1樓：沉夜孤星
只有理解，才能記憶。任何記憶總是以一定的理解為基礎的，沒有任何理解的記憶是不存在的。「只有理蘆圓解了的東西，才能更深刻地感覺它。
這時「感覺」二字，應該理解為「知覺」，因為感覺是無所謂深刻或膚淺的。理解是記憶的前提，反過來，記憶又能幫助豎譁簡理解。腦子裡裝的知識越多越長久，接受新知識的能力就越強、越廣。
知識多的人也往往是理解能力強的人，道理就餘褲在於此。理解是一種滿足，一種享受。不理解是一種欠缺；然而，這種欠缺，在未「理解」之前，是不認知的。
理解，可以看作是思維活動的「共振」。可以想像(當然，只是想像，這並沒有科學依據)，兩個相互理解的人，他們的大腦皮層機械振動的頻率是很相似的。當我們對某科學家或文學大師的思想達到深刻理解時，那我們自身的素質也在潛移默化中得到了提高。
怎麼看待記憶？
2樓：秦魂始皇
首先，記憶是存在於大腦的思維內部，而背景只是存於心中。所以說兩者是結然不同的，漢話不是講心想事成嗎？這個記憶可以說太巨集偉了，幾乎是無邊無際，因為記憶不是狹義的，是人偕有之，是廣益的。
從傳統中透過文化看不同時期的文明，是記憶開創、推動著自然和現實的發展。如：老子的真跡之道、徇子的昆鵬之智、釋迦的天地之大唯我獨尊等等。
在歷史上人類之輝煌、人性之傳遞、記憶可不是由心，而是大腦記憶的園地。還有就是如：周易、河圖、洛書、八卦太極等這些也都是人類智慧的結晶。
是運用自然及萬物自如。再有中醫是漢文化之徑僻。如果這些東西都能當作背景去求，甚至是作為求名、利的資本，那隻能是失傳，並於此而糾結不解。
那麼，傳統的文化好象是沒有斷層，但那隻能是文化，而非文明。因為是先有的文明後有的文化。然而，文化是文明和自然的混合體，因為文化是由心所生，由心而悟，平心而覺、利心為本、賞心而悅目、以目為觀念、以觀念而承傳和繁榮、以背景為前題、以行為形、以己為我。
3樓：樂馨馨
首先說記憶和理解是兩回事。在學習的過程中，我們經常被理解所欺騙。
老師們都有這樣的經歷，有些學生上課挺積極的，問題也基本都正確，他們理解的很快，但一旦考試的時候就給你考個59分。或者剛及格。這就是被理解所騙的例子。
因為他們以為理解了就是記住了。上完課再也不看了。要想學習好，功夫還得下在記憶上。
但並不是理解不重要。理解同樣重要。因為理解的東西更容易記憶。理解是記憶的開端。不理解的內容記憶起來非常吃力。只能靠死背硬記。
所以，儘管理解和記憶是兩回事，但他們卻是相輔相成的。學習時首先要做的是理解，先弄懂了，然後再去記憶。記住的東西，可能就有更深的理解。
不去記憶，理解得再透徹，最後也會忘記。忘記了就和沒學差不多了。
記憶和實際有什麼區別
4樓：
摘要。親親，非常榮幸為您解答<>
首先，記憶是人們對過去經歷所形成的心理體驗的概括和再現，是人腦中的乙個儲存資訊的系統。實際則是指具體的、真實存在的事物或事件，是客觀現實的存在。其次，由於人的主觀感受、理解、注意力等因素的不同，相同的實際事件不同人的記憶可能會存在差異。
有時候，人會因為時間過去太久或者其他因素影響而記憶出現偏差或者記憶缺失，這就是記憶與實際的區別。<>
記憶和實際有什麼區別。
幼兒心理學裡的。
記憶和實際有什麼區別。
親親，非常榮幸為您解答<>
開心譽梁]首先，記憶是人們對過去經歷所形成的心理體驗的概括和再現，是人腦中的乙個儲存資訊的系統。實際則是指具體的、真實存在的事物或事件，是客觀現實的存在。其次，由於人的主觀感受、理解、注意力等因素的枯梁不同，相同的實際事件不同人的記憶可能會存在差異。
有時候，人會因為時間過去太久或者其他因素影響而記憶出現偏差或者記憶缺失，這就是記憶與實際的區沒虛運別。<>
親親<>
首先，幼兒的記備慧憶能力和實際經歷的時間長度存在一定的差異。幼兒記憶力的發悔旦展需要乙個相對較長的時間，通常在3-4歲時會開始形成穩定的長時記憶。而實際經歷的時間卻始終在不斷增加，可能會導致一些已經經歷過的事件碧滾擾或資訊遺漏或遺忘。
