1樓：匿名使用者
這要聯絡杜牧當時的時**解。晚唐黑暗，政治腐朽，皇帝可能突發奇想的要大建宮室窮奢極欲，杜牧就寫了阿房宮賦託物言志啦，未盡之意就是希望皇帝能夠以前人為戒，打消一些不靠譜的念頭。
阿房宮賦的評價
2樓：匿名使用者
杜牧的《阿房宮賦》一出世，就引得士林驚歎，爭相誦讀。杜牧秉承唐代古文運動的傳統，使用散體筆調，把散文的筆法、句式引進賦裡，經綸世務，鍼砭時弊，突破了六朝以來賦文日益駢儷化、聲律化、形式化的趨勢，開創了我國古代賦體的新體式——散賦。《阿房宮賦》文句奇偶錯落，駢散互用，長短結合，融敘述、描寫、議論於一體，全文洋溢著史論的理性風采，又煥發著詩畫靈動的光芒。
縱觀全文，以下三點作者獨具匠心，歷來被人們所景仰，所稱道。
首先，文章對阿房宮的鋪陳描寫奇偉壯麗，氣象開闊綿邈，充分顯示出作者立足之高、胸襟之廣。開首第一句「六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出」用韻急峻，先聲奪人，突兀有力，讓人有「泰山壓頂之感」，不僅簡捷地交代了阿房宮的背景，並把全文置於一個國家興亡、朝代更替的視角與高度。接著，作者採用了現今所謂的「攝像」技術，多角度地帶動讀者的視覺去感受阿房宮建構的巨集大與精緻之美。
「覆壓」「驪山」兩句高空俯瞰，極繪阿房宮佔地之廣，規模之大；「廊腰」一句屬仰觀，重樓疊閣，長廊高簷，氣勢非凡；「盤盤焉」一句把鏡頭拉長、拉闊，以巨集觀的角度去遠看一組組的亭臺樓閣；「長橋」「複道」兩句則讓讀者的視野隨鏡頭而推轉，把讀者直接帶入繽紛畫圖之中。這裡，作者先總後細，由遠及近，虛實結合，逐一展示了阿房宮的巨集偉豪華，內外奇觀與丰姿盛態。
其次，本文觀照現實，立意高遠，充分表現出了一個清醒的政治家的真知灼見。杜牧生活在內憂外患日益加深的晚唐時代，從青少年時代起就關心國事，懷抱著中興唐王朝的理想。《上知己文章啟》中說：
「寶曆大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。」可見本文是借古諷今，以秦警唐，提醒唐王朝統治者應充分認識到荒淫無度必然導致民怨沸騰，國亡族滅的道理，表現出了一個正直文人憂國憂民、曠世濟俗的情懷。本文前後兩個部分，前部分著重描寫與鋪陳，分別從宮室建築、宮中美女和宮中珍寶三個方面詳細敘寫了秦朝統治者奢靡荒淫的生活。
後一部分著重說理與議論，總結了秦王朝滅亡的歷史教訓。「秦人不暇自哀而後人哀之，後人哀之而不鑑之，亦使後人而復哀後人也」，更是猶如巨鈸洪鐘，永遠響徹在歷史的天空，迴盪在人們的耳際，警醒著一代又一代的統治者。
第三，多種修辭手法的縱橫交錯運用，更是本文的突出特點。作為「散賦」的開山之作，本文突破了駢文的四言句式，全文句式長短不一，駢散結合，句與句之間有相當的跳躍性，具有散文的意脈，有時又參用純散文句式，使文章帶上了散文、散文詩靈動多變的特點。特別是在修辭上，本文綜合運用了排比、誇張、對偶、比喻、比較等多種手法，而且常常是把幾種修辭縱橫交錯糅合在一起，從而使文章語言顯得凝練簡潔，新穎奇特，給人以強烈的美感。
