1樓：打死打死的話
先借來一頭羊，然後分完後 送回， 完美解答：
17+1=18
18/2=9
18/3=6
18/9=2
大兒子得9頭，
二兒子得6頭
小兒子得2頭
2樓：憶去尋
我個人認為出題的人是傻13，或者是在戲弄傻13
3樓：匿名使用者
這道題目不成立，二分之一加三分之一加九分之一不等於一，不是分一個整體，題目不正確，何來答案
4樓：過洋飛雁
大兒子9個，二兒子6個，小兒子2個
5樓：匿名使用者
題目沒有錯，具體過程應該這麼想：二兒子分的羊個數應該是大兒子的2/3，小兒子分的羊個數應該是大兒子的2/9
設大兒子分x只羊，固有：
x+2/3x+2/9x=17
解得x=9,
二兒子2/3x=6,
小兒子2/9x=2
七年級數學 用一元一次方程解決實際問題 要解題思路 以及步驟
6樓：班彤經永怡
先借來一頭羊，然後分完後
送回，完美解答：
17+1=18
18/2=9
18/3=6
18/9=2
大兒子得9頭，
二兒子得6頭
小兒子得2頭
7樓：甄新尤慧豔
題目沒有錯，具體過程應該這麼想：二兒子分的羊個數應該是大兒子的2/3，小兒子分的羊個數應該是大兒子的2/9
設大兒子分x只羊，固有：
x+2/3x+2/9x=17
解得x=9,
二兒子2/3x=6,
小兒子2/9x=2
用一元一次方程解決實際問題的一般步驟是什麼
8樓：匿名使用者
解應用題的bai一般步驟可以歸結為du：“審、設zhi、列、解、驗、答”。
dao1、“審專”是指讀懂題目，屬弄清題意，明確題目中的已知量,未知量,以及它們之間的關係，審題時也可以利用圖示法，列表法來幫助理解題意。
2、“設”是指設元，也就是未知數。包括設直接未知數和設間接未知數以及設輔助未知數(較難的題目)。
3、“列”就是列方程，這是非常重要的關鍵步驟，一般先找出能夠表達應用題全部含義的一個相等關係，然後列代數式表示相等關係中的各個量，就得到含有未知數的等式,即方程。
4、“解”就是解方程，求出未知數的值。
5、“驗”就是驗解，即檢驗方程的解能否保證實際問題有意義。
6、“答”就是寫出答案(包括單位名稱)。
9樓：匿名使用者
審：審題，弄清題意，理解題目中已知量和未知量，找出已知與未知的關係；
設：版設未知數，根據題意權，找出相等關係用數學關係表示；
列：用未知數根據數學關係列出方程；
解：解方程，求出方程的解；
答：檢驗作答，符合要求。
初一數學題 一元一次方程 求解題思路和過程
10樓：小凱的小郭
解：設兩樣都參加的人數為x，則兩樣都不參加的人數為51-36-40+x,由題意得
x=6(51-36-40+x), 解之得，x=30。
如果滿意記得采納哦！謝謝
11樓：手機使用者
尼瑪現在初一的題目都那麼難，真不知道我們那時候怎麼活下來的。
七年級上冊 數學 實際問題與一元一次方程 工程問題和行程問題 題型和思路
12樓：胡不歸
找出關係式就行了，這些關係式你首先得會背了，
速度×時間=路程
單價×數量＝總價
工效×時間＝工作總量
單產量×數量＝總產量
每份數×份數＝總數
本金×利率×時間＝利息
甲乙速度和×相遇時間=路程
例如：1.兩車站相距275km，慢車以50km/一小時的速度從甲站開往乙站，1h時後，快車以每小時75km的速度從乙站開往甲站，那麼慢車開出幾小時後與快車相遇？
設慢車開出x小時後與快車相遇
（50+75）x=275-50
某車間的鉗工班，分兩隊參見植樹勞動，甲隊人數是乙隊人數的 2倍，從甲隊調16人到乙隊，則甲隊剩下的人數比乙隊的人數的 一半少3人，求甲乙兩隊原來的人數？
解：設乙隊原來有a人，甲隊有2a人，那麼根據題意
2a-16=1/2×（a+16）-3
4a-32=a+16-6
3a=42
a=14
那麼乙隊原來有14人，甲隊原來有14×2=28人
工效的某車間計劃四月份生產零件5480個。已生產了9天，再生產908個就能完成生產計劃，這9天中平均每天生產多少個？
這9天中平均每天生產x個
9x+908=5408
相遇的甲乙兩車從相距272千米的兩地同時相向而行，3小時後兩車還相隔17千米。甲每小時行45千米，乙每小時行多少千米？
