1樓：教育解題小達人
區別：事實性文獻指專門為教育科學研究提供事實證據的文獻，包括古今中外已被發現和證實的各種形式。理論性文獻指專門為教育科學研究提供理論認識的文獻，包括教育專著、**、文集、教育家評。
按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參穗型考過的文獻。然而，按照gb/t 7714-2015《資訊與文獻 參考文獻著錄規則》」的定義，文後參考文獻是指：「為撰寫或**和著作而引用的有關文獻資訊資源。
根據《中國學術期刊（光碟版）檢索與評價資料規範（試行）》和《中國高等學校社會科學學報編排規範（修訂圓數版）》的要求，很多刊物對參考文獻和註釋作出區分，將註釋規定為「對正文中某一內容作進一步解釋或補充橘族首說明的文字」，列於文末並與參考文獻分列或置於當頁尾地。
以上資料參考百科——文獻。
2樓：*****bye**查重軟體
事實性文獻和理論性文獻是兩種不同型別的文獻鏈攔，它們的區別主要在於研究內容和研究方法。
事實性文獻是指重點描述某個事物或事件的文獻，其研究內容主要是客觀存在的事實或現象。這類文獻通常採用實證研究方法，通過對大量資料、案例、文獻棗睜等進行收集棚巖胡和分析，來揭示事物或事件的真相。事實性文獻的特點是注重資料和事實的呈現和分析，強調客觀性和準確性。
例如，統計年鑑、調查報告、案例分析報告等都屬於事實性文獻。
理論性文獻則是指重點**某個學科領域理論問題的文獻，其研究內容主要是針對某個學科領域中的理論問題進行分析和**。這類文獻通常採用理論研究方法，通過對已有理論、學說、觀點等進行批判性分析和綜合比較，來提出新的理論或完善現有理論。理論性文獻的特點是注重理論的創新和完善，強調思辨和創造。
例如，學術**、學術著作、理論**報告等都屬於理論性文獻。
總之，事實性文獻和理論性文獻是兩種不同型別的文獻，其區別主要在於研究內容和研究方法。對於不同型別的文獻，在閱讀和使用時需要根據具體情況進行選擇和分析，以便更好地瞭解和掌握相關領域或問題的最新動態和發展趨勢。
理**獻綜述和實證文獻綜述的區別
3樓：
摘要。理**獻綜述和實證文獻綜述的區別是。
文獻綜述是梳理你課題的相關研究情況。理論基礎是你**論點和論據的相關理論基礎。
在寫學位**的過程中，發現文獻綜述是必不可少的，同時，還需要一部分內容叫做理論基礎。
還是有點含糊，覺得兩者有重複交叉。目前我的處理方法是：
一篇學位**的理論基礎，是**選題所需要的理論研究、基礎研究、大師級研究，來自公認的經典的教材書式的內容，是支撐後續實證研究和結論的理論；而文獻綜述，則是和**選題直接相關或相類似的應用型研究，未必經典未必出自大師，但和選題所要解決的問題有直接相關性，有代表性，有借鑑和參考價值☺️
理**獻綜述和實證文獻綜述的區別。
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理**獻綜述和實證文獻綜述的區別是文獻綜述是梳理你課題的相關研究情況。理論基礎是你**論點和論據的相關理論基礎。在寫學位**的過程中，發現文獻綜述是必不可少的，同時，還需要一部分內容叫做理論基礎。
還是有點含糊，覺得兩者有重複交叉。目前我的處理方法是：一篇學位**的理論基礎，是**選題所需要的理論研究、基礎研究、大師級研究，來自公認的經典的教材書式的內容，是支撐後續實證研究和結論的理論；而文獻綜述，則是和**選題直接相關或相類似的應用型研究，未必經典未必出自大師，但和選題所要解決的問題有直接相關性，有代表性，有借鑑和參考價值☺️
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理**獻和實證文獻的區別在哪？
你說的是文獻綜述和理論基礎的區別。
實證文獻就是通過運用資料，採用客觀中立的立場，解釋和**經濟管理實務，「實際是什麼」的問題。即先提出假設，然後用資料分析的方法加以驗證。其中，資料、模型、假設、檢驗、推理與結論是實證學術研究的六大要素。
實證文獻強調「可證實性」，只要能夠正確運用，簡單的統計技術也可能實現研究目標。理**獻的概念比較清楚，側重於從理論層面所要研究的問題
事實性文獻和經驗性文獻
4樓：順心還婉順的君子蘭
<>1、事實性文獻：指專門為教育科學研頃族究提供事實證據的文獻，包括古今中外已被發現和證實的各種形式、各種內容改沒的事實資料，如文物、教育史專著、各種測驗量表、各類教育實驗報告雀殲弊、教育名家教育實錄等。
2、經驗性文獻：經驗性文獻指專門為教育科學研究提供感性認識的文獻，包括調查報告、工作總結、經驗、教育參考書、各級各類學校教科書、課程標準等。
一次文獻和二次文獻三次文獻有和區別
1 資訊加工程度不同 一次文獻是人們直接以自己的生產 科研 社會活動等實踐經驗為依據生產出來的文獻，也常被稱為原始文獻 或叫一級文獻 其所記載的知識 資訊比較新穎 具體 詳盡。二次文獻是對一次文獻進行加工整理後產生的一類文獻。三次文獻是在 一 二次文獻的基礎上，經過綜合分析而編寫出來的文獻，人們常把...
法律事實和法律事件的區別法律行為法律事實法律事件事實行為有什麼區別？
法律事實是引起法律關係產生 變更或消滅的客觀現象。法律規範本身並不能直接引起具體法律關係的出現，只有當法律規範的假定所規定的情況出現時，才會引起具體法律關係的產生 變更和消滅。法律事實通常可以分為兩類 法律事件，指能導致一定法律後果，而又不以人的意志為轉移的事件。如出生 死亡 風暴 洪水 等。這些事...
關於寬容的事實論據，關於寬容的事實論據和道理論據
寒假初三課程，八年級是初中階段難點重點集中的一個時期，所有的幾何基本型都在初三這一年學，初三年級跟著比較吃力也是正常的，因為難點集中。這個寒假講完八年級下冊 以及九年級的相似，反比例函式，旋轉。進入初四就開始進行綜合複習，這個假期主要講知識點，基本圖形也要講。每節課有小測，作業不多，幾道題。關於寬容...