1樓：匿名使用者
這是一道給材料的命題作文。命題者的意圖是讓考生通過對材料的閱讀、理解、分析、自選角度，自擬題目作文。這種材料作文所考查的能力是多方面的，是一種綜合的寫作訓練形式。
材料作文，應該藉助材料來提煉觀點、生髮話題，對於一則材料，從不同角度分析，就會有不同的議論話題。通過對以上所給材料的閱讀理解、分析，我們要以生髮出這樣一些議論的話題：
一是從自身的角度來分析。結合自身經歷，記敘發生在身邊的故事，表達應該如何正確對待別人的錯誤和優點這一主題。王傑曾這樣說過：
「一個人只有拿自己的缺點與別人的優點相比，才能感到自己的不足，才會進步。一個人如果把自己估計過高，認為自己比別人強，那永遠也不會進步。」這一段話是對這一主題的最好詮釋。
二是從材料中那位小學教師的思維角度來分析。結合生活中的一些現象，表達應該如何打破思定勢，進行求異地提出自己的新見解、新思路。這是使你的認識達到新領域，找到解決問題的鑰匙的途徑。
可以採用寓言、童話、訪談錄等形式來表現。
最後需要指出的是，不管使用何種文體進行寫作，都要做到角度獨特、新穎，選材有鮮明個性、敘述具體生動且善於通過典型事例和具體細節打動人心。擬題力求簡明、具體、新穎。
這是我在網上看到的：
現今教師胡亂教育搏出位
在一位同學上黑板做題目時候，其他同學答對無反映，答錯大聲喊。這***多正常的事啊....如果大家答對大喊答錯沒反映......
多可怕啊 ...這種情況使我想到了精神病院......
這麼正常的狀況為什麼能讓一位人民教師 昧著良心去談一個小學生完全無法真正理解也完全沒有作用的心理學問題？這種問題除了給小學生思維混亂和困惑還有什麼幫助？ 答案很明顯！
今天是公開課，有其他老師和校領導來旁聽，胡亂說些似是而非的道理 製造些新鮮話題 顯示自己多能幹就是這位老師今天的主題，多可悲的人民教師啊
2樓：x心心雨雨
思路點撥
這是一道給材料的命題作文。命題者的意圖是讓考生通過對材料的閱讀、理解、分析、自選角度，自擬題目作文。這種材料作文所考查的能力是多方面的，是一種綜合的寫作訓練形式。
材料作文，應該藉助材料來提煉觀點、生髮話題，對於一則材料，從不同角度分析，就會有不同的議論話題。通過對以上所給材料的閱讀理解、分析，我們要以生髮出這樣一些議論的話題：
一是從自身的角度來分析。結合自身經歷，記敘發生在身邊的故事，表達應該如何正確對待別人的錯誤和優點這一主題。王傑曾這樣說過：
「一個人只有拿自己的缺點與別人的優點相比，才能感到自己的不足，才會進步。一個人如果把自己估計過高，認為自己比別人強，那永遠也不會進步。」這一段話是對這一主題的最好詮釋。
二是從材料中那位小學教師的思維角度來分析。結合生活中的一些現象，表達應該如何打破思定勢，進行求異地提出自己的新見解、新思路。這是使你的認識達到新領域，找到解決問題的鑰匙的途徑。
可以採用寓言、童話、訪談錄等形式來表現。
最後需要指出的是，不管使用何種文體進行寫作，都要做到角度獨特、新穎，選材有鮮明個性、敘述具體生動且善於通過典型事例和具體細節打動人心。擬題力求簡明、具體、新穎。
這是我在網上看到的：
現今教師胡亂教育搏出位
在一位同學上黑板做題目時候，其他同學答對無反映，答錯大聲喊。這***多正常的事啊....如果大家答對大喊答錯沒反映......
多可怕啊 ...這種情況使我想到了精神病院......
這麼正常的狀況為什麼能讓一位人民教師 昧著良心去談一個小學生完全無法真正理解也完全沒有作用的心理學問題？這種問題除了給小學生思維混亂和困惑還有什麼幫助？ 答案很明顯！
今天是公開課，有其他老師和校領導來旁聽，胡亂說些似是而非的道理 製造些新鮮話題 顯示自己多能幹就是這位老師今天的主題，多可悲的人民教師啊望採納
給個題目 有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然後讓一名學生上講臺來做。3×
3樓：hello小洋人
我們似乎總是用批判的眼光去看待別人，卻習慣了漠視那聲對別人的讚美，在別人取得成就的時候，我們或許會嗤之以鼻，感覺如果是自己肯定也能做到，或者是嫉妒，甚至是不屑。我們學會了去挑剔別人，把別人的錯誤放大，再放大。卻忽視了我們人性中還有美，還有欣賞，甚至忽視了還有讚美這個詞。
每個人都想要得到別人的認可，都想要得到別人的讚美，所以我們努力著，想要做到最好，可有時候你的一點小錯誤就會的得來別人的批判，覆蓋你所有的功績，你的努力，你的成就在一個小小的錯誤面前，在別人的眼中都是那麼的微不足道。你會感覺到委屈，所以推己及人，感同身受一下。
請不要用放大鏡去看別人的缺點，多站在別人的立場上想想，給別人多一些讚美。對自己要求嚴格一點。
4樓：匿名使用者
這題材很不錯呀 寫篇作文就叫
現今教師胡亂教育搏出位
在一位同學上黑板做題目時候，其他同學答對無反映，答錯大聲喊。這***多正常的事啊....如果大家答對大喊答錯沒反映......