乙每小時行x千米
3(45+x)+17=272
追趕的，根據路程一定
一輛時速是50千米的汽車，需要多少時間才能追上2小時前開出的一輛時速為40千米汽車？
需要x時間
50x=40（x+2）
單價的小東到水果店買了3千克的蘋果和2千克的梨共付15元，1千克蘋果比1千克梨貴0.5元，蘋果和梨每千克各多少元？
蘋果x3x+2(x-0.5)=15
還是路程的
甲、乙兩車分別從a、b兩地同時出發，相向而行，甲每小時行50千米，乙每小時行40千米，甲比乙早1小時到達中點。甲幾小時到達中點？
甲x小時到達中點
50x=40(x+1)
某校買來7只籃球和10只足球共付248元。已知每隻籃球與三隻足球價錢相等，問每隻籃球和足球各多少元？
設足球的單價為x
7×3x+10x=248
希望能幫到你
13樓：鶴問仙
工效×時間=工作總量 2.工作效率=工作總量÷工作時間 3.工作時間=工作總量÷工作效率
順水速度=船速+水速，
逆水速度=船速-水速。
七年級數學一元一次方程問題解決的基本步驟
14樓：槍王
解：設原價x元
0.8x+200200
x>1000
原價超過1000元時，買購物卡合算 。
15樓：匿名使用者
解：設花x元時，買卡和不買卡**相同
x=200+0.8x
x=1000
答：超過1000元買卡。
七年級上冊數學一元一次方程解題思路及技巧
16樓：何焱宇傑龍
還是看課本的例題 那是最為典型的
一定要看懂 之後做一下每類例題後的練習題
這是最基本的方法
希望我的回答對你有幫助
17樓：練練
把含x的項都放在等號的左邊，把自然數的項都移到等號的右邊合併等號左邊含x的所有項
等號兩邊同時除以x項的係數，把x項的係數化成1得到結果
18樓：弓慧巧
任意給一題，再請人給分析一下解題的思路。
19樓：匿名使用者
同病相憐~ ╮(╯▽╰)╭
默哀吧……
初一數學一元一次方程實際問題應用，要詳細解析，謝謝！
20樓：匿名使用者
一元一次方程的實際應用
方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型.中考與競賽對方程的實際應用的考查將進一步加強，它要求學生具有從實際問題中抽象出數學關係（建模），並用代數式和方程將這種關係表達出來的能力.設未知數是列方程的關鍵之一，未知數設得合適，就能清楚地體現題目中已知數和未知數的關係，方程的形式相應比較簡單，解方程的計算量也較小，反之則不然.
設未知數的方法隨著具體問題的特點不同而不同，通常有直接設法、間接設法、輔助設法三種.巧設未知數，常常可以取得“化難為易”的效果.
一、 設直接未知數解實際問題
直接設未知數，是指題目問什麼就設什麼，它多適用於要求的未知數只有一個的情況.
例1、（重慶競賽題）某人乘船由a順流而下到b地，然後又逆流而上到c地，共乘船4小時，已知船在靜水中的速度為每小時7.5千米，水流速度為每小時2.5千米,若a、c兩地的距離為10千米,則a、b兩地之間的距離為多少千米?
解:設a、b兩地的距離為 千米.
則①若c在a、b之間,可得 .解得
②若c在ba的延長線上,可得 .解得
答a、b兩地之間的距離為20千米或 千米.
評註:由於c點位置不確定,所以要分類進行討論.
二、 設間接未知數解實際問題
設間接未知數,是指所設的不是所求的,而解得的間接未知數對確定所求的量起中介作用.
例2、(江蘇競賽題)汽車以72千米/時的速度筆直的開向寂靜的山谷,駕駛員按一聲喇叭,4秒後聽到迴響,已知聲音的速度是340米/秒,聽到迴響時,汽車離山谷的距離是多少米?
分析:設鳴笛時汽車離山谷 米,聽到迴響時汽車又開 ×4=80米,此間聲音共行 米,於是有 ×4.
解得 米.所以聽到迴響時,汽車離山谷640米.
評註:本題若直接設未知數就就難以列出方程.
例3、 如圖，是一塊在電腦螢幕上出現的矩形色塊圖，由6個不同顏色的正方形組成，已知中間最小的一個正方形的邊長為1，那麼這個長方形色塊圖的面積為__________________.
