1樓：木頭教結他
其實輔導機構應該和學校是相互依存的關係，而不完全是競爭關係。
我們需要明白的是，教育和培訓是兩回事，學校是教育，培訓機構就是培訓，培訓就是要想辦法讓接受培訓的人在短期內獲得某項技能，對於應試類機構來說，就是要想辦法讓學生在短期內學會如何通過正常的方法考到更高的分數。有了更多的時間學習，我覺得應該把在家自由學習和培訓機構學習結合起來。有句話說，「就怕學霸放暑假」，假期需要複習舊知識，查漏補缺，可以針對孩子比較薄弱的學科選擇輔導班；在家裡可以做做假期作業，看看書，把兩種方式有機結合起來。
輔導機構存在的意義是，讓那些在學校的課堂上學不會的孩子，能有另外一種渠道去搞懂，以便在後來的學校課堂上能跟上。如果在學校學不會，回到家家長不會教，那這個孩子怎麼辦呢，破罐子破摔嗎？肯定不可能，這時候就需要輔導機構來幫助孩子進行一些針對性的輔導。
拋開一些跟風的不談，真正從需求出發選擇在培訓機構學習的，其實都是學校教育無法完全滿足學生需求的，可能是成績太高學校的針對性不夠，比如為了參加一些自主招生類的公升學考試，也可能是成績太差跟不上學校進度的。但不管是以哪種需求為出發點的，都是把培訓機構當作了學校的補充，而不是替代品。
培訓機構應該是在學校授課的基礎上，針對學生的考試需求進行授課的，培訓機構應該是對學校的授課內容做的補充，不是學校不講留給了機構講，而是學校一切正常講，不過有些人有更多的需求而已。這種定位之下，其實是完全可以「融合」的。
所以，培訓機構與公立學校一定不是水火不容的。
2樓：李佳楠那男
是非常正常的現象，因為現在教育事業蓬勃發展，市場很大，受到了很多人的重視。
3樓：陳遠紅紅紅
我認為學校和機構之間是不應該有競爭的，而且現在的老師和家長也不應該給孩子太大的壓力，應該要讓孩子享受快樂的童年。
4樓：王志剛剛剛
我覺得不應該出現這樣的事情，而且應該得到乙個非常好的整治，這樣才會讓孩子能得到乙個非常好的學習環境。
5樓：路邊的風兒
個人認為這種競爭機構的存在是非常不好的，因為這種競爭機構讓高考成為了乙個笑話，因為有錢的孩子可以去上更好的競爭機構，讓自己的成績得到突飛猛進的提公升，這樣必然會拉高錄取分數線，讓很多家庭條件比較普通的孩子上不了自己理想的學校。
有人說學校是一種辦學機構,對於這一種看法,你怎麼認為
6樓：
摘要。雙減政策之後教育機構都已經全部倒臺了，學校永遠不會落後，相反學校才是解接觸新鮮事物的第一站點。
有人說學校是一種辦學機構，對於這一種看法，你怎麼認為。
您好！很高興為您解答問題。
首先我是很不認同學校是辦學機構這種說法的。
學校是我們學習知識和能力的神聖的地方，我在學校認識了一幫善良可愛的同學，和一些學識淵博的老師。
你如何理解，教給學生有溫度的知識。
這裡的溫度指的是老師的耐心和堅持的決心，讓學生在教室中不僅能夠學習到知識，而且能感受到老師的親情。
王老師在上課時叫一位學生上臺講解題，他不會，要你是這位老師，你該如何做。
我會讓他站到旁邊，我自己寫一遍讓他仔細的看著，耐心的在教他一遍。
有人說，如果學校被教育機構替代學校就落後了你怎麼看。
雙減政策之後教育機構都已經全部倒臺了，學校永遠不會落後，相反學校才是解接觸新鮮事物的第一站點。
在學校的學生為什麼要積極競爭？
7樓：江海寄餘生
容易讓人產生對競爭對手的敵意。
許多競爭對手是自己的同學、同事，這就影響了和同學、同事之間的關係，甚至反目成仇。陷入競爭無法自拔，但面對強大的競爭對手或自己的心理承受能力不夠強大時，有可能會陷入對競爭對手的恐懼，自己亂枯顫了陣腳，或感覺怎麼做都不會趕上競爭對手，失去了鬥志。
又或產生緊張的情緒，到了關鍵時不能發揮出自己的正常水平。競爭有可能發展成惡意競爭。有時，人們認為，競爭對手的不利就是自己的有利，於是不想怎麼去完善自己，而花心思去想怎麼讓競爭對手不利，做損人利己甚至損人不利己的事。