「長橋」「複道」兩句整體上看用了對偶，單句看又用了比喻中的「詰喻」，對偶使前後句子整齊劃一，詰喻則婉曲而形象地描繪出了橋樑與複道的奇麗壯觀。「使負棟之柱，多於南畝之農夫……」六句整體上看用了排比，單句看用了比喻中的「強喻」，強喻中又暗含比較、誇張修辭；這一段正是因為把排比、比喻、比較、誇張等幾種手法綜合起來交錯運用，才有力地突出了阿房宮內供統治者享用的各種物品之多，從而說明了秦統治者的生活是極其奢靡的，封建帝王的奢侈享樂是建築在人民痛苦的生活之上的。「明星熒熒，開妝鏡也……」五句，也是兼用了排比、比喻（暗喻）、誇張等多種修辭，特別是使用暗喻手法，把喻體放在本體前邊，突出喻體，先給人鮮明、生動的畫面，然後出現本體，喚起讀者的豐富想像，加深了讀者的印象，渲染了阿房宮美女之多，間接地揭露了秦統治者的荒淫無道。
杜牧的《阿房宮賦》在藝術風格上擺脫了纖細、綺靡的文風，一掃六朝舊習，有著極大的獨創性；在意趣和識度上，一反千古謾嗟榮辱的悲嘆，站得高，看得遠，借古諷今，寄意遙深，《四庫全書總目》評價他「縱橫奧衍，多切經世之務」，是恰如其分的。
填空。(6分)(1)古人寫文章常常借古諷今。杜牧在《阿房宮賦》中寫道：「嗚呼！ ① ，非秦也； &nbs
3樓：猴沃宜
（6分）(1)①滅六國者六國也；②族秦者秦也；③而為秦人積威之所劫；④為國者無使為積威之所劫哉。(2)⑤沈從文；⑥百年孤獨。略
高考作文的萬能結尾
4樓：匿名使用者
或許***x並不壞，但是我相信***x才會有更好的明天！這個些一些文章的時候可以這麼用
5樓：匿名使用者
好了。。。就這樣吧。。。。
6樓：匿名使用者
注：萬能結尾「。。。。。。」【最常見了】 ps高考優秀作文結尾方法綜述
在多年的高三從教中，我發現不少學生在模擬考試中作文寫到最後便草草收尾，給文章留下了不應有的缺憾，從而影響了文章的質量。俗話說：「編筐編簍，重在收口。
」它強調了一件事情掃尾工作的重要。寫作也是如此，一篇文章結尾的好壞，對主題的表現、情感的表達、形式的完美關係極大。因此，作家林紓強調：
「為人重晚節，行文看結穴。」如果一篇文章的開頭和中間都寫得好，而結尾軟弱無力，整篇文章就會黯然失色。古人認為好的結尾猶如豹尾，應簡潔有力，要求作文者要用心「畫」好這根「豹尾」。
成功的作文，結尾能給讀者「回眸一笑百媚生」的效果。
文章收尾的方法一般來說有以下幾種：卒章顯其志式，如杜牧《阿房宮賦》；出乎意料式，如莫泊桑的《項鍊》、歐亨利的《警察與讚美詩》；含蓄式，如歸有光的《項脊軒志》 。
但寫作高考作文必須充分把握高考閱卷的特點，閱卷者要在不到1分鐘的時間裡對一篇800多字的文章進行評分，他是不可能精讀的，充其量只能瀏覽一遍，因而文章的開關和結尾就是取悅閱卷者的關鍵。俗話說：好的開頭和結尾文章就成功了一半。
縱觀歷年來的高考優秀作文，為閱卷者所青睞的收尾的方法遠不止以上幾種，大體上可以歸納出如下幾種。
一、前後呼應，首尾一貫
這種結尾或呼應題目，或呼應開頭，使文章首尾一貫，渾然一體，結構完整。如2023年的《憑心靈選擇》：「用心靈選擇的人生，縱有痛苦，我也無怨無悔。
」這個結尾迴應了前文，鎖定了中心，簡練、精彩。又如2023年湖北一考生的《捕捉靈性的靈光》的結尾：「寵辱皆忘，看天上雲捲雲舒；去留無意，望庭前花開花落，向太陽揮一揮手，去捕捉理性的靈光！
」該結尾既呼應了題目，又呼應了開頭的「我願意讓生命噴薄，把羽翼遊淬火，去捕捉理性的靈光。」使得結構相當緊湊。
二、名言警句，諄諄告誡
