制局姿，教育方式的悲劇。讀死書，死讀書，大量的死記硬背，無謂地消耗著年輕生命。每個考試對他們等於過「鬼門關。

學習成為他們的「生命之痛」，不僅不能使他們有任何快樂和幸福，甚至使他們完全失去了興趣！他們似乎不是在為自己學習，而完全在為父母，為家庭在學習！

4.家庭原因。家長的不良教育方式如過分保護、過分監督、嚴厲懲罰、傳統的打罵式等等，導致當代大學生的承受挫折能力差，適應能力差；加之當代大學生大都是獨生子女，心理承受能力。

比較弱，缺乏社會責任。

和正臘虧對人生價值觀舉神的認識，遇到挫折可能採取極端行為。

2樓：網友

可能大學生因為覺得活著沒有什麼意義，看不到希望吧，就想自殺。

3樓：網友

很多大學生自殺，並不是說找不到生命的意義，而是並不知道去尋找生命的意義，懵懵懂懂的。

找不到生命的意義成為很多大學生自殺的誘因。

4樓：娟妤民俗小館

找不到生命的意義成為很多大學生自殺的誘因。（√

生命意識缺失是一種心理危機，也是一種異常的心理現象。指個體對生命存在的一種不自覺認識，生命的存在方式受感覺的指引，缺乏對生存、價值及意義的正確認識，不懂得尊重生命、珍惜生命，喪失生命成就感。生命意識缺失導致一部分大學生漠視生命、遊戲生命、否定生命的存在，迷失生活方向，不清楚自己生命存在的價值。

大學生缺乏生命意識容易產生各種不健康的心理，嚴重的甚至引發傷害他人或自殺等行為，主要表現為以下幾種型別：

一）、遊戲生命：遊戲生命指大學生鬱悶、空虛無聊、虛度年華、精神荒廢和對生命不負責任的現象。

二）、暴虐生命：暴虐生命指行為人對他人或自身在身體上實施的暴力行為。

三）、否定生命：否定生命指個體採取極端的方式放棄生命的存在。目前，大學生自殺事件時有。

大學生自殺的個體因素：

生命意識缺失的內在因素是大學生自己不能正確對待生活中的挫折，不能理解生命存在的價值，迷失生命存在的本真。

1、抗挫折能力差。

不能正確對待生活中的困境是導致生命意識缺失的內在因素。進入大學，很多大學生都面臨著生活與學習的各種壓力，例如人際關係處理不當、難以掌握新的學習方法、未來就業方向困惑等。有的學生適應能力差，不能很快融入到新的學習和生活環境中，不能馬上適應生活和學習所帶來的壓力，陷入無盡的痛苦之中。

2、缺乏對生命價值的認知。

缺乏積極地生命價值觀是導致生命意識缺失的重要原因。霍普金斯大學的社會科學工作者曾對48所學校的大學生做過一項調查，當問及他們存在的價值是什麼時，的人不知道自己存在的價值是什麼，這些學生對生命的信仰存在質疑，他們無法理解生命的價值和意義。

據蘭州大學肖勤新調查顯示，有的學生認為擁有的財富越多，生命的質量就越高，生命就越有意義，35%的人認為當生無可戀時，自殺是可以理解的。這在一定程度上表明部分大學生對生命價值的認識模糊，找不到自己生活的意義，精神世界出現空缺，缺乏對精神生活的追求。

作為大學生，他們在學校還沒有真正發揮自己的作用，他們對社會的價值還沒有完全體現，但一部分學生就盲目否定自己，認為自己生活是沒有意義的。這使一部分大學生在生活中陷入迷茫，生存意識減弱。

大學生自殺是否會影響其它學生

5樓：時間和空間

大學生自殺的確可能對其他學生造成負面影響。

首先，大學生自殺可能會對同學、室友、朋友等人造成心理創傷和缺御遲觸動，引發他們的情緒波動、焦慮、抑鬱等不良情緒，導致個人心理問題的加重。

其次，如果大量的大學生自殺，會對整個校園氛圍產生負面影響，甚至可能引發校園恐慌。在這種情況下，學生們普遍感到有壓力、焦慮、疑慮等負面情緒，甚至對自己的安全產生擔憂，嚴重時可能會影響學習和生活。

同時，大學生自殺還會給家庭和社會帶來深遠影響。家長和社會對於大學生自殺的關注度相對較高，一旦發生大規模自殺事件，可能會引起廣泛的社會關注和恐慌，波及到更多的個人和群體，甚至可能引發輿伏李論風波。

總體來說，大學生自殺的確會對其他學生產生負面影響，因此我們應該重視大學生的心理健康問題，加強心理輔導和關拆瞎愛，防止自殺事件的發生。同時，我們還應該加強社會對大學生心理問題的關注和教育，共同營造乙個積極、健康的校園和社會氛圍。