1樓：一蘆速
孩子在每個階段都有其正常的生長規律，而且每到達乙個新的階段，他們的心理特徵就會出現相應的變化，這個時候父母就要彎歲掌握不同的方式去與其進行溝通才更有效率，不會讓他們產生逆反心理。尤其在初中三年，隨著學習壓力逐漸變大，每一年學生的心理特徵都會出現轉變，相比於初一埋判睜的幼稚和成熟交雜，初二的孩子就進入了青春期，通常會出現緊張、自卑等心理，到了初三他們愈發成熟，自我意識增強，也更加獨立，要根據他們不同的性格特點進行溝通。<>
一、初中三年學生的心理特徵。
初一的孩子們剛剛步入初中，相對來說還比較單純，見識也比較狹窄，更加希望得到來自他人的肯定，獨立性還處於萌芽的階段，遇到困難時容易出現洩氣、從眾的心理，既想要大人管又不想要他們管，總是趨於矛盾的狀態。步入初二之後，心思就會變得敏感，也會出現一些叛逆的行為，獨立性相對來說有了較大的提公升，隨之而來的是自尊心也有所增強，這個時期的孩子不願意和家長溝通，而初三的孩子更加成熟一些，已經有足夠的素質去進入高中生活。<>
二、衝祥父母與孩子正確的溝通方式。
在和初一學生溝通時，多去肯定他們，採用鼓勵式教學非常有用，注重他們新習慣的養成，因為初入中學的原因，經常出現不適應的情況，學習也有點力不從心，這個時候就需要對他進行正確的引導，平等的去跟他們溝通。而面對初二的孩子，家長一定要主動出擊，及時把握孩子的心理變化，給予正確的引導，這樣才有助於他們心理健康發展，初三的孩子要給予他們個人空間，適當的放手是必要的，關鍵的時候為他們提供幫助。<>
每個家長都應該承擔起肩上的責任，關注自家孩子正常的心理發展，初中三年是乙個塑造他們性格的關鍵時期，一定不能錯失，如果出現了問題，可以和老師多溝通，共同去商量解決辦法，讓他們在正確的道路上茁壯成長。
2樓：羅文
初三的學生是比較獨立的，有自己的想法，比較倔，不想聽別人的意見，會跟家長頂嘴；父母應該做孩子的朋友鉛悉，在孩子學習的時候陪伴在孩子身邊銷譽，不要去逼迫孩子做不喜歡的事情，虧激段遇到問題應該好好的去跟孩子溝通就可以了。
3樓：一紙荒誕
初中三年學生會變得叛逆，而且希望擁有私隱空間，父母這個時候應該尊重孩子的意見。
4樓：無能為力大蒜
他們的心理特徵可能就是非常的碰橋煩躁，畢竟馬上就要面臨中考了，父母應該和孩子找乙個伏吵彎時間坐下來溝通一下，缺悶語氣不要急。
中學各年級學生的心理特點以及溝通方法是什麼？
5樓：竹兒說教育
有效溝通的基本素質是乙個人的能力。溝通中的角色定位，有效溝通的信念、方法和技巧是我們在與人溝通的一門藝術。
首先來說作為老師，和學生的集體溝通，主要形式是演講。要以情動人，學生才會被老師真摯的情感打動。演講要走心，與學生集體共情是基礎，動之以情，曉之以理。
演講之後，可以請同學們交流分享自己的感悟，師生同心同德，才能同行同樂！
然後是老師和不同學生群體間的溝通，老師要善於培養助手。魏書生老師曾經說過：「堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手」。
老師能否管理好學生塵喚笑，除了自身能力外，還要建立學生助手，鼓勵全員參與，人人盡展其才。比如班委幹部、各科課代表、每個小組的組長。
1、與班幹部溝通的原則：引導他們樹立服務意識。
指導他們獨立開展工作。
2、具體措施可以有：定期召開班委幹部會議、善於用心聆聽班委心聲。
3、與組長鏈培的溝通：明確派含組長工作職責。
指導組長工作方法、引領支援組長髮展。
要用心觀察組長工作，私下溝通指出不足，表揚激勵促前進。
中學是乙個個性各異的時期，對待不同的學生有不同的溝通方法。但是相同之處就是要用心傾聽，專心、耐心。
中學生處在青春期，自我意識。
很強，需要他人的尊重。與任何年齡的人溝通，尊重都是溝通的前提和基礎。沒有尊重就沒有交流溝通。
尊重就要尊重他的人格、他的愛好、他的情感。尊重就是以平等的身份姿態出現，而不是高高在上，更不能盛氣凌人。
針對每個學生不同的特點，談話方式和內容也要靈活多變。對於性情豪爽外向、易於接受意見的學生，談話可以開門見山，直奔主題；對於性格羞怯內向，容易自我封閉的孩子，就應該採取委婉含蓄的語言。
6樓：風清靜淡
初一心理特徵：成熟性與幼稚性的統一：進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化。
溝通方法：關注適應性——從小學生轉變為中學生，對周圍的環境、教學的稿褲方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要儘快適應新的生活。
初二敏敬鬧心理特徵：此階段孩子已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。溝通方法：
青春期性成熟帶來的好奇心和**欲，促進橋罩青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
初三心理特徵：獨立性獲得較大發展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等地討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。溝通方法需充分利用此階段特點，培養和發展他們獨立學習、獨立生活的能力， 同時為中考做準備，與孩子一起了解當下學習情況和狀態，設定目標，協商方法。
7樓：啥地方
初一到初三的學生自我意識開始發展，有一定的評價能力彎洞，非常注意冊鬧掘自身的州核形象，要關注他們的心理成長，高一到高三的孩子有自己的正常思維，要尊重他們的想法，進行正確的引導。
8樓：番茄味雞腿堡
有些比較悲觀，不首拿願意進行學習者世搭，有些性格比較強勢，是容易導致發生許多矛盾，一定要注意返帆溝通，站在對方的角度思考問題，讓對方學會控制情緒。
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