1樓：千石撫子
表揚的作用：表揚是一種激發人的內在動力，是促進人不斷上進的動力源泉。它能夠使人產生一種成就感，能夠使人感到自己的力量，能夠激發人的自信心，從而產生一種積極向上的力量，促進人的進步。
表揚是一種激勵，它能夠使人產生一種內在的動力，促使他不斷地去追求進步。表揚也是一種鞭策，它能夠激發人的鬥志，促進人不斷地去克服困難，不斷地去取得進步。表揚更是一種激發人的自信心的手段。
因為，表揚本身就是對人的一種激勵，它能夠使人產生一種成就感，從而產生一種積極向上的力量。
鼓勵和表揚的區別
2樓：感情大使
光看這模攔兩個詞，稍微有點區別，但是區別在**？
對於孩子該用表揚還是鼓勵？還是？
來看看區別。
從四個方面來看：
表揚也就是讚美，物件是人，認可目標是結果，態度是居高臨下，價值感是外在的。
鼓勵，物件是事，認可目標是過程，態度是平等，價旦好胡值感是內在的。
舉個例子，你就更清楚了：
你在這方面肯定非常有天賦；你真是個天才；你真乖……
vs你肯定非常努力；你自己就想出瞭解決問題的辦法；這是你努力的結果……
這下子，就該好好反省啦。
再介紹下四個萬能鼓勵句式：
1、描述性鼓勵：我注意到，看看到你……+具體的事情，強調努力的標準。
比如，誇孩子聰明，換成，我注意到你剛才非常認真地完成了……
2、感謝式鼓勵：謝謝你……
這裡要注意感謝的事情，是孩子對我們和他人的幫助，比如幫忙提菜，或者叔叔阿姨開門，等。如果背書包或者自己的水杯等，就不要說謝謝了，這是孩子自己的事情。
3、賦能式鼓勵：我相信你襪爛……
不但可以這麼賦能，如果加上你以前做的……事情，喚起以前的能量，更加相信自己。
4、好奇式鼓勵：我很好奇，你是怎麼做到的？
對孩子充滿了期待，激起表達慾望，也是乙個覆盤過程。
在我們的周圍，我們看到了太多的表揚，都不走心，只有鼓勵才更深入人心。我們沒有被從小這麼鼓勵過，因此缺乏這方面的覺察，但是在外國片中，我倒是常常看到這類表達句式。
好好用起來，我覺得，用這些正確的鼓勵話語說出來，自己都很平靜，很平等走心。
3樓：你即來
表揚的力量是無窮的，它能夠讓課堂充滿希望，一句表揚可以影響乙個孩子很多。
上週去參加新教師培訓，聽到一位老師說如何能更好氏碧戚的管理班級和學生建立良好的關係，要對乙個學生使勁表揚，表揚到他半個月都能沉浸在表揚的喜悅中，使學生信心提公升，專注於學習。在聽完講座之後，我想這樣的方法是否也可以滲透到我的班級管理中。於是，這周我嘗試表揚班裡乙個每節課都很喜歡接話的黃同學，以前總認為黃同學話太多，而且影響上課紀律和效率，每次都是批評他，但效果不好，課堂紀律依然和以前一樣。
語文課上需要同學們給出反饋時，他總是第乙個發言，雖然有時候嘴太碎，會擾亂課堂紀律，在我表揚他之後，他竟然比之前改善了很多，只是問題，減少了嘴碎接話茬的情況，讓我很意外，也感受到表揚真殲陵的是比單純的批評效果好太多，也促使我反思自己在教學中是不是沒有合理慧信運用表揚。
經歷此次的嘗試，我認為在之後教學工作中，一定要正確運用教師懲戒，多用表揚去開啟學生的學習熱情！
表揚的重要性
4樓：星座家
自信是學生成長的必要條件，不管是在生活還是學習中，自族拿信的娃娃通常都是積極的，樂觀的。一年級的孩子還處於懵懂階段，從剛入學的課堂表現來看，大多數的孩子並不缺少自信，但是經歷了一些責備後卻慢慢的被消磨了。
人都需要被認可，不論大人小孩，如果得不到認可，一直被責備，那麼很可能會出現極端現象，做一些特殊的舉動來吸引你的目光。搜鉛。
對於老師而言，該如何增強學生的自信呢？從一下幾條簡單說一下。
一、做乙個嘴巴「世穗好勤快」的老師。很多老師吝嗇於表揚，或者批評比表揚多很多，並且成績差的學生受到的批評更多，這些都是不可取的。
二、無差別表揚。在日常學習生活中，我們應該對平等的對待每乙個學生，對優秀的學生保持表揚，對於成績偏差的學生，教師要抓住與他相關的任何進步，及時的去表揚和鼓勵。
