1樓：盤古張曉林
陶行知在論述「生活即教育」的理論時認為教育與生俱來，與生同去，出生即是破蒙，進棺材才算畢業。這是一種終生教育的思想，其中尤其重視學齡前旅派乎這段的教育，他發揮了我國古代「教兒嬰孩」的傳統，指出：「人格教育，端賴六歲以前之培養。
凡人生之態度，習慣，傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。」強調兒童早期教育的必要。
1926年l0月，他在《新教育評論》上發表《創設鄉村幼稚園宣言書》，更具體地指出，從世界產生幼稚園以來，幼兒教育的意義就更加被人們所認識。他指出從福祿倍爾發明幼稚園以來，世人漸漸的覺得幼兒教育之重要；從蒙臺梭利畢生研究幼兒教育以來，世人漸漸的覺得幼稚園之效力；從小學校注意比較家庭送來與幼稚園公升來的學生陛質，世人漸漸的覺得，幼兒教育實為人生之基礎，不可不乘早給他建立得穩。他說：
兒童學者告訴我們，凡人生所需要之重習慣、傾向、態度多半可以在6歲以前培養成功。換句話說，6歲以前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養得好，以後只須順著他繼長增高的培養上去，自然成為社會優良的的分子；倘使培養得不好，那麼，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。這些兒童公升到學校裡來，老師需費九牛二虎之力去糾正他們已成的壞習慣、壞傾向、壞態度，真可算為事倍功半。
按陶行知的主張，兒童6歲以前的教育，是人生的基礎教育，這個時期將乙個羨沒人打下人格、智力、體格的基礎，並且這個基礎一旦奠定，便不易改變。再就人類的拆悉自身發展看，求知的慾望在6歲以前已很發達，是兒童求知的好時期，決不可任意放棄，失掉了這個時機，便減少了很大的人類的造就。
由此，陶行知主張普及教育，不僅要普及小學，也要普及幼兒教育，他說：「教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長。
否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才。」「小學教育是建國之根本，幼兒教育尤為根本之根本。小學教育應當普及，幼兒教育也應當普及。
陶行知從人類自身發展的需要和國家的前途的雙重意義，闡發了學前教育的重要意義。他一生普及教育的探索，也包含了普及幼兒教育的實踐。
2樓：公尺開朗琪朵
陶行知確立生豎悔碰活教育理論。它的內容包括生活即教育，以實際生活為教育源泉，教育領域才寬廣。社會即學校，把受教育者放在真正的大自然大社會中去，叫他們自由翱翔。
教學做合一，強調「做」是中心在做上教的是先生，在做上學的是學生。
實踐：1.陶行知改變末世小孩教育的態度，認識幼兒教育的意前枝義，認為幼兒教育是人生最基礎的教育。
2.陶行知號召開闢幼稚園新大陸，普及教育的方向是工廠與農村。3.
改變訓練教師的制度，採用藝友制開展師範教育。4.陶行知認為兒童有很強的創造力，因此餘談認識兒童的創造力，解放兒童的創造力並且培養兒童的創造力。
試評述陶行知「創造的兒童教育」的觀點及對現實的啟示。
3樓：剛陽文化
試評述陶行知「創造的兒童教育」的觀點及對現實的啟示。
檢視答案解析 【正確答案】 陶行知認為，兒童有很強的創造力，兒童的創造力是千千萬萬祖先，至少經過50萬年與環境鬥爭所獲得並傳遞下來的才能之精華。發揮和加強這種創造力，便是教育的任務。教育是啟發和解放兒童的創造力，還是阻礙、削弱、摧殘兒童的創造力，不但直接影響兒童的成長，甚至影響乙個民族、乙個國家的發展。
一）認識兒童的創造力。
為了發揮兒童的創造力，陶行知認為教育工作者要把自己擺在兒童的隊伍裡，成為孩子當中的一員加入到兒童的生活中去，便可以認識兒童的創造力。
二）解放兒童的創造力。
陶行知認為，發現和認識了兒童的創造力後，就要進一步把兒童的創造力解放出來。他曾提出對兒童要有六大解放：
第一，解放兒童的頭腦。讓兒童自己去思考、去想。
第二，解放兒童的雙手。讓他們去做、去幹，孩子好動手，是他動腦、好奇、好學、好創造的表現。
第三，解放兒童的眼睛。讓兒童自己去看、去觀察。
第四，解放兒童的嘴巴。兒童有問題要允許他問。兒童只有得到問的自由，才能充分發揮他的創造力。
第五，解放孩子的空間，讓他去接觸大自然、大社會，以發揮他內在的創造力。
第六，解放兒童的時間。
三）培養兒童的創造力。
陶行知說：「把小孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時間都解放出來，我們就要對小孩子的創造力予以適當之培養。」
對於培養兒童創造力的措施，他指出：第一，需要充分的營養。第二，需要建立良好的習慣。
第三，發揚民主。陶行知很強調這點。他說：
創造力最能發揮的條件是民主。」他指出，民主應用在教育上有三點：（1）教育機會均等。
2） 寬容和了解。（3）在民主生活中學民主。只有民主才能解放大多數人的創造力。
答案解析】 參見教材p108-109
本題知識點：陶行知的生平和主要教育活動，
結合我國學前教育的實際,談談陶行知「藝友制」師範教育的現實意
從實際出發，培養幼教師資 陶行知針對當時的社會實際，提出三條 培養幼教師資 的途徑 一是為建設省錢的幼兒園，陶行知主張 訓練本鄉師資教導本鄉兒童 可以從本村中吸收 一二天資聰敏，同情富厚之婦女 經過相當訓練之後，出來擔任鄉村幼稚園的教師 二是創辦幼稚師範學校。三是實行 藝友制 即 用朋友之道教人學做...
在學習生活中如何運用陶行知的生活教育理論
在我們的學習生活中要多注重實踐，注重生活中的細節，用腦思考，用行動去實踐。生活教育 是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目標 內容和方法等方面的主張，反映了陶行知探索適合中國國情和時代需要的教育理論的努力。陶行知的 生活教育 理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個理論包括 生活即教育 這是陶行...
陶行知關於教育的名言警句
1 教育是立國之本。2 教育為公以達天下為公。3 行是知之始，知是行之成。4 我們深信教育是國家萬年根本大計。5 人生辦一件大事來，做一件大事去。6 千教萬教，教人求真 千學萬學，學做真人。7 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。8 在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。9 教...