名言警句是經過實踐證明了的、含義深刻動人、富有教育意義的話，有的還很有文采，用來結尾，諄諄告誡，既讓讀者信服，又讓閱卷者青睞。如2023年湖南一考生的《選擇—讓生命發光》的結尾：「惠特曼說：
『把我的眼睛獻給從未見過光明孩子，把我的心臟獻給在車禍中不幸喪生的人！』這段樸實而感人的話，讓我看到了這位偉大詩人崇高的靈魂與無私的品質。生命，只有在不斷付出和給予的過程中，才能綻放出無比燦爛和迷人的光彩！
我們不一定要付出自己的生命，不一定要做出一番驚天動地的大事業才算為社會作了貢獻，只要像曾獲過諾貝爾和平獎的德蘭修女所說『我們都不是偉人，但可以用平凡的手做一些平凡的事』，這也是一種偉大！」該結尾直接或間接地引用了惠特曼和德蘭修女的名言，告誡我們：付出生命，做出驚天動地的大事可以讓生命發光，而盡心做好一些平凡的事同樣可以讓生命發光，的確很能打動人心。
三、巧用修辭，文采斐然
巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾，會使文章文采飛揚，如明媚的春光，令閱卷者賞心悅目，流連忘返。如2023年山西一考生的《橫看成嶺側成峰》的結尾：「創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前行之路；創新是路，引導我們前行!
」排比、比喻、頂真手法的綜合運用，生動形象，富有氣勢和哲理，能不讓閱卷者拍案叫絕嗎？又如上文提到的《捕捉理性的靈光》的結尾，也綜合運用了間接引用、對偶和比喻，整散結合，錯落有致，形象而有詩韻，告訴我們要用理性戰勝感情。
四、畫龍點晴，卒章顯志
有的文章在寫景、敘事或對論點進行了論證之後，結尾才運用抒情、議論性的語句點題明旨，水到渠成地歸納出中心論點，戛然而止。如2023年《棄嬰》的結尾：「那個女娃兒，就是我。
我已經不在乎親生父母是誰，養父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們!他們是我一生一世的爹孃。
」這一補充交代式的結尾，增強了故事的真實性，更表達出了對養父母的無比崇敬之情和無限感激之意。情不由己，噴薄而出。
這種收尾術常用於揭露社會弊端、警醒世人的文章中，前文用大量的篇幅分論，揭露、分析種種不良現象，不吐不能，不吐不快，最後歸結到中心論點上來。全文如一條大江洶湧奔流而下，無法遏止，最終歸入大海。巨浪滔天，令人歎為觀止。
賈誼的《過秦論》類似這種寫法。又如2023年江蘇一考生的《教育聖地必須首先堅起誠信的大旗》一文，分論部分先揭露、分析了中考前少數教師動員、指導學生時作弊的種種不誠信表現，接著又揭露、分析了學校領導為了應付上級領導的檢查而弄虛作假、瞞天過海的種種不誠信表現。既然學校聖地不誠信的現象是如此嚴重，那麼它必將導致社會的嚴重不誠信，危害甚大，最後順勢提出遏制這一危險的中心論點就顯得非常必要、自然了：
「教育聖地必須首先豎起誠信的大旗!」
五、名例壓陣，扣人心絃
有的議**主體部分本已通過講道理、擺事實充分有力地論證了中心論點，可在結尾時偏要再將有名的事例放在最後「壓陣」，強化主題，如千鈞巨石從天而墜，撼動山河；又如給本已摧垮的碉堡再一重炮，威懾餘敵。如2023年湖北一考生的《親親與明理》的結尾：「柏拉圖『背叛』先師，說：