三、採取多種形式的表揚方式。課堂中教師表揚時通常都會說「你真棒！」「說的很正確！
這種簡單的表揚方法，時間久了，學生的積極性也會下降。所以要豐富表揚的語言，而且也可以採取肢體語言來進行表揚，比如大拇指點贊，鼓掌等都是不錯的方式。
四、把握好表揚的尺度。現在的教育主張對孩子多肯定，多鼓勵，少批評，但不等於孩子犯了錯誤就不去批評，這樣可能會出現反效果，所以不能客觀正確地評價自我，我們要適當把握度。
稱讚的作用
5樓：情感解說家
正文：一旦發現你做對了什麼，他會明確的告訴你這件事情對在**，跟你說這讓他感到多麼高興，他會停一會兒讓你好好感受一下，然後鼓勵你保持好的勢頭再多稱讚一下。（《一分鐘經理人》p31）
思考：根據馬斯洛需求理論，當我們滿足了基本的生理和安全的需要後，我們會逗液物追求更高層次的山液需求-精神上的需求。而自我價值感的實現能夠滿足我們這一方面的需求。
小小的快遞員將快遞完好無缺的送埋拍到顧客手裡並受到好評是自我價值的實現；乙個人將一件事情做到極致無人可超越的時候是自我價值的實現；乙個偉人讓人們安居樂業，讓國家繁榮昌盛是自我價值的實現。人不分高低貴賤，都有自我價值體現的地方。所以，生活和工作中不要吝惜你的稱讚，處處都有價值的體現。
那麼即時稱讚會帶給我們哪些好處呢？
第一，稱讚能夠帶給我們持續的熱情。
小孩子在剛剛學識字的時候，他每學會認識乙個詞數字、乙個詞語，我們都會稱讚他，並跟他說認識這麼多數字和詞語，讓我們感到很高興，孩子會對更多的事物感興趣，無論走到**，只要看到自己認識的或者不認識的，都會嘗試著去唸出來，不斷擴充套件自己的識數、識字範圍。在這件事情上，稱讚讓孩子保持持續的熱情去做事情，去接受新事物。我們工作也是一樣，沒有人生來就會工作，也沒有人能夠保持持續的熱情去工作，這就需要管理者運用好稱讚，調動員工工作的積極性。
第二，我們能自動自發的將工作做好。
工作中我們獲得的每乙個具體的稱讚，都是有據可循的，一件事情一總結，不用等上級的評價。等的滋味不好受，等的時間越長，我們心裡壓力越大，好與不好都不知道；再有，時間久了，印象和期望都降低的時候，再受到稱讚，沒有太多的感覺了。而即時稱讚，會讓我們明確的知道自己對在**，將對的地方及時的應用到其他工作中，自動自發的將工作做好。
第三，能夠讓我們感覺到領導很可靠。
我們處在乙個關係型的社會，除了自己證明給自己看，更多的是做給別人看。每做一件事情，不管是對的還是錯的，都會得到領導的意見，我們心裡會有一種踏實感，因為有人在關注、關心我們。
稱讚，運用的好，既能夠調動員工的積極性，又能夠提公升領導者在員工心中的形象，於人於己都好。
教學過程中對學生的表揚和鼓勵之四 表揚鼓勵是不是越多越好
新課程強調對學生的尊重 賞識，於是有的教師便無論學生表現如何，都一味給予表揚。教師普遍採用這種方式教學，究竟出於什麼考慮？一位教師說 傳統教育似乎總是一味地批評 指責 否定學生，使學生缺乏自信心。所以，這次課改提倡多鼓勵學生。哪怕只有一點點成績，我們也要表揚，只要有一點點進步，我們也要鼓勵。嗨 嗨 ...
關於表揚的詞語，描寫表揚的成語
流芳百世 名垂青史 兩袖清風 玉樹臨風 高風亮潔,拾金不昧,助人為樂,先人後己,德高望重,忠貞不渝 高風亮節 交口稱讚，讚不絕口，稱頌，讚揚，讚美，褒揚 描寫表揚的成語 交口稱讚 交口 眾口一詞。異口同聲地稱讚 老王賣瓜 比喻自己稱讚自己的貨色好或本領高強 不吃煙火食 煙火食 熟食。道教以為仙人可以...
表示讚揚或表揚的成語，表示表揚和讚賞的四字詞語或成語有哪些？
尊師重道 桃李不言下自成蹊 一日為師終生為父 孜孜不倦 兢兢業業 披星戴月 懸壺濟世 救死扶傷 華佗再世 妙手回春 妙手仁心 神醫聖手 杏林高手 華佗再世 巾幗英雄 絕代佳人 蕙質蘭心 閉月羞花 沉魚落雁 天生麗質 如花似玉 國色天香 傾國傾城 出水芙蓉 窈窕淑女 如花美眷 婀娜多姿 婷婷玉立 月裡...