其次，幼兒對於實際事件的理解和認知水平與成年人存在差異。幼兒的認知能力和思維方式還處於相對的原始階段，可能會對實際事件的表象產生一些不同的解釋或理解。<>
識記和記憶的區別。
識記和記憶的區別。
親親<>
幼兒心理學識記和記憶是兩個不同的概念。識記是幼兒獲得關於世界各種事物知識的過程，通常是通過感官拆如接受和實踐獲取知識，具有較強的表面性質幼兒心理學的識記和記憶是兩個不同的概念。識記是指幼兒在感覺的基礎上，建立起能夠在一定條件下立刻辨別和認識所接收到的資訊的能力。
而記憶則是指幼兒在經歷過一定時間和經驗沉澱之後，對資訊進行加工和儲存的過程。識記主要針對對資訊的初步接觸和辨別，屬於簡單的自動反應，而記憶則需要幼兒進行深入思考和認知，是磨御帶需要長時間的沉瞎蘆澱和加工的過程。<>
記憶的概念是什麼
5樓：回憶喝媚
記憶的意思是：1、泛指心中所記、腦中所憶。
如：那是三十年前的往事了，如今已記憶模糊。
2、心理學上指由識記、保持、回憶（或再識）三個基本環節組成的心理歷程。
依記憶保持的時間，可分為瞬時記憶、短時記憶及長時記憶。按記憶內容，可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶及運動記憶。記憶的敏捷性、永續性及準確性因人而異，但均可培養及改變。
近義詞
一、回憶 [ huí yì ]
釋義：1、回想：～過去|～往事。
2、回想起的事情，記憶：勾起～|美好的～。
出處：魯迅《集外集·＜奔流＞編校後記（十二）》：收到第一篇《彼得斐行狀》時，很引起我青年時的回憶，因為他是我那時所敬仰的詩人。」
二、回想 [ huí xiǎng ]
釋義：想從前的人或事情：～當年，風華正茂|～逝去的歲月。
出處：郭沫若《歧路》：「過往十年的回想把他運回了寓所。」
什麼是記憶？
6樓：小圓帽聊汽車
記憶的基本過程是由識記、保持、回憶和再認三個環節組成的。
1）識記。是乙個反覆感知的食物在頭腦中留下深刻印象的過程，是整個記憶過程的開始。根據識記的目的，任務明確與是否和意志努力程度不同，可分為無意識記憶和有意識記憶。
2）保持。是過去經歷的食物在腦中得到鞏固的過程。記憶的內容不能及時正確的再認和回憶稱為遺忘。
遺忘有不完全遺忘，完全遺忘，暫時性遺忘和永久性遺忘四種。德國心理學家艾賓豪德的遺忘曲線表明，在識記最初一段時間內遺忘較快，隨著時間推移和記憶材料的數量減少遺忘便逐漸減慢，最後穩定在一定水平上。因此，科學用腦，保持頭腦清醒是提高記憶裡的重要條件。
3）再認和回憶。它是過去經驗告租回覆的兩種形式。經歷過的事物再度出襪鄭兆現在眼前時能夠認出來就是再認。
回憶分為有意回憶和無意回憶。由於任何原因引起的記憶過程障礙稱為記憶障礙。精神和腦器質性疾病都可以引起記憶障礙。
什麼是記憶？
7樓：浪尖討生活
記憶是人腦對經驗過事物的識記、保持、再現或再認，它是進行思維、想象等高階心理活動的基礎 。人類記憶與大腦海馬結構、大腦內部的化學成分變化有關。記憶的基本過程是由識記、保持、回憶和再認三個環節組汪型虛成的。
識記是記憶過程的開端，是對事物的識別和記住，並形成一定印象的過程。保持是對識記內容的一種強化過程，使之能更好地成為人的經驗。回憶和再認是對過去經驗的兩種不同再現形式。
記憶過程中的這三個環節是相互聯絡、相互制約的。識記是保持的前提，沒有保持也就沒有回憶和再認，而回憶和再認又是檢驗識記和保持效果好壞的指標。
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材料區別 乳膠枕原料是橡樹汁乳，經發泡產生氣孔而成，記憶床墊也叫慢回彈海綿床墊或叫太空床墊，原料來自於石油提煉出來的，化學名是聚氨酯 pu 化學合成為主。天然性不同 乳膠是樹汁，記憶棉是石油。壽命不同 乳膠正常10年不變形，記憶棉 2 5年後，常睡的位置會出不能回彈的下沉。睡感不同 乳膠是即回彈的，...