1樓：貝貝愛教育
前者不改，後者改動。核拼音hé hú注音ㄏㄜˊ
部首木部部外筆畫6畫總筆畫10畫。
基本解釋。基本字義。
核hé（ㄏ1、果實中堅硬幷包含果仁的部分：桃核。杏核。
2、像核的東西：核細胞。核酸。核心（中心）。結核。原子核。核子。核反應。核**。
3、仔細地對照、考察：核定。核計。核實。核算。核查。
4、翔實正確：其文直，其事核。
其他字義。核hú（ㄏ
1、義同（一），用於某些口語詞，如「杏核兒」。
2樓：樹陰下的羊
校對--資料與樣本一致即正確，如期刊文章是否與稿件原件一致；
核對--資料與樣本是否一致，且要檢查樣本資料是否正確，核查資料是否有誤。
供參考。。
3樓：度語旋
核對的意思：1.稽核查對已確認2.放在一起仔細比較3.逐項開列或核實4.周密、細微詳盡的比較5.對書籍或散頁文稿的校勘 查對的解釋： 檢查核對。
編輯裡的"核紅"(可能這樣寫)是何意?與"校對"有什麼區別?
4樓：八哥說科技
核紅又稱「對紅」、「復紅」，是指檢查核紅前次（或前幾次）校樣上色筆批改之處在後次校樣上是否已經改正，並校正其未改或錯改之處的校對工作。與"校對"區別是：
1、工作內容不同：
核紅分校次間核紅與付印清樣核紅兩種。校次間核紅是將初、二校校畢由審改後退廠改正的校樣，與工廠改好後的校樣進行核對。一般由三校人員在核對原稿前進行。
付印清樣核紅是將三校、通讀完畢由審改後退廠改正的校樣，與工廠改好的校樣進行核對，校正其未改或錯改之處。
校對主要任務是對照原稿逐一核對校樣。按照書刊的出版規則和要求，發現排版和加工中的問題，並及時改正其中的錯誤。新聞出版機構的校對工作有其特殊性和緊迫性，特別需要注意人名、職名、地點、組織機構名稱、時間、數字、引文、重要事實等方面的校對，以免出現事實差錯。
2、核對的側重點不同：
核紅的重點是核實校樣上是否已經改正前次校樣的錯誤。
校對工作的重點在於對稿件的規範性核對，改正不和規範的錯誤。
5樓：匿名使用者
過紅與核紅。二校樣應一式三份，一份 (通稱正樣)由校對人員校對，另兩份(通稱副樣)分送作者和責任校對。「過紅」即將作者和在「副樣」上所作修改的字元，謄錄到校對員校過的正樣上。
如果正樣改動少而副樣改動多，也可將正樣謄錄到副樣上。謄錄時，要注意副樣上的修改是否合理，若有疑義則應提請責任解決。如果副樣上增刪較大，導致版面變動，則要精心調整版面，有的還要增加校次。
過紅由責任校對或責任負責。
核紅即核對上校次糾錯的字元是否改正，有無錯改。核紅的技術要領是：第一步，核對上校次改動的字元，至少反覆核對兩次；第二步，如果發現應改而未改的字元，除了重新改正外，還要搜檢上下左右相鄰字元有無錯改，以避免鄰行、鄰位錯改；第三步，比對紅樣 ( 上校次校改樣 ) 與校樣 ( 改後列印樣 ) 四周字元有無脹縮，如有脹縮，就要對相關行及其上下行逐字細查，找出脹縮原因，改正可能存在的錯誤。
二校、三校和通讀檢查，均應先核紅後校對。
以下連線時更詳細的關於校對所有的問題。
編輯和校對的區別?
