如何確定教學的重點和難點,如何確定教學重點和難點?

2022-12-30 08:05:18 字數 4235 閱讀 9765

1樓:李樹的戀愛

(1)階段目標與課堂目標確定重難點。

首先,必須要把握好新課標,明確階段目標的具體要求,比如課程標準在「總目標」之下,按1~2年級、2~3年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級分為四個學段,分別提出「學段目標與內容」,「學段目標與內容」從「識字與寫字」,「閱讀」、「寫作」、「口語交際」四個方面提出要求。我們可以根據這些要求進行重難點的確定。同時,我們可以結合這節課的知識體系框架和課堂目標,科學得確定教學重點、難點,重難點基本是課堂目標中的一兩點。

如過程與方法中重點解決的目標、情感態度與價值觀同樣可能是比較難理解把握的。

(2)教材習題。

教材中的後面一般都配比了一定數量的例題或者習題供學生練習、鞏固並形成技能與能力,分析教材中例題習題的安排和比例也可以確定教學的重點。我們在考試的時候可以根據題目中提供的教材片段的課後題進行重難點的分析。

(3)學生實際。

學生是學習的主體,教學重點尤其教學難點是針對學生的學習而言的。因此,我們要了解學生原有的知識和技能狀況,瞭解他們的興趣、需要和思想狀況,瞭解他們的學習方法和學習習慣,我們在考試中可以結合自己的讀書經驗或者自己的實習經驗,瞭解此階段孩子的一個理解和學習水平,對於這個階段的學生理解起來比較困難或者相關的知識基礎很薄弱的地方大約就可以確定為難點。

(4)知識內容。

作為教學重點、難點的知識內容要在知識結構起紐帶作用,它包括基本概念、公式、基本理論、規律、基本技能等,教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重點,很多情況下學習內容的標題就明確了將要學習的主要內容,由此可以根據學習內容的標題來確定教學的重點。比如朱自清先生的《背影》,從題目中我們可以確定對於「背影」的理解就是此課的一個重點,由於背影包含著作者濃厚的父子情,所以作者通過一些細節的寫作手法描述的背影和傳達的感情又成為教學的難點。

2樓:2088善心

如何確定教學的重點和難點,要看教學的一些文章的內容,然後裡面出現的特定的詞語以及語句,嗯,然後再以加以提煉,然後也可以參考以往的一種教材。

3樓:快上課巴巴

運用學生的心理活動規律,培養學生的運動興趣。

教師要善於利用學生對體育活動的直接興趣,啟發學生積極練習一些教材。例如:在教學中,利用學生對籃球和競賽的興趣,先讓他們進行籃球比賽,從中抓住他們由於不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱的時機,再講明學習基本技術的必要性,進行正確示範,這樣,就能大大提高學生學習這個教材的積極性。

而對於一些枯燥的專案,如長跑、投擲等專案則要通過目的性啟發和教法上的多樣化以及獎賞等各種方式進行興趣培養,通過學生的一系列心理上的變化,從而達到學生練習的積極性,而提高學生的運動興趣。否則,學生就有可能會產生逆反的心理或者感覺心理有種沉重的負擔。

4樓:邛路荊含玉

原發布者:wangman1212

1、什麼是教學的重點、難點和關鍵?「重點」是指學科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能。一個學科知識點在整個學科知識中的地位,及通過相關知識的教學能給學生髮展帶來的貢獻決定了它是否為教學重點。

「難點」一般包含兩層意思:其一,學生難以理解和掌握的內容;其二,學生容易出錯或混淆的內容。如:

教學內容比較抽象,不易被學生理解,有的內容縱橫交錯,比較複雜,有的內容。

本質屬性。比較隱蔽,有的體現了新觀點和新方法,有的在新舊知識的銜接上呈現較大的差距等。這種教師難教學生難學的內容通常稱之為教材的難點,教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與。

心理特徵。來確定。簡而言之,即教學目標與學生的水平有較大落差,就形成了教學難點。克服難點就是結合學生實際想辦法把落差的坡度變緩。

「關鍵」是指教學或教材中起決定作用的內容。教學難點有時和重點是一致的,有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用,這些內容就是教學的關鍵。它是教學活動中解決主要問題的著手點。

教學的關鍵也可以說成是教學重點中的重點。2、確定教學重點、難點和關鍵的依據。 (1)教學目標(課程標準):

課堂教學過程是為了。

實現目標。而的,確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標,以便教學過程中突出重點,突破難點,更好地為實現教學目標服務。因此,確定。

教學重難點。

首先要吃透新課標。新的課程標準將「知識與能力」、「

過程與方法。

」、「情感。

5樓:匿名使用者

確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標,並把課程標準、教材和教師參考書整合起來,才能科學確定靜態的教學重點難點。

其次,瞭解學生原有的知識和技能的狀況;瞭解他們的興趣、需要和思想狀況;瞭解他們的學習方法和學習習慣。教師要在瞭解學生的基礎上,作出預見,預見學生在接受新知時的困難、產生的問題,以便對症下藥。避免教學中的主觀主義和盲目性,切實做好理論聯絡實際。

從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如,當原來確定的難點絕大多數學生並不感到難以理解時,教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如,當學生提出教師事先未估計到的疑難問題,又需教師的很好的引導和思考。

6樓:匿名使用者

一、教學重點 (一)什麼是重點 教學重點是教材中舉足輕重、關鍵性的、最重要的中心內容,是課堂結果的主要線索,掌握了這部分內容,對於鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。 那麼怎樣確立教學重點呢? (二)確定教學重點的依據 1.教學如何確定教學的重點和難點。

如何確定教學重點和難點?

