1樓：創作者
如何對待特殊兒童，這對孩子來說是重要的一課。
對父母來說更是重要的一課，因為只有父母把這件事情做好，從而起到言傳身教的作用，孩子才能有榜樣學習，才能做好對待身邊這些特殊的朋友。
所謂平等看待就是把他們和普通兒童一樣看待，這對他們本身就是一種尊重。不要告訴自己的孩子這個孩子有什麼特殊的，沒事多去幫助他，這無疑是在告訴你的孩子他的朋友有什麼缺陷，總是需要幫助。特殊兒童也許本身也根本沒有意識到自己是特殊的，而身邊的朋友總是善意的去幫助他，會讓他意識到自己的不同，從而探索反而自己的缺陷，放大這種缺陷，產生自卑的心理，這對特殊兒童的成長特別不利。
幼兒園老師也有責任去鼓勵特殊兒童做事情，哪怕在這個過程特殊兒童很艱難，會犯錯誤，這都不是問題，一定要讓特殊兒童參與進來，讓所有的孩子都覺得特殊兒童並不特殊，他和所有其他的孩子一樣沒有任何區別。這就是教育的最終意義，有教無類，這方面家長和老師應該配合好。
孩子總會長大的，而長大的過程對未來至關重要，要讓孩子學會觀察生活，學會看看是不是有的老師、朋友是需要幫助的，能夠主動的去幫助別人，在這個過程中他會學會怎麼去愛別人、去愛這個世界，引導孩子做這件事特別重要，如果他對身邊所有的事情都不管，都非常的冷漠，那麼他一定會成為乙個自私的人。
孩子的教育是家庭的大事，也是我們國家的大事，不論是特殊兒童還是正常兒童，我們都應該嘗試所有的辦法，讓他們健康、快樂的成長起來。
2樓：昕昕學姐
家長要鼓勵孩子和這樣的小朋友去玩耍，而且家長還要告訴孩子要照顧小朋友，不要在孩子面前說這個特殊兒童的身體問題。
3樓：小美美學姐
應該教育孩子，這個孩子本來就特別的可憐，他需要用乙個正常的態度去教育他，才不會傷害到別人。
4樓：晨曦大櫻桃
當寶寶身邊出現特殊兒童的時候，我們需要第一時間告訴寶寶。不要笑話人。因為某些原因那個寶寶經歷了不幸，所以我們要可憐，同情他。不要去笑話他。
5樓：西紅學姐
首先應該多和孩子溝通，同時也應該多關心孩子，對孩子一定要有耐心，給予孩子更加科學的教育方式，這樣才能夠平等的教育孩子。
6樓：情感樹洞芽
告訴孩子這個世界上每乙個人都是獨特的，他們存在這個世界上都是有價值的，沒有誰高誰低的差別，對待小朋友要公平，和他們快樂玩耍。
面對特殊孩子怎麼教育
7樓：我隨風動
粗略地談談我的幾種教育方法：
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師，只有擁有一顆愛心才能教育好學生。
二、平等對待、認識特殊學生，這是教育成功的基礎。
特殊學生由於種種原因，在學校及家裡受到批評、歧視及埋怨較多，從而在他們的內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經常的批評容易使他們自暴自棄。但是這是表面現象，說到底，在他們的內心深處是非常渴望得到老師和同學的諒解、信任和理解，需要溫暖和關懷。
所以，老師要懂得一點心理學、教育學知識，既要懂得如何教，更要懂得為何要這樣教的原因，從而在學生出現反覆時，也能冷靜對待，幫助學生分析原因，心平氣和，誠心相待。因此，我們在教育特殊生時應給予他們溫暖、關懷，幫助他們克服逆反心理，樹立學習的信心。
我們在教育特殊生時應給予他們溫暖、關懷，幫助他們克服逆反心理，樹立學習的信心。
三、加強與家長的聯絡，這是做好特殊生工作的重要組成部分。
即時、有效的溝通是轉化「特殊學生」的重要步驟，班主任及時與家長聯絡，商討教育孩子的有效方法，瞭解特殊生在家及學校的情況，以尋找最佳教育途徑，最大限度地發揮家長在子女教育中的作用。
8樓：一網情深的阿慧
不論怎樣，教育孩子教育孩子，就應該心平氣和的去教育孩子，應該多和孩子溝通和交流，站在孩子的角度去考慮問題，這樣的話才會得到乙個好的教育結果。
如何對待特殊兒童
9樓：季白
如何對待特殊兒童以下有幾點「
一，家長與教師不斷地**適合的教學方法與教育思想，提供合乎孩子特殊需求之教學內容，雙管齊下，發揮孩子的潛能。
二，家長需讓孩子儘早接受專業的**與安排，以提早進行學習與補救，並配合學校的教學活動，融入居家生活中的一部份。
三，積極的人生觀：重新學習以不同的眼光看人論事，珍惜最可貴的生命，以及對生命的尊重與關懷。
