1樓：留昌盛
教學理論的成分笑鍵是構成教學理論最基本的單位和要素，它主要包括哲學成分、價值成分、藝術成分、亮公升慎科學成分和經驗成分。研究教學理論的成分構成，對於全面深入地理解它的豐富性和複雜性本質有重要的意義。關鍵詞：
教學理論；成分；結構。
教學理論的成分是構成教學理論的最基本的單位和要素。研究教學理論的成分構成，對敬敬於全面深入地理解它的豐富性和複雜性本質有重要的意義。
2樓：暖心小新男神
教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案，也包括學習成績、思想建穗模設方面、語言和文字表達能力方面，也指在一學猜橋緩消手年度裡面你的教研究以及方法有達到什麼樣的效益以及產生的影響。
3樓：蓮如我心
教學成分是教學設計的過程。
4樓：翔徳瑪
數學是研究空間和數量關係的科學，是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具。
教學策略包括哪些基本成分
5樓：網友
教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單整合，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸於教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程式。
教學過程的組成和課堂成分有什麼區別啊？
6樓：網友
教學過程是動態，他的組成可以變化。課堂成分是過時了的，現在新課改了，都交給學生擺弄了，老師只是引導和欣賞。
教學內容包括哪些方面？
7樓：匿名使用者
(一)鑽研和組織教材的能力。
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鑽研教材，把教材的知識弄懂，並融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯絡，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鑽研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利於提高課堂教學質量。
二)瞭解和研究學生的能力。
深入瞭解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。教師要善於根據學生的外部表現瞭解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有瞭解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
三)組織教育教學活動的能力。
為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善於制定計劃、動員發動、培養和使用骨幹、組織指揮、總結評比等；組織教學活動，教師必須善於啟發誘導，能激發學生興趣，集中學生注意力，善於機智地處理偶發事件等。
教師組織教育教學活動的能力，包含一定的創造性，既需要知識經驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨鍊。
四)良好的語言表達能力。
語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發音準確，使用普通話教學；要簡練明確，內容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達；要富於感情，有感染力。這也是教師的基本功。
五)進行教育科學研究的能力。
教師在工作中，要善於及時總結自己的經驗，並使之不斷昇華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現象中研究探索出規律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發揮自己的才幹，有所突破，有所創新，為教育事業做出更大的貢獻。
8樓：一杯正好
教學工作的內容是。
1、內容：鑽研教學大綱和教師參考書等資料，認真備課，編寫詳細教案。搞好試講、上課、實驗等主要環節，認真做好輔導、批改作業、講評、成就考核等工作，組織好課外學習活動。
2、要求：1)實習生應按實習要求完成各類教學任務。
2)實習生至少要完成10-15個課時教案，講授8-12個教案。
3)實習其頒，實習生必須開展互相聽課並參加課後評議，每個人聽課和評議都有詳細記錄。
4)實習生教胺須經指導教師批准簽字後方可正式講課，枝講不合格的學生不得上課。
9樓：網友
有效課堂教學主要是為了實現課堂教學的高效與科學化。..教學任務就是指教學的三維目標 第一維目標：知識與能力目標 主要包括人類生存所不可或。
教學內容包括什麼
10樓：小雨時空
教學內容包括匯入——新課教學——課堂小結。
教學因子是什麼意思
11樓：帳號已登出
準備的說是「教學因素」。悔悄教學因素亦稱「教學要素」。構成教學活動中既獨立又聯絡的基本實體成分。
通常劃分為教師、學生和教材（有時也叫課程教材、教學內容等）。亦有把教學技術手段作為要素的。
另有人用現代系統論、資訊理論。
從人員、資訊、物質三方面分析其構成要素，每個要素是相對獨立的子系統，其中教師、學生是派枝活動的主體、系統的主人，教學信塵前敏息是系統的「軟體」，物質技術手段是系統的「硬體」。
以上內容參考：百科--教學因素。
教學反思的反思成分
12樓：笨笨
教師應反思的以下三種重要成分：
1、認知成分指教師如何加工資訊和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關聯的有關事實、概念、概括和經驗的資訊被組織成一定的網路，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構成了個體理解世界的基礎。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結果表明，專家教師在教學決策過程中體現出更深刻的、具有豐富聯絡的圖式。
這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關注的，並從記憶中提取出有關的資訊，以便選擇最恰當的反應策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎。
2、批判成分指驅動思維過程的基礎，包括經驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關注的問題以及問題的解決方式。研究者發現，反思過程中，教師不再像以往只關注解決問題，而是更關注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程。
課堂教學結構包括什麼，如何設計課堂教學過程
一 課堂情景結構 1 班級規模的控制。班級規模越大，教師態度 學生態度和課堂處理的 得分 就越低，即學生的平均成績便越差。中小學班級以25 40人為宜。2 課堂紀律的建立 3 學生座位的分配。分配座位時，最值得教師關注的應是對人際關係的影響。二 課堂的教學結構包括 1 教學時間的合理安排 2 課程表...
教學過程中使用到的技術資源有哪些
教具最好從學生日常生活中所用的物品入手,學生理解起來也能更加容易一些版。我們老權師不要覺得越是新奇 獨特的產品越是好的教具,我們在課堂中使用的任何 都是為教學目標服務的,只有從身邊的物品入手,學生才能更加深切的體會到技術無處不在,他就在我們的身邊。談談您在教學過程中收集教學資源的方法有那些,您是如何...
教學過程中對學生的表揚和鼓勵之四 表揚鼓勵是不是越多越好
新課程強調對學生的尊重 賞識，於是有的教師便無論學生表現如何，都一味給予表揚。教師普遍採用這種方式教學，究竟出於什麼考慮？一位教師說 傳統教育似乎總是一味地批評 指責 否定學生，使學生缺乏自信心。所以，這次課改提倡多鼓勵學生。哪怕只有一點點成績，我們也要表揚，只要有一點點進步，我們也要鼓勵。嗨 嗨 ...