7樓:匿名使用者

教學重點,需要結合抄教學目標、教學內容和學生的實際生活確定;

教學難點,需要考慮到教學難度和學生的知識基礎、接受能力;

總之,教學的重點與難點,既有區別又有聯 系,像《優秀教案》這類教師參考書每課時都有重難點分析,適合新手教師使用。

如何確定教學內容的重點和難點

8樓:文庫精選

內容來自使用者:餘僉。

在我們備課的過程中,我們往往都要在我們的教案上寫內上本堂課的重容點和難點。但是當我們對一本書教一段時間後會發現:教案上很多東西是要在我們上完該課時的課之後才能補寫的,比如教學難點。

教學重點是針對教材而言的,是構成每個教學階段的基礎知識和思想方法,我們可以根據教材本身和作者的編寫意圖來確定教學重點。 但是教學難點是針對學生主體而言的,是教材中比較抽象、比較隱蔽、需要用新方法去認識、學生理解有困難的學習內容。我們可以根據我們以往的教學經歷以及我們學習英語的經歷來確定教學難點,但是更多的難點要靠我們根據課堂實際情況去發現。

其實對不同的學生,情況是不一樣的,教參上的東西只能作為參考,而很多時候在講課的時候,我們會受到學生存在的問題的啟發,臨時發揮的東西效果往往很好,所以在課後最好能補充到教案中去,為我們今後的教學積累經驗和參考資料。

如何確定教學目標及教學重點和難點

如何確定教學的重點,難點,關鍵

9樓:小神貴庚

正確地來把握教學的重點、難點和源。

關鍵的教學bai策略是:突出。

重du點,突破難點,抓住關鍵zhi.

1、突出教學dao重點。

在準確確定重點之後,就應該考慮採取措施如何做到真正突出重點。僅就教學內容的組織處理而言,下列幾個方面對突出重點具有重要意義:

一是分清主次。特級教師支玉恆說:「那種把教材所有內容無巨無細都鑽得深而透之作法,並非聰明之舉,如果進而把這些東西都要納入教學計劃當中,則更是弊多利。

少。面面俱到其實面面不到。淺嘗則止,水過地皮溼式地教學,是絕對不可取的。因此吃透教材,首先是吃透教材的重點內容。」教師在組織教學內容時要靈活調動。

教學內容,可以圍繞中心問題合理變動順序,力求從系統發展過程中突出中心環節,做到既有中心,又有向心力,使教學內容更加緊密地聯絡起來。

二是圍繞重點作必要的補充,以求課堂講授內容具體、深入、明確,使重點更加突出、豐滿。對於非重點的教學內容,則予以適當精簡,概而述之。

三是在教學時間的安排上予以切實保證,使重點部分得以講清講透。

當然,突出重點的方法很多,需要教師在教學實踐中不斷去總結、積累。

10樓:啥名字好呢呢呢

確定教學重、難點的方法\x0d1、地位作用分析法\x0d根據重點的含義,教材知識版。

體系中具有重要地位權作用的知識、技能與方法是教學的重點。所以,可以從分析學習內容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點。\x0d2、課題分析法\x0d很多情況下學習內容的標題(課題)就明確了將要學習的主要內容,由此可以根據學習內容的標題(課題)來確定教學的重點。

如何確定教學內容的重點和難點 董玉泉

如何分析教學內容,確定教學重難點

教學內容分析的目的和意義簡要的概括為三點 1 促進教學目標的達成,做到有的放矢。不研究教材不行,那麼光研究教材肯定也是不行的,另外,只研究教材上的文字也是不行的,還有研究教材的內涵 外言 結構和背景,因為這些資訊有助於我們理解和把握教學目標。2 有效利用教學資源,做到事半功倍。只有在充分了解和熟悉教...

確定教學重難點的依據有哪些,教學重難點有哪些?

教學重難點確定的依據是教學目標 課程大綱 的要求和學生的實際情況。教學重點是這一節課主要教授的內容,也是學生應該掌握的主要內容。教學難點是學生對教學知識感到難於理解,掌握起來有困難的部分。準確把握教學重難點,採用各種教學方法突破教學難點,關係到學生能否順利地掌握教學知識。確定教材的重點和難點可以通過...

如何突破數學教學中的重難點舉例說明

內容來自使用者 huangyiran2004 如何突破教學重難點 屈紅瑛小學數學教學重點,即是 在教材內容的邏輯結構的特定層次中佔相對重要的前提判斷 也就是 在整個知識體系或課題體系中處於重要地位和突出作用的內容。如果某一知識點是某知識單元的核心或是後繼學習的基石或有廣泛應用等,即可確定它是教學重點...