培養學前兒童的想象力應從哪些方面人手

1樓：情感諮詢槐樹老師

小孩子的想象力是非常廣泛的，天馬數燃行空。但不管小寶寶的想象力如何，如果能夠通過後天的開發，那小寶寶的大腦往往會更加活躍，也能開啟周圍的世界，看到更多可能性。那如何培養幼兒的想象力？

1、激發閱讀慾望。小孩子在閱讀的時候往往是能夠豐富想象力，尤其是一些豐富多彩的**以及相應的書刊，能讓小寶寶在豐富的只是海洋中激發對未來的思考，包括對自然界或者是科學的想象等等。如芹纖果小嫌畢仿孩子還不懂得讀書，那麼可以家長一邊讀一邊扮演故事當中的主人公等等，讓孩子能夠更加快速瞭解書本的內容。

2、讓小孩子多多交流。因為小孩子的想象力和平常的表達其實也是分不開的，如果小寶寶可以和大人多交流，那麼就可以將自己的一些想法表達出來，那家長從這些想法當中更能夠鼓勵小孩子想象。

3、限制看手機螢幕的時間。現在很多小孩子都喜歡玩手機，因為手機中還有大量的電子遊戲，但如果經常玩遊戲，其實是會限制孩子的想象力的。所以家長要重視調整孩子玩手機的時間，每一天儘量不要讓孩子玩手機超過30分鐘。

2樓：網友

1)豐富幼兒的表象，發展返搜幼兒的語言表現力； (2)在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件； (3)在和握遊戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象； (4)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象漏棚歷力。

如何培養學前兒童的想象力

3樓：達文西實驗

1、通過遊戲活動培養幼兒的想象力。

想象並不是憑空臆想，它需要在生活中有一定的知識積累，遊戲是幼兒最喜歡的活動。通過遊戲，幼兒會學到很多知識，對幼兒的想象力的培養也起著意想不到的效果。在這個遊戲中，幼兒已經置身於想象中，把自己想象成了一名列車員，通過讓幼兒模仿和想象扮演角色，有效地培養了幼兒的想象力。

2、通過故事的講述培養幼兒的想象力。

幼兒還不具備閱讀能力，他們很喜歡聽別人講故事，有時對自己非常熟悉的故事，會把基本的內容說出來。兒童故事是具備濃厚幻想色彩的，非常貼近幼兒的心理特點，有豐富的想象力，具有誇張性和多變性。

3、合理設定教學環境，激發幼兒的想象慾望。

在教學中，要把激發幼兒創造性的想象力放在首位，使幼兒成為新知識的**者。例如，在春天教師應帶幼兒走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物，有意識地引導幼兒觀察：春天來到了我們周圍的動植物都發生了哪些變化？

簡述培養學前兒童想象力的策略

4樓：惠企百科

簡述幼兒記憶發展的主要特點解說如下

1、無意識記憶佔優勢，有意識記叢或派憶在發展：兒童還不會向自己提出記住客觀事物的任務，經滲賀常是自然而然地記住一些簡單的生活經驗、詩歌、童話、故事和圖畫等。被記憶的東西常常是直觀、形象、具體和鮮明的，是一些能激起興趣和情感的事物。

2、形象記憶佔優勢，語詞記憶能力慢慢提高：兒童根據事物的具體形象（如**、實物和圖畫等）來識記的能力較強，因此在培養時，運用直觀的教材可以取得較好的效果。3、大腦容易興奮，團仿也極不穩定：

表現容易記住，也易被遺忘。不過兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。

學前兒童想象力有何特點

5樓：熱心的***

學前兒童的想象力是其認知和創造能力的重要組成部分，具有以下幾個特點：

1. 非邏輯性：學前兒童的想象力主要基於直覺和感官經驗，不受邏輯限制，在想象中可以出現不合理的情境和事物。

2. 可塑性：由於學前兒童的大腦發育尚未成熟，他們的想象力較為活躍，可以快速地應對新的情境和體驗，同時也容易被外界影響而改變。

3. 誇張性：學前兒悶鬥童的想象力常常充滿著誇張和幻想，他們喜仔罩猛歡把日常生活中的事物進行再創作和改編，創造出充滿色彩的奇幻世界。

4. 影象化：學前兒童的想象力傾向於影象化表達，他們更喜歡通過畫畫、模型念橋等形式來表達自己的想法。

5. 經驗依賴性：學前兒童的想象力與其周圍環境和經驗有關，這意味著他們對於新的事物和情境所表現出的想象力水平相對較低，需要通過不斷的體驗和探索來積累經驗。

總之，學前兒童的想象力是一種非常寶貴和重要的心理資源，教師可以通過各種方式和手段來引導和促進幼兒的想象力發展，從而增強其創造力和創新精神。

希望對您有所幫助，望