『吾愛吾師，吾尤愛真理。』布魯圖在刺入愷撒最後一劍時說：『不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多。
』當感情的親疏與事物真理髮生衝突時，他們的言語和行為讓人多麼敬佩!」柏拉圖和布魯圖兩個有名的事例，具有振聾發聵的說服力量，我們讀後，能不心搖魄動嗎？需要指出的是，運用這種收尾術，敘例要精當，點到要害即止，不可拖泥帶水，否則就會大大削弱它的力量。
六、留有餘韻，令有回味
這種收尾手法也就是上文談到的含蓄式，就是把要說的話要表達的真情隱藏起來，使文章結尾形成「空白」。「令人驚不如令人喜，令人喜不如令人思」，言有盡而意無窮它能給人留下無窮的想象餘地，使人浮想聯翩，能把讀者引向更深遠的境地，有「餘音繞樑，三日不絕」「此時無聲勝有聲」之奇效。如莫泊桑的《項鍊》、魯迅的《孔乙己》等，其結尾皆含蓄雋永，令人回味無窮。
在高考優秀作文中，這種手法常採用比喻、象徵手法和空白藝術，留給讀者聯想或思考的餘地，耐人尋味。用雜文筆法寫的議**常用這種收尾方式。如2023年一考生的《心靈是一棵會開花的樹》的結尾：
「是的，當你的心靈選擇了真、善、美，排斥了假、惡、醜，你的心靈都會被感動，進而一股浩然正氣就會永駐你的心靈。這顆心靈是有生命的，它會生根、發芽。之後，心靈會變成一棵會開花的樹!
」「生根」、「發芽」、「開花」分別比喻什麼？「開花」之後還會「結果」嗎？令人遐思，回味無窮。
要注意的是，採用這種收尾術要做到含蓄而不晦澀，如果讓人絞盡腦汁仍不知所云，就違背了寫議**的初衷，弄巧成拙了。
以上幾種收尾方法各有千秋，各種方法並不是單一的，而是「你中有我，我中有你」，就像《捕捉理性的靈光》結尾那樣綜合運用。但不管採用何種結尾方式，一定要明確，結尾和開頭一樣，不能單純以漂亮為出發點，關鍵是要緊扣文章主旨。總之，只要考生能夠巧用神思，續上一段精彩的結尾，定能產生錦上添花之效，使你的文章顯得更加亮麗鮮活。
阿房宮賦最後一句話給我什麼感悟,阿房宮賦的賞析
阿房宮賦 最後一句 秦人不暇自哀，而後人哀之 後人哀之而不鑑之，亦使後內 人而復哀後人容 也。感悟 歷史總是向前發展的，我們總結和吸取歷史教訓，目的是以史為鑑 更好前進。前事不忘，後事之師 唐太宗有云 以銅為鑑，可以正衣冠。以人為鑑,可以明得失。以史為鑑，可以知興替 歷史的記憶總是閃爍著微茫的燈火，...
《阿房宮賦》中體現借古諷今的句子
嗚呼 滅bai六國者,六國也,非du秦也。族秦者 zhi,秦也,非天dao下也。嗟夫專 使六國各愛其人,屬則足以拒秦。秦復愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也。秦人不暇自哀,而後人哀之。後人哀之,而不鑑之,亦使後人而復哀後人也。秦人不暇自哀,而後人哀之。後人哀之,而不鑑之,亦使後人而復哀...
阿房宮賦中明星精英隔離直走，的古今
一 明星 古義 古書上指金星，明亮的星星。引證 唐 杜牧 阿房宮賦 明星熒熒，開妝鏡也。譯文 明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮女們開啟了梳妝的鏡子。今義 現指在某個領域內有一定影響力的人物，泛指有名的演員 歌手 藝人 運動員等。引證 孫犁 秀露集 書的夢 他是當時北方的體育明星，娶了一位宦門小姐。二 精英...