如何讓小學生喜歡上中國歷史？

1樓：炒蛋哥

我會給孩子乙個清晰的中國正史觀，用128個原汁原味的林大師歷史故事，講述了從西周周幽王烽火戲諸侯到西晉統一天下的歷史，按時間順序，分為連續的春秋、戰國、秦、西漢、東漢和三國10冊買給他看。

2樓：鈽各下

我開始給他看些小神童的的節目，比如李尚榮、餘樂行這樣喜歡歷史的孩子，我兒子看了覺得他們太厲害了，然後我開始教他歷史朝代歌，讓他對歷史有乙個初步的瞭解，然後講一些名人的故事，結果他越聽越想了解更多。

3樓：永戀言

讓孩子去看漫畫版的《上下五千年》應該還是很多的，題主可以去看看。如果孩子識字水平很高的話，可以看有一套《上下五千年》裡面全是各種歷史小故事。

4樓：名

最基礎的可能是三國演義了，可以和他一起看順便告訴他歷史上不是這樣的，他要有興趣之後再買個《三國志》。

5樓：王倩

我極力推薦一本書《漫畫林漢達中國歷史故事集》。它以漫畫為載體，將林漢達大師的經典歷史故事，進行了創新演繹，在尊重史實的基礎上，讓歷史變得輕鬆愉快。

6樓：沉夜孤星

我覺得最好的莫過來自臺灣的音訊「小魯講中國歷史」，那是乙個幼兒園的男孩，乙個剛上小學的女孩，還有魔鏡公公一起聊天然後自然而然的引入一些歷史故事，還有對歷史的一些評論，小學一年級的孩子聽了應該會有共鳴的吧。

7樓：銘刻

作為父母自身先要去學習歷史理解歷史，才能夠發現歷史中很有趣的故事，才能夠從歷史中學到知識學到智慧。其實說白了，父母才是最好的歷史老師和最好的歷史讀本。

8樓：綠色食譜

個人覺得買那種插圖版的史記、三國演義什麼的，最好帶拼音，這樣子對於年級低一些的小孩應該容易感興趣吧。

9樓：王倩

給孩子講講好玩的野史，多給孩子講講歷史上的神秘巧合。

如何讓學生喜歡學歷史

10樓：網友

深入一線的初中歷史教師都很困惑：歷史課是學生最不願學的科目之一。學生認為，歷史課屬常識課——既然是常識，不學也罷。

究其原因，學生的無外乎兩點：一是「內容枯燥」；二是「聽天書一般，沒意思」。這兩個原因，前者是客觀的，問題在教材；後者則是主觀的，問題的關鍵在教師。

曾幾何時，學習歷史的目的似乎就是記住歷史事件的時間、地點和重大意義，記住祖宗的各項發明創造，難怪有學生感慨：歷史真枯燥，歷史真難學！還說，「背」歷史最難的是時間。

這是本末倒置，不難才怪！學歷史幹什麼？唐太宗早就告訴我們了：

以「史」為「鏡」。要讓學生在歷史課堂上「活」起來，就應注重學生結合歷史與現實進行討論、分析歷史問題的能力。只有當學生明確了學習歷史的意義時，他們學習內驅力才能增強，才會對歷史產生濃厚的興趣。

要讓歷史課成為學生在輕鬆愉快中獲得知識、培養能力又受思想教育的一門課，需要教師把握好上第一堂歷史課的時機，調動學生的學習積極性。教師在第一堂課中就要注意引導學生明白學習歷史課對自己成長的重要意義。比如講到學歷史可以使人明智，教師可以提問：

大家都知道唐太宗是我國古代的明君，你知道他明智的原因嗎？就是他注重「以史為鏡」，注重吸取前人失敗的教訓和成功的經驗，使自己很少犯前人犯過的錯誤。由此，在輕鬆的氛圍中使學生明白為什麼要學歷史，認識到學習歷史的現實作用。

歷史教學中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神聖，要求學生死背史實和結論，質疑意識缺失。基本史實和歷史結論構成歷史的陳述性知識。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性。

客觀性指史實的客觀性，主觀性是指結論的主觀性。歷史結論是教材編寫者對史實的解讀，具有時代性和主觀性。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實，可能個別史實也是謬誤。

歷史結論具有時代性和主觀性，我們更需質疑。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而不死，很多方面我們還要學習借鑑。再如，經濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現象，是資本主義基本矛盾造成的。

而今年從美國爆發的金融危機席捲全球。在全球化的當今時代，哪個國家能逃脫經濟危機的厄運？還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰爭中的地位和作用評價是否客觀、公正？