四，推廣融合教育：融合教育乃未來特殊教育之趨勢，家長對融合教育應該有正向的態度，並瞭解其重要性。普通生家長會懷疑將特殊兒童融入普通班中，則特殊兒童與普通兒童顯得差異太大，教師如何在課程，作息環境，活動安排及教室管理上同時滿足普通與特殊兒童的需求 因此必須教育普通生家長相信融合教育對他們的孩子並不會造成學習落後，反而能培養出體貼他人的同理心，尊重個別差異，並認同自我價值。
總結：特殊的孩子並不是他前世犯了什麼罪，今世才得到報應，也不是他的父母做了什麼傷天害理的事，連累他的孩子，他也是個生命體，獨一無二的個體，只是他比一般所謂的「正常人」需要額外的幫助，才能學會生活的基本技能，而且有越來越多發現，證明殘障的人雖然在某方面有缺陷，卻往往在另方面比一般人靈巧，例如，失聰的人視覺特別敏銳，失明的人觸覺和聽覺特別敏銳，自閉兒有的在數理方面具有資優的表現。由此可見，重視特殊教育並不是浪費，而是人才投資。
天生我才必有用，希望每個家庭，都能以更積極的態度面對特殊兒童，給他們良好的教育，讓他們在社會上也能享有平等立足的空間。
我們應該如何對待特殊孩子的行為
10樓：童心童趣
一進教室看到一群學生站在電腦前，還沒等我看個究竟，其中的兩個同學便開始撕打起來了。我上前去拉開，小戴捱了帆帆一拳，開始歇斯底里的哭嚎，然後一班同學大聲叫嚷著「老師他們在搶電腦」，我聽到原因後發現打架的是因為他們在搶教室的電腦玩，於是我耐心地解釋說：「教室的電腦是上課用的不是給你們玩的，你們玩電腦本來就有錯，再因玩電腦打架就更加錯上加錯了」。
沒想到我話音剛落，小戴哭的更加歇斯底里了，還脫鞋子去丟帆帆，旁人越拉他越鬧，後來我看場面有些失控就讓所有同學安靜地做到座位上。小戴繼續大聲哭，等他哭聲稍微小了一些後，我開始進行今天的授課——「有趣的圖形」，可能是課題比較吸引學生的興趣吧，所以他們很快把注意力集中到課題上來了。但小戴還是在生氣，但是並沒有人關注他了，到最後他才參與到課堂中來了。
下課後我回顧了整個事件，我處理碼碼問題的原則是： 每個人都是社會的乙份子都應該遵守社會規則，特殊孩子也不例外 ，所以他們本該為「玩教室電腦」的違紀行為負責，更要為因違紀打架的行為承擔後果，我不會去哄他。 如果他到社會上犯錯沒有人同情他的，換一種方式想，我們對特殊孩子問題行為的包容在某種程度上也是助長了他們的問題行為發生的頻率，所以我不贊成「特殊孩子犯錯是因為他們不懂，要理解他們」的觀點，我認為既然是社會的乙份子那麼所有人都有遵守社會契約，我們要對所有人一視同仁 。
不過事後，我又從另一種角度想了想，他們也沒有錯，對玩電腦的渴望誘發了他們的打架行為枯模判，我不知道之前有沒有人告訴過他們教室的電腦是不能玩的，如果有那麼我就不認為我有錯，如果沒有呢，那我的行為是有點「獨斷」的，畢竟沒人告訴過他們的話他們沒有那麼好的判斷是非的能力。
遇見孩子的情緒行為問題，我們要先找出問題的原因還是先安撫孩子的情緒呢？我想， 面對特殊孩子還是讓他發洩完情緒或者安撫情緒吧，因為你找到他們情緒行為沒改的原因時，誘因事件已經誘發了不好的行為，我們先安撫孩子的情緒，再找到問題行為的原因，避免不良誘因的再次發 生。
我也希望看到，我們對孩子的要求是嚴格的，是按照統一標準的，不被區別對待的，在特殊教育中我們強調「個別化」教育，但是我們不能不按照社會規則去約束他們的行為。我們要平等、公正地看待社會的每乙個成員，每乙個人在享受著權利的同事，也要履行一定的義務，這是對等的。
如何教育孩子與「特殊」的孩子相處？
11樓：姜望盈嘉麗
這個問題的核心很好，「光靠說教不行」。
自己的孩子能與「特殊」的孩子友好或關愛相處，那一定不是孩子天生就明白的。我們一定要相信這一點。
所以，讓自己的孩子懂「特殊」的孩子，這是解決問題的關鍵。
讓孩子懂「特殊」的孩子有3個好辦法。一是告訴孩子，世界上的孩子不全是健康的孩子，還有很多身體不健康的孩子，但一定要告絕者賣訴他世界一定會把更多的愛給那些不健康的孩子，因為他們的不健康是最無辜的，那不是他們自己的原因。二是讓孩子多做幾次體驗，比如把孩子的眼睛蒙上，讓他拿取剛剛放嫌物在他面前的東西，他會感到困難，他會換位思考。
的。三是觀摩特殊學校，去做一些關愛活動，孩子有身臨其境的感受，一定會。
懂得在生活中首要的是尊重「特殊」的孩子，並逗進而幫到「特殊」的孩子。試試吧。
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