6樓：匿名使用者
一、主體不同。
2、校對：是書刊出版工作中的一道工序，指依據原稿或定本核對校樣，改正校樣上的差錯。
二、特點不同。
三、要求不同。
2、校對：是整個出版工作中不可缺少的重要環節，是一項極為細緻、重要的專門技術工作。
7樓：匿名使用者
包括有策劃和案頭，策劃的管找作者，案頭管稿件整理加工。
校對是對加工後的稿件進行檢查修訂，給提意見，不僅僅包括錯別字，還有政治、版式、標點符號、語法、正確性（教輔）等等，當然最後還得要認定。
有的出版者忽視了校對造成了巨大錯誤。
8樓：
能改的不光是錯別字， 還有別的。
校對只能改錯別字。
9樓：匿名使用者
是優化的過程，使之完美。
校對是差有沒有錯誤。
校對是什麼？
10樓：青雀舳
校對（text-proofing），古代稱之為「校勘」或「校讎」，是出版過程裡的一個必須工序，主要工作是按照原稿去審查訂正排印或繕寫的錯誤。「校對」也可以是從事這個工序的人員「校對員」（proofreader）的中文簡稱。
11樓：匡傲白
就是檢查一下子，看看有什麼錯誤的地方，沒說白了就是複核的意思？
是一級校對厲害還是**校對厲害呢？
什麼是校對工作，
12樓：匿名使用者
摘自百科。
依照原稿及設計要求在校樣上檢查、標註排版差錯。「校對」也用來指稱負責校對工作的人，亦稱為「校對員」。
一、校對是保證學報質量的重要環節，是對工作的繼續和補充。校對必須高度負責，認真細緻，樹立嚴謹周密，一絲不苟的作風。
1．根據原稿，核對並清除校樣上的差錯。
2．改正在政治思想上和科學性上遺留的不準確的提法和詞句。
3．清除語法修辭上遺留的差錯和毛病。
4．清除錯別字。
5．解決和消除任何疑點。
二、把握校對標準。
1．負責校對、印刷工作的組織和實施，及時送取稿件和校樣，做好與印刷廠的業務聯絡。
2．校對以原稿為準，不得在校樣上隨意增補、刪減，發現原稿錯誤及處理的疏漏和失誤做出標示，由對原稿、校樣予以處理。若作者提出修改時，要儘量堅持不動版面、不動字數的原則，減少改版的麻煩。
3．準確使用校對符號，消滅錯字，補齊遺漏，糾正版式錯誤，嚴格執行三校加點校制度，保證期刊質量。
4．校對以對校、折校為主，根據實際情況，部分稿件由作者校對一次，校後由對格式、質量覆校一次。
5．校對時要注意版面的規範、美觀，排版的合理。校對差錯率要保持在萬分之二以下。
三、遵循校對的程式，交叉三校制。
1．一校（作者、責任各校一次）：側重對原稿校對，力求校樣與原稿的一致，糾正版式錯誤，對有疑問處作出標示。校後通讀一遍。要求作者不能對原稿作大的改動。
2．二校（責任、執行各校一次）：校對時要確定一校校出錯誤已改正，糾正版式錯誤，並對文稿中的疑問予以處理，填補遺缺，統一體例。
3．三校（執行校一次）：校對時要確定二校校出錯誤已改正，對校樣進行綜合檢查，清理差錯，確定版面格式。
5．校對簽名。校對者應在每次校樣上簽名，並標明校次，以防差錯。
6．責任甩開原稿和三校樣，對清樣進行閱讀，尋找差錯。在讀樣後，進行總體掃描，檢查有無錯字、漏字、**與插圖是否合乎規範，字型、字號使用是否正確等。
四、明確校對內容。
1．檢查多、漏、錯文字及標點、符號錯誤；核對標題、署名，文中人名、地名、數字、公式。
2．檢查版面、格式，圖表位置及表題、圖題，字型、字號、字距和行距。
4．檢查目錄及對應的頁碼、刊眉、頁碼順序、版權，封面、封。
二、封。三、封底的文字、刊號、年月期號。
我媽是校對，挺辛苦的，要非常耐心，細心，負責！
13樓：匿名使用者
我覺來得校對工作不難，但自是知識面要豐富，要耐得住性子。
樓上說的很詳細了，通俗地說，就是圖書、報刊、影音製品大批量複製前，那些在文字、內容、形式裡找茬的人。
你的提問就有好幾個錯別字：
請教了，校對工作難麼（嗎）？什麼是校對，都需要掌握什麼知識麼（呢）？謝謝，（。那（哪）位各個（哥哥）姐姐指點一下！
校對要做些什麼，工作內容是什麼？
和有什麼區別呢， 和 有什麼區別
和 有可以通用的地方,相對來說 的使用場合更多些 兩者都可以用來表示前後並列,因果等接續 這裡就簡要講下錯開的使用場合 一般用於表示前提狀態 電気 消 出 燈沒關就走了 這種情況下只能使用 而不能使用 當句子前後不是同一主體時一般用 反之則用 靴 鞋子不頂腳,正合適 形容詞接續只用 另外如果後句結尾...
和意思有什麼區別，日語 和 有什麼區別
和 的區別為 指代不同 用法不同 側重點不同。一 指代不同 1 給我。2 得到。二 用法不同 1 基本的詞義是 給 常用動詞 意味 豊富 用法 復雑 構成語 能力 強 2 基本意思是 獲得 努力 競爭 経 価値 欲 獲得 例 成果 経験 栄譽 転 増 増進 到著 歩 速 分待 三 側重點不同 1 側...
讀和有什麼區別， 抱 讀 和 有什麼區別？
和 其實一個意思，較正式，用於書面形式，較文學化。就好像寫信與致函。但如果是要說抱有某些想法的時候，就要用 而不能用 抱 抱 摟 抱 除有抱 摟的意思外,還有懷有 懷抱的意思。比如 心懷大志 大 志 抱 前者指抱著抽象的物質 比如希望 後者指抱著實際的物質 比如小孩 一 區別 1 抱 是抱嬰兒等比較...