積極競爭的好處：
1、可以激發學習動機，發揮學習者的潛能。
在積極的競爭中，人們的自尊需要和自我實現的需要更為強烈，克服困難的意志更加堅定，爭取勝利的信念也更加堅定。當你和某乙個同學成為學喊飢習上的競爭對手時，你的學習目標就會非常明確沒滲敗了，不敢使自己有任何鬆懈，潛能也就得到了充分的發揮。
2、同學之間可以相互交流、相互借鑑、相互幫助。
積極的競爭是在一種友好的氛圍中進行的，它是藉助競爭來實現自己和同學成績的共同提高，而不是自己上去了，卻把同學踩下來，因此，這種競爭實際上也是合作的另乙個側面，它不否定合作，在競爭中大家也會互幫互助。
學校之間的競爭必然導致學生之間的爭鬥嗎
8樓：落難的故事
競爭本身並不會導致學生之間的爭鬥。實際上，競爭可以激發個人的動力和潛力，提高學生的自我認知和自信心。然而，如果學校不恰當地促進這種競爭，或者學生背景和能力的不平等引起了不公正的待遇，可能會導致學凱兆悄生之間的爭鬥。
在強調競爭的環境下，學校應該鼓勵和促進公平競爭，併為所有學生提供公平的機會參與。學校應該為不同背景和能力的學生提供適當的支援和資源，以確保他們能夠參與到競爭中並獲得成功。此外，學校還應該教育學生如何在公平競爭中盯渣取得成功，以及如何以積極的方式處理失敗和挫折。
如果學校不平等地對待不同學生，或鼓勵不健康和不公平的競爭，就可能導致學生之間的爭鬥和緊張關係。學生們可能會感到失落和無助，並在爭鬥中失去自我價值感。因此，學校應該確保所有學生都能獲得公平的機會，並猜培鼓勵他們在互相尊重和支援的環境中成長和學習。
9樓：網友
不一定。學校之間的競爭固然存在，但不一定導致學生之間的爭鬥。在學校教育環境下，校園競爭可能表現為多方面的形式，例如學生在學習、體育、藝術等各個領域的競爭，或者是不同學校之間在某些特色專案上的競爭。
競爭本身不是問題，問題在於如何處理競爭。不同的學校可能有不同的競爭文化，一些學校強調「比輸贏更重要的是參與」，其他學校則鼓勵競爭和成功。在後者的學校，學生之間的爭鬥擾知可能更為常見，但是這也取決於學生的睜沒素質和家悉李納庭教育背景等因素。
在學校教育環境中，學生需要通過與其他學生的競爭來激發自身潛力，培養自信心和適應能力。在健康的學校教育環境中，學生之間的爭鬥可能會更少，因為學生會更多地關注自身的成長和發展。總之，學校競爭不一定導致學生之間的爭鬥，健康的競爭文化和正確的價值觀教育是減少學生爭鬥的有效途徑。
10樓：卷潘歌
學校之間顫悄帆的競爭不一定會導致學生之間的爭鬥。競爭可以促進學校的發展和提高教育質量，但是如果競爭的方式不當運旅，可能會引發學生之間的爭鬥。例如，某些學校可能會通過詆譭其他學校來吸引更多的學茄雹生，這樣做可能會引起學生之間的不滿和對抗。
此外，如果學校之間的競爭過於激烈，可能會導致學生在學術成績、課外活動等方面過度比較和競爭，這也可能會引發學生之間的爭鬥。因此，學校之間的競爭應該是健康的、公平的、有益的，這樣才能避免學生之間的爭鬥。
11樓：戚承悅
學校之間的競爭不一定會導致學生之間的爭鬥，因為競爭的形式和方式不同，學生們的個性和行為也因人而異。在一些競爭激烈的學校，學生可能搜陵會被鼓世旦戚勵互相競爭，但並不一定會導致爭鬥的發生。另一方面，學生之間的爭鬥可能與學校之間的競爭無關，而是由於個人因素、人際遲則關係等原因導致的。
因此，學校和教育機構應該採取措施來幫助學生建立健康的競爭意識和行為，同時也加強對學生的教育和引導，避免爭鬥的發生。
12樓：網友
學校之間的競爭是不可避免的，但並不一定導致學生之間的爭鬥。學校之間的競爭主要是扮槐指在教育質量等方面的競爭，這種競爭是促進教育改革進步，並提高了學校的教學水平。學生之間的爭鬥是另一方面的問題，它沒有直接關係到學校之間的競爭，而更多的是學生個體之間的行為問題。
