《掌聲》小學語文說課稿
1樓：拋下思念
乙個學期快結束了，與汪聞慧老師也接觸了不少時日。我罩旅橘知道汪老師一直為上課提前了五分鐘而鎮爛懊惱不已。
也知道她為了沒能給聽課的老師上一堂出色而完美的課在傷心。因為我明白她是乙個用心的人。
認真的人。對教育工作有著高度責任感的教師；是乙個能嚴格要求自己的年輕人。我在這裡想對她說：
其實你的努力，我們都看見。一堂診斷課不能說明什麼，我只需在失敗的基石上找到點什麼，相信你一定會成功。我有信心，希望汪老師更應有信心。
何況，你上的是一堂並不失敗的課。
（一）優在其中，不能不說。
1、引題匯入相當成功。製造了一種氛圍：同學們，今天老師帶來一首詩送給你們，如果覺得精彩的話，請用掌聲來表示。
朗誦結束之後，學生報以熱烈的掌聲。「帶生入情，學前悟情」。多麼令人神往的課堂，我想在座的不僅是學生，就連老師們也被你深深地吸引了物團。
2、開頭與結尾相互呼應。很多時候，我們聽青年教師上課，有了精彩的開頭，結尾只是泛泛而過。汪老師在課結束之前，又運用了課前自己朗誦的詩歌，讓學生再次領悟「掌聲」的內涵。
螺旋上公升，迴旋有力，此時的學生們通過聲情並茂的朗讀抒發自身情感。如噴湧的泉水，一觸即發。
3、整堂課對文字的體驗，教師巧妙地運用了角色體驗，互動。換位思考是新課標所提出的。學生的學習要在情節中體驗，在換位思考中他們說出了自己想說的話，表達了自己想表達的情感。
4、注重細節。尤其是教學「一搖一晃」的時候，更是恰到好處，頗有成效。
（二）失敗是成功的基石，有了他們才有了進步。
1、可能是新教師的乙個慣病，怕學生說錯，教師總是在不停引領著，學生的主體地位給丟失了。在今後的教學中要逐步改進。
2、教案設計的時候，我認為線索過於複雜。如果選擇其中的一條作為主線教學，脈絡會更加清晰，教學效果會更加出色。
3、抓到了文字的重點詞，但沒有更深入地進行教學。感覺是蜻蜓點水。此時最能體現語文教學的工具性與人文性的結合，卻白白地流失了。
4、語言訓練基本上比較少，還應更好設計設計。
學了《掌聲》這一課我們明白了些什麼
掌聲 這一課bai 告訴我一個du道理 遇到困難時不要自卑zhi 不要dao氣餒，我們身邊不但有掌聲，有專關愛 有屬支援 還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補償一樣。生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進還是後退，這生活中的每一...
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