1樓：匿名使用者
：陶行知「生活教育」理論最初起源於杜威,但他結合中國實際,創造出了屬於自己的「生活教育」。其理論由「生活即教育、社會即學校、教學做合一」三部分組成,這是陶行知教育思想的核心,也是我國現代教育重要的思潮之一
如何在課堂中滲透陶行知教育思想
2樓：
我認為,我們的教育內容必須儘可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵,才能使語文教學紮根於生活這一片沃土,使之發芽、開花、結果.本人在實踐新課程理念和陶行知生活教育思想的過程中,對生活教育的思想有了進一步的認識,並做了初步的嘗試與探索,現談一些自己的粗淺體會與感受.
如何在語文教學中滲透陶行知生活教育思想
3樓：最愛秋天的傳說
創設情景,在生活中觀察
語文來自於現實生活,生活中處處有語文.我們要從大千世界中尋覓、捕捉現實背景,創設生活情境,讓學生在「回憶生活」或「模擬生活」中自然而然地學習語文.許多課文的內容是學生常見和比較熟悉的生活現象,但往往又是他們熟視無睹或不知其然的,教學時我們應該指導學生再留心去觀察,通過觀察去認識生活,擴大視野,加深對課文知識的認識和理解,強化語言文字的訓練,從而提高學生的觀察和理解能力.
對此,我們教師應當具備一雙慧眼,尋找生活中與語文教學的結合點,讓生活成為學生學習的教材.如在教學《夏天》一文時,我通過課件的演示,讓學生細細觀察雷雨前和雷雨時的情景.又如整理短文《日出》時,為了讓學生了解日出的過程,事先請家長帶孩子去海邊觀察日出.
在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇課文前,我讓學生請父母養幾隻小蝌蚪進行觀察.沒想到引來了學生一大串問題,
有位學生說：「我們知道小蝌蚪的媽媽就是青蛙,可小蝌蚪與青蛙完全不一樣,它怎麼可能變成青蛙呢?」一個學生開了頭,其餘的學生都紛紛說開了,有的說：
「其它的小動物小時候多少與它媽媽有點像,可小蝌蚪什麼也不像呀?」有的說：「它到底是先長後腿還是先長前腿?
」還有的說：「它的長尾巴到**去了?」是呀!
學生們都沒有這方面的感性認識,也難怪他們對小蝌蚪變成青蛙產生那麼多疑問.
面對學生這些問題,我想：應該為學生營造一個真實的環境,親身觀察小蝌蚪的生長過程,讓學生徹底搞清這一系列的問題.於是,我帶領學生捉來了一些小蝌蚪,養到魚缸裡,每天觀察小蝌蚪的變化,還鼓勵學生寫觀察日記.
學生們的勁頭很足,一下課就圍著魚缸轉,我們邊觀察邊討論,還時常給它們換水、餵食.時間在孩子們焦急的盼望中一天天過去了,到了第九天早上,有個孩子突然叫了起來：「小蝌蚪長出後腿來了!
」這一叫,同學們都圍了上去,為了讓學生看得清楚些,我把小蝌蚪放入透明的塑料杯中,放在投影儀上放大.學生們都睜大眼睛,兩眼放光,小臉通紅,那份激動啊,簡直難以言表!
就這樣,讓學生通過觀察來認識生活,進一步理解課文內容.這是任何封閉的課堂教學無法獲得的!因此,教師要以學生的眼光看世界,為學生創設生動的生活情景,讓學生在不知不覺、輕鬆愉悅中,在最自然放鬆的狀態下,調動所有的感官去注意,去觀察,使他們在學習中感悟生活,在生活中理解語文.
如何在語文教學中滲透陶行知生活教育思想
4樓：證
我認為,我們的教育內容必須儘可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵,才能使語文教學紮根於生活這一片沃土,使之發芽、開花、結果.本人在實踐新課程理念和陶行知生活教育思想的過程中,對生活教育的思想有了進一步的認識,並做了初步的嘗試與探索,現談一些自己的粗淺體會與感受.
如何在教學中踐行陶行知的生活教育思想
5樓：超級網遊達人
要在 教育
即生活"的基礎上,陶行知提出了"生活即教育"的教育理論.在陶行知先生看來,立足於初中課堂教學,要注重汲取現代教學的優點,在現實生活中得以學生學習知識為主.因此,本文從生活化課堂教學入手,並據此制定出了一系列符合現代實際性的生活目標,它可以使課堂教學活動儘量地和學生的經歷與生活相結合.
基於此,如何調動學生的積極性,讓學生充分認識知識科學的價值,如何踐行陶行知的生活教育思想,提高教學質量,
如何運用陶行知創新性教育思想在數學課堂中培養學生
6樓：怪怪
我在教學三角形中位線時我用這樣一個問題引入，一面鏡子必須有多高才能看到姚明的身高。為了解決這些問題，學生們進行了熱烈地討論，這樣把激趣、啟思、致用三者辯證統一起來，不僅教給了學生基礎知識和基本技能，還培養了學生動手操作，團結合作的能力，從而激發了學生的創造興趣，創造意識，培養了學生的創造能力。因此學生主體地位的體現是學生創造性思維培養的基本要求。
如何在數學教學中滲透陶行知的思想
7樓：愛我家菜菜
事物系統的諸要素所固有的相對穩定的組織方式或聯結方式。體現為要素的組織、總合、集合。諸多要素藉助於結構形成系統。物質系統的結構可分為空間結構與時間結構。
如何在小學課堂教學中巧妙滲透法制教育
在小學課堂教學中巧妙滲透法制教育，可以通過以下四個途徑進行。1 巧設教學情境。在數學課堂教學中，有好多內容都可以設定契機對學生進行法制教育。例如 在講到位置與方向的時候有動物園的導遊圖，教師可以一邊指導學生說出各個場館的位置，一邊告訴學生保護動物，愛護動物的法律知識，從而增強學生的法制意識。2 聯絡...
在學習生活中如何運用陶行知的生活教育理論
在我們的學習生活中要多注重實踐，注重生活中的細節，用腦思考，用行動去實踐。生活教育 是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目標 內容和方法等方面的主張，反映了陶行知探索適合中國國情和時代需要的教育理論的努力。陶行知的 生活教育 理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個理論包括 生活即教育 這是陶行...
生物課堂如何滲透生命教育,淺談如何在初中生物教學中滲透生命教育
內容來自使用者 中國學術期刊網 生物課作為義務教育 抄的基礎學科,對學生bai認識生命 du,瞭解生命zhi價值,培養學生生命價值觀等具有重要的現dao實意義。那麼,作為生物教師如何將生命教育滲透在日常的生物教學之中呢?下面就自己在生物教學實踐中的點滴收穫,來談談自己對這一問題的認識。初中生物課不僅...