在這種情況下，學校和家長要加強對學生的教育，引導學生枯銀正確認識競爭，發揚健康的競廳敗友爭精神，樹立和諧的社會價值觀，從而避免學生之間的爭鬥。
13樓：柏股鎖
學校之間的競爭並不一定導致學生之間的爭舉爛鬥。競爭在很多方面可以對學生產生積極影響，例如激勵學生努力學習、提高學術水平和創新能力等。然而，如果競爭過度或者競爭方式不當，確實可能導致一些負面後果，包括學生之間的爭鬥。
以下是一些建議，以便在競爭激烈的環境中保持學生之間的和諧關係：
1. 引導正確的競爭觀念：教育者應該引導學生樹立正確的競爭觀念，鼓勵他們通過互相學習、拍橡互相幫助來提高自己，而不是僅僅關注與他人的比較。
2. 強調團隊合作：在教育過程中，強調團隊合作和協同學習的重要性，讓學生明白在團隊中的表現比個人競爭更重要。
3. 鼓勵互相尊重：教育學生尊重他人的觀點和努力，鼓勵他們尊重對手，避免惡意攻擊和誹謗。
綜上所述，學校之間的競爭並不一定導致學生之間的爭鬥。關鍵在於引導學生樹立正確的競爭觀念，強調團隊合作。襲答旁。
14樓：在其性天
根據個人經驗，學校之間的檔凱辯競爭不一定會導致學生之間的爭鬥。學校之間的競爭是一種健孫磨康的競爭，可以促進學校之間的進步和創新。雖然一些學校可能會把競爭落實到學生之間，但這並不是普遍情況。
教育應該強調合作和團結，學生應該學會相互尊重和理解，而非彼此競爭和爭鬥。學校也應該加強對學生進行教育，啟發行缺學生共同成長的意識，更好地服務社會。
15樓：啥立範
答襪槐：學校之間的競爭一般不會導致學生之間的爭鬥。學校之間肯定會有競爭的，但那是學校之間的亊，學生只有努力學習，健康成長為學校爭得榮譽，完全沒有必要和外校學生爭鬥。
現實中也很少看到爭鬥的告遲友。旦灶。
16樓：網友
不能，學校之間的競爭是很自然很平常的，因為誰都想把工作幹好；學生不應產生爭春滲鬥，因為學校間競爭會使學生得到滾搏學校用更有利的措施提高學生的成績和能力扒備脊，學生是受益者，所以不能。
17樓：忌廉芒果
學校之州消陸間橋坦的競爭不是必然導致學生之間的爭鬥的。學校之間競爭公升冊頃學率和教學口碑是很正常的事，是促進學校、老師、學生上進學習的普遍做法。這會激發學生的學習慾望，但並不會必然導致學生之間的爭鬥。
在學校競爭有什麼作用呢？
18樓：桐天藍
1、競爭使人的潛能得到充分發揮。競爭能激發個人的互動性和積極性以及提高學習效率。人在競爭條件下能夠更加努力的學習和工作，而且在競爭中能獲得對自己的比較實際的評價。
競爭還能使集體生活變的的豐富多彩，避免後減輕人民對日常生活的單調感，增強學習和生活的樂趣。培養競爭氣氛，有利於激發奮發向上的精神。
2、競爭有利於人才的成長。競爭的環境和行為無論對人們智力能力和是個性品質都有積極的促進作用，是激發自我完善的動力，列寧說過：「競爭。
在相當廣闊滲慶的範圍內培植進取心、毅力和大膽首創精神。」由於競爭是能力的角逐、智慧的較量，因而，乙個人是良才還是庸才只要到競爭場上一比高下，即見分曉，也就所謂中國古語「是驢子是馬拉出來遛遛」,人才只有通過競爭才能被社會所發現和承認。
3、競爭推動經濟的迅猛發展。發展的主題是競爭，在經濟領域中，競爭表現在公升喊跡各個企業為追求較多利益而比產品**、質量、比適銷對路、比服務周全、服務水平。否則，就會被其他競爭者擠跨，導致破產倒閉。
正因為有了當年的「一打三鐵」,破除了「大鍋飯」式的合作制，促進了市場經濟的有效競爭，才有今天中國的發展。
4、競爭促進社會進步。由於吵並競爭促進了每個競爭者的發展，提高了每個競爭者的素質，使群體內的競爭具有一種自我調節、自我控制的反饋機能。競爭中，只有個體充分發揮主體性，不斷提高自身素質，才能適應現代社會的挑戰並促進社會的發展。
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