1樓：∽竹簫
解：原式=2006-1/2×2006-1/3×2006…1/2006 ×2006
提公因式=2006×（1-1/2-1/3-…1/2006）=2006×（1×1/2×2/3…×2005/2006）可以約分=2006×（1/2006）（從上一步到這一步寫出來比較清楚）=1
2樓：匿名使用者
2006×（1－1/2）×（1－1/3）×（1－1/4）×……×（1－1/2006）
＝2006×1/2×2/3×3/4×……×2005/2006＝2006×1/2006＝1
3樓：無語誠心
2006減去它的1/2，再減去餘下的1/3，再減去餘下的1/4，依次類推，一直到最後減去餘下的1/2006，那麼最後剩下的數是多少？？
2006×（1－1/2）×（1－1/3）×（1－1/4）×……×（1－1/2006）
＝2006×1/2×2/3×3/4×……×2005/2006＝2006×1/2006
＝1 相互約分，最後只剩2006×1/2006
求解一道小學六年級分數數學題~~~急啊~~~謝謝啦
4樓：匿名使用者
甲，乙兩輛車同時從a地開往b地，甲車三小時行駛105千米，乙車2小時行駛92千米。甲，乙兩車行駛路程的比是（ 105：92 ），甲，乙兩車行駛時間的比是（ 3：
2 ），甲車行駛路程與時間的比是（ 105/3=35 ），乙車行駛路程與時間的比是（92/2=46 ）
5樓：絮愛
路程比為 105：92
時間比為 3：2
貌似是這樣的吧。。我剛初一~~
6樓：love__蜜女美含
heihei,我才五年級8知道！
7樓：牙
105:92；3:2;35:1；46:1
一道關於「分數簡便運算」的六年級數學題，求解！
8樓：匿名使用者
（1+1/2 )*(1-1/3 )=1
（1+1/4 ）*(1-1/5 )=1
......
(1+1/8 )*(1-1/9 )=1
所以最後只剩下1+1/10=11/10
9樓：匿名使用者
答案 11/10。：前面的和後面的相乘（1+1/2）x(1-1/3 ）最後只剩下1+1/10 。
一道 初一 關於實數的運算分數指數冪 的 數學題，希望有人能解答！
10樓：0蘇餅
=[2(3/2)×6(3/2)×6(-4/3)](-1/3)=[2(3/2)×6(1/6)](-1/3)=[2(3/2)×2(1/6)×3(1/6)](-1/3)=[2(5/3)×3(1/6)](-1/3)=2(5/9)×3(-1/18)
11樓：嘵聲說話
化簡出來不是整數哦。
答案是 [2(5/9)]/[3(1/18)]。
保證正確。(^-^)
12樓：匿名使用者
[12（3/2） × 6（-4/3）]（-1/3）=[2^(3/2)×6^(3/2)×6^(-4/3)]^(-1/3)(^代表指數）
=[2^(3/2)×6^(1/6)]^(-1/3)=2^[(3/2)×(-1/3)]×6^[(1/6)×(-1/3)]=2^(-1/2)×6^(-1/18)
已經不能化簡了，最多就只能化到這個地方希望可以幫助你，如果還有問題，可以繼續來問我，我會盡力為你作答的
13樓：曹含苼
什麼意思?我理解力不是很好。
我想問大家一個問題 麻煩哥哥姐姐幫忙想想 是一道七年級數學題
14樓：***資料庫
設分子x，分母x+2
x/x+2+1=0.5
x=0.5x+1.5
x=3謝謝採納
原來的分數=五分之三3/5
15樓：山水之間
設此分數為(x/x+2)
由題意得：【x/（x+2+1）】=0.5
解得x=3
所以原分數為(x/x+2)=（3/3+2）=3/5
16樓：匿名使用者
設分子為x，則分母為x+2，分母加1後為x+3
那麼：x/(x+3)=0.5
得到 x=3
關於分數的一個數學題（五年級的）
17樓：登梅花仍娟
1.把一分米分成十分，表示其中四份的量。4除以10
2.鹽佔水的1/20，佔鹽水的1/21
18樓：祖榮花考棋
1.把一分米分成十份，表示4個1/10。4除以12.鹽佔水的1/20，佔鹽水的1/21
3吧9m長的繩子截成11段，每段長（
）不能解，除非是平均截成11段。那就是1/11
七年級數學期中考試成績分析及下期該怎麼做(400字)
19樓：匿名使用者
七年級數學期中考試試卷分析
上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校七年級數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下.
一、試題特點
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。對於整套試題來說，容易題約佔70%、中檔題約佔20%、難題約佔10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的範圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生問題分析
根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
①數學聯絡生活的能力稍欠。數學知識**於生活，同時也服務於生活，但學生根據要求舉生活例項能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對「用自己的零花錢去買東西」理解不透，從而得分率不高.
②基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強就等於成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學生在計算的過程中都出現不少錯誤.
③數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.
④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。
三、今後的教學注意事項:
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。
3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
5、關注過程，引導**創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。
七年級數學分數題10道（帶答案）謝謝了
求助一道初一年級下冊數學題，一道初一 七年級 下冊數學題，大俠請進！
解 設桌子高度為x，木塊的長用a表示，寬用b表示，則 r x a b 63 s x b a 77 兩式相加得 x a b x b a 63 77去括號得 2x 140 解方程得 x 70 即 桌子的高度是70 不知是否幫助到你呢。好的話給個讚賞鼓勵鼓勵我吧 設桌子高度為x 木塊厚度為a，木塊長度為b...
小學一年級老師出的一道數學題，小學一年級數學題，你發現了什麼？
排列組合？我是這麼理解的 桔子，蘋果 桔子，梨 桔子，香蕉 蘋果，梨 蘋果，香蕉 梨，香蕉 意思就是在這些水果中買2種有多少買法 比如 可以買桔子和蘋果 可以買桔子和梨 其他，你就慢慢寫給孩子看吧，一共應該是4 3 2 6種 桔子，蘋果，桔子，梨，桔子，香蕉，蘋果，梨 蘋果，香蕉 梨，香蕉 1 桔子...
初中一年級的一道歷史題，一道初一的歷史題
人物 李冰。都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原變得 水旱從人，不知饑饉 因而獲得了 天府之國 的美稱。關係是 李冰主持修建的都江堰。公 和 太守 指李冰，是戰國時期的水利家。是由於太守李冰修建都江堰，從此使蜀地成為天府之國，沃野豐收。李冰 戰國秦國人 修建了都江堰，減少了洪澇災害，灌溉...