分析：設正方形b、e的邊長為 ，則a、c、d的邊長為 、 、 .
由題意得 ，解得 .面積為 .
評註：（1）巧妙的設未知數，可起到“柳暗花明又一村”的效果；
（2）不能認為只有應用題才列方程.事實上方程在幾何計算中也有廣泛的應用.
三、 設輔助未知數解決實際問題
設輔助未知數(又稱引數),就是為了使題中的數量關係更加明確.輔助未知數往往不需求出,可以在解題中自動消去(也稱”設而不求”).
例4、(縉雲杯邀請賽)一客輪逆水行駛.船上一名乘客掉了一件物品浮在水面上,等到乘客發現後,輪船立即掉頭去追所掉的物品,已知輪船從掉頭到追上這件物品用了5分鐘,問乘客是幾分鐘後發現所掉的物品?
分析:設輪船的速度是 ,水的速度是 ,物品掉入水 分鐘後才被發現,依題意有: 整理為: .
評註:本題屬行程問題,題中條件只有時間,無法列方程,設了輔助未知數 、 就可以根據路程關係列方程了.
例5、（江蘇競賽題）某服裝廠生產某種定型冬裝，9月份銷售每件冬裝的利潤是出廠價的25%，10月份將每件冬裝的出廠價調低10%（每件冬裝的成本不變）.銷售件數比9月份增加80%.那麼該廠10月份銷售這種冬裝的利潤總額比9月份的利潤總額增長（ ）
a．2% b.8% c.40.5% d.62%
分析:設9月份每件冬裝的出廠價為 元,則每件的成本為0.75 .
10月份每件冬裝的利潤為(1-10%) -0.75 =0.15 .
設9月份銷售冬裝 件,則10月份銷售(1+80%) =1.8 件,所以10月份的利潤總額與9月份相比,增加了
評註:本題同時運用了設間接未知數和設輔助未知數兩種方法.
四、 運用整體思想解決實際問題
整體思想就是在研究某些實際問題時，往往不是以問題的某個組成部分為著眼點，而是有意識放大考察問題的視角，將要解決的問題看作是一個整體，通過研究問題的整體形式，整體結構或作整體處理後解決問題.
例6、（希望杯競賽題）設有六位數 乘以3後變為 ，試求 的值.
分析： 分別是五位數 各位上的數字，設五位數 ，由題意得 ，解得 ，所以 .
評註：（1）本題把注意力和著眼點放在問題的整體結構上，把 視為一個整體的元素，整體解決了，作為整體的元素也就迎刃而解.
（2）對於數字組成的數，一般地，一個十進位制的 位數 可以表示為 ，其中 均為小於10的非負整數，且 .
例7、（北京迎春杯競賽題）購買10種貨物 ，如果購買件數分別為1、3、4、5、6、7、8、9、10、11件，共需1992元，如果購買件數是1、5、7、9、11、13、15、17、19、21件，則需3000元，那麼各買一件共需多少元？
分析：設每件貨物的定價依次為 ，則①②
① ②得
七年級數學一元一次方程，七年級一元一次方程
一個籠子裡面關這雞和兔子，一共有20個，有56條腿，問一共有幾隻雞幾隻兔子？設有x只雞，20 x 只兔子。2 x 4 20 x 56 x 12答 有12只雞，8只兔子。1.甲乙兩隊進行軍訓活動時 從地圖上測算 通向制高點的一條平坦的路程是一條陡峭的路程的倍 甲隊以2.5米 秒速度走平路 乙隊以2米 ...
七年級上數學作業本 1 5 2一元一次方程的解法（1）答案
1.d2.等式性質2 等式性質1 等式性質2 3.得2x 10 5 x 10 2 1 同乘10 得方程2 2x 10 5 x 10 1 4.1 2 1 x 2x 2 3 4y 1 7 3 y 2 4 2y 3 6 0 2 2x 2x 3 4y 7 1 3 y 2 2 2y 3 0 2x 2x 2 3...
列一元一次方程解奇妙古詩趣題
1 我國唐代的天文學家 數學家張逐曾以 李白喝酒 為題材編了一道算題 李白街上走，提壺去買酒。遇店加一倍，見花喝一斗 鬥是古代酒具，也可作計量單位 三遇店和花，喝光壺中酒，原有多少酒？壺中原有酒量是要求的，並告訴了壺中酒的變化及最後結果 三遍成倍添 乘以2 定量減 鬥 而光。求解這個問題，一般以變化...