1樓：教育小匠
小學成績好不等於初中成績就好，主要的原因是因為小學所考到的知識內容跟初中所考到的知識內容是不一樣的，小學生和初中生所學習的知識體系和課程也是不同的，難度也不一樣。針對於這個問題，小匠老師下面來分享幾點個人的看法。
第一、小學和初中所學習的課程不同在小學的時候能夠考出好的成績，不代表上了高中同樣也能夠考出好的成績，主要是因為小學和初中所學習的課程是不一樣的，初中的課程比小學的課程更加有難度，因為課程知識的不同，因此小學和初中的考試內容也是不一樣的，初中考試的難度比小學更高，如果讓小學生解答初中的試卷，相信絕大部分的小學生成績不會達到及格線，有的學生雖然在讀小學的時候能考出很好的成績，但在初中的時候成績卻下滑。
小學成績好不等於初中成績就好，這也是屬於很正常的一種情況，家長不應該過於擔心，主要是因為有的小學生可能剛剛過渡到初中，一開始不能適應初中的課程內容，因此可能考不出好的成績。
第二、跟學生個人的努力程度有關之前說小學成績好不等於初中成績就好，這其實也跟學生個人的努力程度是有關係的，有的學生在讀小學的時候很努力，但是考上了初中以後卻鬆懈了下來，沒有把心思放在學習上，上課的時候沒有集中精力來聽老師講課，下課的時候也沒有及時複習和學習，因此也會導致自己的成績越來越差。
第三、學習方法的不同小學和初中的課程知識是不一樣的，因此要求學生們需要掌握不同的學習方法來學習，有的學生讀小學的時候，雖然成績很好，但是到到了初中以後成績卻不太理想，甚至成績會出現下滑的情況，這主要是因為可能沒有掌握正確的學習方法，進入了初中以後，不知如何來學習。
因此對於在小學階段成績很好的學生們來說，進入到初中以後可不要鬆懈下來，而且應該要再接再厲，不斷努力學習，同時也應該在學習的過程當中，摸索出一套適合自己的學習方法，在學習的過程當中，如果遇到難題，一定要及時請教家長和老師，另外也應該要養成良好的學習習慣，避免熬夜學習，同時也應該要做好學習規劃，合理利用自己的時間來學習，這樣才能夠保證自己到了初中階段以後學習成績不會出現下滑的問題。
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2樓：學予明天
相比小學階段，初中階段的學業要求提高了不少。面對這個變化，不少準初一學生心中犯怵，沒有信心應對這個挑戰。因為小學成績好不等於初中成績就好，準初一學生，學習準備要抓好以下四點。
一、心態需要調整好
有的學生在小學時成績還不錯，進入初中後，成績不穩定；還有的成績越來越差，以致不能跟上大部隊，於是產生焦慮、悲觀等不健康的心理現象。原因就是小學、初中的成績並沒有必然的聯絡，誰更快適應初中學習誰就會取得學習上的主動，誰掌握了好的學習方法，就具備了最主要最根本的素質和能力，就會學得更快更好。
初一學生需要為自己制訂一份行之有效的學習計劃。在學習上要向成績優異的同學看齊，要超越自己，參與競爭，鍛鍊自己的耐力，使自己緊張的心情得以放鬆與適應。初一學生積極參加一些有益的班集體活動，將自己融入大集體之中。
二、儘快適應初中課程學習的難度
升入初中後，小學寥寥幾門課，中學十幾門課讓學生應接不暇。小學老師一天到晚和學生在一起，中學班主任讓班委會同學率領大家完成各項任務。與小學課程相比，初中的各學科知識無論從深度還是廣度來說，都有著質的變化，很多內容都從簡單的基礎性概念上升到了思維訓練。
學生如果還依靠簡單的記憶背誦，很難取得理想的成績。
不少初一新生由於對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中學習生活的新特點進行調整，結果上初中後手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。有許多學生還暴露出小學那種對老師和家長有依賴性的特點，學習上一直處於被動接受的心態。這種適應小學老師講多少學多少的填鴨式灌輸式學習狀態是初中階段養成主動學習習慣的大敵。
這時候就需要初一學生具備主動性，課堂上要全神貫注的聽課，有不明白的地方要主動向老師詢問。剛開始學習時，不會的東西要及早向老師請教，及早解決問題，不欠賬，不斷努力，持之以恆。
三、尋找適合自己的學習方法
初中的學習，相對於小學來說，更加系統，更加有條理。初一學生需要儘快掌握科學的學習方法，才能順利過渡。要嚴格、系統地執行課前預習、上課聽講、課後溫習的程式，這對於初一學生來說非常重要：
做好預習；認真聽課，注重「理解」；做好了課堂筆記，簡明扼要；認真完成作業，及時總結；課後複習，課本、筆記和教輔資料一起運用，提高複習質量。
初一學生不要把重點只放在主科上面。人的發展是全面的，在學好數學英語語文的基礎上，物理化學作為中考科目也要重視，同時體育、**、美術等課程對於學生健康、全面的成長也起著不可替代的作用。
四、提高學習效率、把握學習重點
初中學習，效率是最重要的。初一學生需要明白課堂上專心聽講四十分鐘，比課下再自己「鑽研」兩小時效果好得多；晚上高效學習一小時，比磨磨蹭蹭、心不在焉地學習一整晚強得多。
