1樓：麥更雙
理想的班會。
活動應該是能實現以下目標的活動：培養學生自己解決生活中各種問題的能力；
加深同班同學、師生以及親子之間的情感；培養學生之間良好的合作習慣、組織協調能力和團結友愛的情感，有效預防出現欺凌、暴力等問題；
培養學生共同切磋問題的習慣和學習彼此長處的能力，創造團隊的學習氛圍；培養學生的集體責任感的社會責任感。
使學生的社會性心理和情感以及規範意識得到充分發展。
理想的班會活動應具備以下特點：發揮集體合作的特點：為使班級形成一種良好的學習生活氛圍和在全體同學之間形成友善的朋友關係，班會活動應該儘量讓學生集體討論確定班會的目的及實現目標的途徑和形式，並討論確定每位同學的角色、分工及合作方式。
發揮學生自主性的特點：為創造快樂的班級生活和學校生活，從尋找個人和集體中的各種問題觸發，引導每個學生髮現並嘗試反思自己或集體的不足，與同學合作討論、相互幫助解決問題。對於班主任來說，把握住「從學生實際出發，為了學生健康成長」、「從班級實際出發，為了形成友善集體」這兩個目標而目標。
獲得實踐體驗的特點：為創造豐富多彩的班級生活，讓學生充分醞釀，提出實踐活動的內容、目標及其操作途徑和方式，並討論制訂實際活動的雙重方案和應急方案（意外事故處置方案）,在教師指導下由學生組織開展實踐體驗活動。
理想的班會活動還應該讓學會總結集體活動及自己在活動中所起的作用。這樣可以讓學生學會反思並學會從真實的活動中總結經驗教訓。
因此，班主任想要班會發揮作用，就注意讓學生參與設計：
在充分把握好班會活動的目的和意義的基礎上，再來設計班會時，無論是集體活動、自主活動還是實踐活動，班會的目標都可考慮讓全體學生來討論制訂，實現班會目標的途徑和方法也可考慮讓全班學生通過集思廣益來選擇，在班會中的角色及角色間的合作更應考慮讓全班學生來設計完成。由於學生參與了班會設計，常另班主任頭痛。
的班會活動的形式問題，也就迎刃而解了。
2樓：歧山蘭
有利於學生髮展，在開會的同時，也是給了同學們乙個自我反思和體會的過程，讓同學們真正瞭解到事情的真相，更好做正確的事。
3樓：花花就是我
確實有利於學生的發展，那麼就應該這點好每乙個班會的主題，然後讓每乙個學生都發表自己的看法，瞭解每乙個學生。
4樓：小吧吧吧多喝水
是有利於學生髮展的，也是有必要進行的，對於這類班會，我們可以著重突出主題，來強調主題。
如何通過組織班級活動來發展學生？
5樓：城念之
1、在活動中鍛鍊學生現在的學生屬於自己的空間太少了，一切都是家長、老師操縱好了的。
他們自己就像一部機器被指揮過來、指揮過去。為此，我校一位老師特為同學們開闢「班級的種植園「。讓他們有一片自己的土地耕耘，種植一些蔬菜，他們可以自由地設計、安排、自己解決問題，（比如什麼季節種什麼，土地怎麼分配等等）通過這一活動切實鍛鍊了學生實際動腦、動手能力，從而也培養了興趣、陶冶了情操。
學生在活動中必然會遇到這樣或那樣的困難，他們幾經周折解決困難的過程，尋求幫助，與人密切合作的行為，都是對學生極好的鍛鍊。其實，也就是培養了學生的素質。素質教育是以創精神為核心的。
在活動中，學生少了幾分約束。多了幾分創新意識，思維在活動中得到了極大譽逗攜的發展，我們有什麼理由不重視開展活動呢？總之，通過豐富多彩的班級活動形式來實施班級管理工作，不僅可以豐富學生的感情認識，擴大他們的知識視野，而且還能夠寓教於慶伏樂，將繁瑣的管理規則置於富有趣味的活動中，進而提高學生的思想認識，增強自我管理、自我督促的指段自覺性。
2、班級活動是增強班級凝聚力的有效手段。
班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。班級活動可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬鬆的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛鍊、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。
3、班級活動是構建良好師生關係的橋樑。
班級活動一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以「不為師」，學生可以「不為生」，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關係的最佳橋樑。
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