1樓：匿名使用者
古代雖然有文人互為至交的例子，但是文人相輕的古訓也是有一定道理的。我覺得彼此之間的境界，修養以及水平都有一定的差距，何必強迫別人與自己的見解一樣呢。我覺得這句話就含有文人相輕的意思。
個人見解，請見諒。
2樓：匿名使用者
宋詞發展史上第一次集體自覺的「復雅」呼聲，自此，「去俗復雅」成為更加自覺化、理論化的創作行為。
"雖協音律,而詞語塵下"的真正含義是什麼?拜託各位了 3q
3樓：度娘
雖然符合音律，但詞語太俗 也就是表裡不一的意思。
閱讀材料，完成1~3題。 柳屯田雖協音律，而詞語塵下。蘇子瞻學際天人，然皆句讀不葺之詩爾。乃知別是
4樓：山治
1．譬如貧家美女／雖極妍麗豐選／而終乏富貴態／黃即尚故實／而多疵病／譬如良玉有瑕／價自減半矣。
2．柳永 蘇軾。
3．詞別是一家。
閱讀材料，完成19—21翅。(10分)柳屯田雖協音律，而詞語塵下。蘇子瞻學際天人，然皆句讀不葺之詩爾。乃知
5樓：騰襲光
小題1:譬如貧家美女/雖極妍麗豐逸/而終乏富貴態/黃即尚故實/而多疵病/譬如良玉有瑕/價自減半矣。
小題2:柳永、蘇軾。
小題3:詞別是一家略。
李清照提出詞什麼之說
6樓：網友
詞別是一家。
以下是詞論的原文及翻譯的**：
7樓：**①生
李清照提出「詞獨是一家」之說，強調詞這種文體不同於其他文體的顯著特徵，從此確立了詞的重要地位。
8樓：辛寧愛梅
「詞別是一家」，你可以去看她寫的「詞論」
9樓：詞宗
詞，別是一家。參見《詞論》
柳永 及其(同時代)的詩人
10樓：網友
上面的都是擺渡的。
不是真材豕料鄙視之。
李清照對詞的創作提出了哪些獨特的審美要求
11樓：匿名使用者
在《論詞》中，李清照力主要嚴格區分詞與詩的界限，提出了詞」別是一家」的著名觀點，她批評蘇軾的詞是「句讀不萁之詩」。那麼詞和詩究竟有什麼本質的區別呢？
李清照認為主要在於詩只有較為簡單粗疏的聲律要求，而詞則特別講究音律、樂律之規則。她反對以詩的粗疏的格律來破壞詞之**美。
論詞》中還提出了對詞創作的其他一些審美要求，主要有：
一、 勿「破碎」，是在批評張先、宋祁等人作品時提出來的，這表面看來是對語言的要求，實則包含著對詞的意象的要求，要求作品應該有完整的、渾然的意象結構，給人以整體的審美感受。
二、要有「鋪敘」。她批評晏幾道的作品「苦無鋪敘「。主張詞要些，儘可能寫的曲折、細膩、有渲染，講層次，起伏跌宕，前後呼應，這是對以柳永詞為代表的長調詞的肯定和總結。
三、講「故實」，她批評秦觀詞說其「專主情致，而少故實。」故實即前代、前人的文化掌故，這反映了李清照對詞人文化修養的要求。
四、要求詞的格調高雅、典重。她批評柳永詞說：「雖協音律而詞語塵下」，批評賀鑄詞說：「苦少典重。」這種典雅美的追求，也可以看作是李清照詞學觀的綜合的體現。
李清照的文學主張是什麼
12樓：村站與路基
派個人穿越過去，問一下。
提出詞「別是一家」的詞人是？
13樓：蓉
李清照在《詞論》中提出的。
14樓：百小度
李清照提出，認為詞與詩有異。
語之而不知，雖舍之可也體現什麼教學原則
如果老師開導了還是不懂，暫時放棄開導，也是可以的。原文 記問之學 2 不足以為人師。必也其聽語乎 3 力不能問後語之。語之而不知，雖舍之可見。譯文 只憑記憶力掌握書本上的各種知識，這種人不夠資格當教師。當教師的人，一定要善於聽取學生的問題，並能夠予以解名三沒有提問的能力時，老師才加以開導。如果老師開...
選擇恰當的關聯詞填空寧可也不因為所以雖
我寧可死 也不苟且活著 因為有意義的死，我的人生才會無憾。所以我寧願就此在這個世界消失雖然我死了 但是我的價值會留在活著的人的心中只要我還活著，就不會苟且偷生 孔繁森同志人民得好公僕 寧可站著死，也不跪著活 因為人的生命要有最嚴，所以不能苟活。雖然這個社會遺棄了我，但是我也不能放棄，只要我努力的生活...
而字組詞有哪些，而組詞 而能組什麼詞
1 學而時習之 的 而 並且，表示順接。2 學而不思則罔 的 而 但是，表示轉折。3 博學而篤志 的 而 而且，表示遞進。一。作名詞時表示頰毛，作動詞時表示能夠。一般是做定詞後助詞或連詞。二。基本資訊。1.拼音 r 2.注音 3.部首 而。4.部外筆畫 0 5.總筆畫 6 三。詳細釋義。名 象形。小...