初一學生需要抓緊零碎時間，利用中午、晚上的空閒專心致志地記憶和理解所學知識。老師講過兩三遍、甚至四五遍的內容，往往是重點，需要牢牢記住。初一學生需要利用每節課結束前的
三、五分鐘將這節課老師所講的知識點做一下回顧。如果課上沒時間，那麼就將這個環節放在下課的時候。如果堅持每節課後及時回憶，能節省下很多之後的複習時間。
初一學習是初中階段的關鍵，身處新環境，初一學生做好規劃才不至於讓自己手忙腳亂，更快地進入新角色，更快地進入學習狀態。
3樓：儒雅的顧
因為小學成績優秀的學生和成績普通的學生差距不會很大，而初中生的分水嶺就很明顯，跨越度顯而易見，並且小學知識點難度沒有初中生知識點難度大，小學的學習範圍沒有初中生的學習範圍廣泛，初中生要講究靈活思考，以一舉三，要學會辯證，所以小學成績好不等於初中成績就會好。
4樓：宿命半白半陰
小學都是屬於認識基礎知識的階段，如果在基礎的漢字，數字，以及簡單的演算法都不會，那初中就會更不上學習進度。
5樓：咿呀咿吖
因為小學學習的都是很基礎的內容，每個孩子都可以學得很好，而到了中學之後就需要孩子的自主能力以及學習能力了，只有努力又聰明上進才能學習好。
6樓：依然依然
哈哈，人生每個階段都不一樣的，都是新的挑戰，誰也不敢保證說下一個挑戰肯定能成功啊。
為什麼爸媽跟我們講從小學到初中然後考高中為什麼高中考不上等於這輩子就完了？
7樓：來自大觀園有個性的喬松
知識能改變人的命運，沒有知識寸步難行。
8樓：
爸媽是用他們的眼光與它們發展的世界觀來給我們看待後續的事情，所以經常他們的往往會有更好的效果
小學題：1+1要等於2,為什麼不等於3？
9樓：鄔增嶽管嬋
對這些基本命題（也叫公理）也不給予論證，而這一學科中的所有其它命題卻必須直接或間接由它們中推出。這樣構成的理論體系就叫公理體系，構成這種公理體系的方法就叫公理法。
1+1=2就是數學當中的公理，在數學中是不需要證明的。又因為1+1=2是一切數學定理的基礎，所以它也是無法用數學的方法證明的。
你好！在小學數學成正比例關係中，不是y/x=k嗎?那x能等於0嗎?，為什麼說
10樓：匿名使用者
成正比例表示其中一個量（比如x）增加到幾倍，另一個量（比如y）也增加到幾倍，
關係是y=kx，所以影象過原點。
11樓：風之狂影
如果y/x=k真的不好解釋，建議改成y=x*k
小學數學餘數的問題 27除以4為什麼等於6餘3？ 不是等於6.75嗎？3是**來的？ 求解答
12樓：慕青
因為小學的問題沒有那麼深奧，而且題目也說了是小學餘數的問題，如果等於6.75的話就沒有餘數什麼事情了，主要還是因為小學的內容限制
13樓：匿名使用者
4*6=24 27-24=3 所以說餘3
只是小學年級不同，學的東西越來越多。只是接觸除法了，還沒有接觸小數和分數，說等於6又3/4也對。
14樓：杭州匠道裝飾
聽老師的總沒錯。你還敢抗旨嗎/
小學成績很差能上初中嗎？
15樓：匿名使用者
可以。初中還屬於我國義務教育階段，所有適齡兒童、少年的初中學習與成績無關。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
16樓：鬱悶的太陽
現在大城市初中也是要考的了
以前是花很多錢就可以彌補學得不好的情況
現在不行了，現在連私立初中都不太收成績很爛的學生了
17樓：匿名使用者
當然能了，小學的知識和初中的銜接並不多，好的學習習慣和動力才是最重要的。
18樓：樂悠悠
能上的，只是如果想上好一點的，需要多花些錢
19樓：快速小額借貸
就算你每科0分都可以上初中，
It is adj that從句為什麼不等於It be adj of sb to do sth
it be adj.of sb to do sth 在些句型中，adj一般是表示sb的 好心，愚蠢，好等特性的。也就是說 當sb與adj用在起時，可以加個be動詞的。sb be adj it is kind of him to say so.he is kind.這類形容詞一般不會用於it is a...
為什麼有人說1 1不等於2呢，為什麼有人說1 1不等於2呢？
1 1 2是把抽象的哲學上概念，轉化為具體的 公式 要理解這個 公式 就必須先把背後的哲學概念搞清楚。1 1 2 為我們說明了，整體與部分的 哲學關係。任何一個事物，不論其範圍大小，在特定的條件下，都可以看成是一個 整體。而 整體 是由一定數量的相互聯絡的 部分 所組成。1 1 2中的兩個1相等於部...
javascript中的非和不等於為什麼不一樣
a b a b a b a b 你的兩個式子裡都是 從邏輯上分析一下就知道，如果要判斷某個字元 既不等於x，也不等於x 這兩個版條件之間的關係權是 與 而不是 或 所以你的第一個表示式正確的應該是 而如果換一種說法，即 把所有等於x或等於x的字元排除掉 這時候兩者的關係就是 或 了，所以你的第二個表...