多可怕啊 ...這種情況使我想到了精神病院......
這麼正常的狀況為什麼能讓一位人民教師 昧著良心去談一個小學生完全無法真正理解也完全沒有作用的心理學問題？這種問題除了給小學生思維混亂和困惑還有什麼幫助？ 答案很明顯！
今天是公開課，有其他老師和校領導來旁聽，胡亂說些似是而非的道理 製造些新鮮話題 顯示自己多能幹就是這位老師今天的主題，多可悲的人民教師啊........
............
5樓：匿名使用者
因為錯的東西比較明顯。
6樓：請忽視的故事
因為我們的正確永遠會被人遺忘。
有一次,我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題, 然後讓一名學生上講臺來做3×9=(27
7樓：想不到的想是我
不錯，這個老師的教育正是我們所缺少的，不應該只看到別人的缺點，而沒有看到別人的優點，要多鼓勵別人，而不要老是貶低別人。這個寫個**題目，就先擺出自己的觀點，然後在論證，多找幾個例子做論證，再找一些死板教育的例子，把一些好的例子做個對比一下，最後再寫個結論，證明看待問題不應該只看到別人的短處，多鼓勵別人，大家才會做的更好。
8樓：馬學竄
這個就是我媽中國的一種教育方式的弊端了，長期以來，歷來如此，老師發現孩子或者是別人的不足，而看不到孩子，值得鼓勵，長處的地方，所以教育的孩子好多的方面，缺乏一種動力，而容易受到一種打擊，娃娃都是你哪兒哪兒錯了？哪怕這個錯誤是1%，而成績是99%，因而在教育的方法上是的，孩子容易失去自信，失去積極性，老師覺得挨批評
9樓：匿名使用者
我覺得老師寫五道題不應該找一個孩子來做，這樣既耽誤時間，也不瞭解多少孩子課題掌握情況，這樣的教教學方式我不贊成
有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題
10樓：匿名使用者
對與錯人類總是容易發現錯誤而忘記正確。
那是因為少數的錯誤在眾多的正確中顯得太耀眼。人們才會將自己的目光定格在不好的事物上。不過那僅僅是客觀原因罷了，那麼主觀原因還是出在本人身上的，更準確說，是出在了人的心態上。
對於我們所謂的壞事，換一個角度看，也未必不是好事。我相信，如果你能這麼看的話，做事的成功率會高於以前。
每件事都是有兩面性的，你是看到了它好的一面還是壞的一面，也就決定了是好事還是壞事。這就像人生一樣，你看待世界的態度，也就決定了你的人生。
而我國的大詞人蘇軾卻恰恰與其相反。他曾因得罪權貴而被流放惠州。在他被流放的日子裡，他並沒有「舉杯消愁」，而是樂觀面對，
很難想像，一個仕途失意的詩人竟能寫出如此歡快的語句。在惠州的日子，他並未沉淪，而是樂觀面對。最終取得了成功，成為名留千古的大詞人。
在人生的道路上，坎坷挫折是少不了的。但面對它們時，竟然躲不了，何不勇敢面對？將困難當成好事來欣賞，要克服它就絕不是難事！
有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，請幫忙給個作文題目,並且可以查到的，謝謝！
11樓：思念水餃
發現生活的美
人人都會有對有錯，當你側重於別人的錯誤，會覺得生活是苦悶煩躁的，當你側重於別人的正確，那麼生活是充滿希望的，所以大家都應該嘗試著成為一個發現生活的美的人。
12樓：匿名使用者
捕捉生活中的每一份美好
有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題 20
13樓：姐ヽ如此野蠻
14. 河北省課程改革實驗區
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然後讓一名學生上臺來做。
3×9=（27） 4×9=（36） 5×9=（45） 6×9=（54） 7×9=（62）
當這名學生寫完最後一道題的答案「62」時，臺下多數同學都大聲叫喊起來：
「老師，他錯了，最後一道題答錯了……」
我滿以為那位老師會馬上糾正這名學生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：「最後一道題是答錯了，可大家為什麼只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？
看來，我們是多麼容易發現別人的錯誤，而忽略別人的正確……」
要求：①根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。
②可以繼續經歷，抒發感情，發表見解……但不要對材料擴寫、續寫、改寫。
③除詩歌、戲劇外，文體不限。
④文章中不要出現真實的地名、校名、人名。
14樓：匿名使用者
失敗背後的成功
題中的同學看似屬於失敗或犯了錯誤，但是我們只看到他的缺點而忽略了他的成功，其實成功就是不斷的汲取失敗的教訓。
15樓：匿名使用者
請採納我的作文：對與錯
人類總是容易發現錯誤而忘記正確。
那是因為少數的錯誤在眾多的正確中顯得太耀眼。人們才會將自己的目光定格在不好的事物上。不過那僅僅是客觀原因罷了，那麼主觀原因還是出在本人身上的，更準確說，是出在了人的心態上。
對於我們所謂的壞事，換一個角度看，也未必不是好事。我相信，如果你能這麼看的話，做事的成功率會高於以前。
每件事都是有兩面性的，你是看到了它好的一面還是壞的一面，也就決定了是好事還是壞事。這就像人生一樣，你看待世界的態度，也就決定了你的人生。
而我國的大詞人蘇軾卻恰恰與其相反。他曾因得罪權貴而被流放惠州。在他被流放的日子裡，他並沒有「舉杯消愁」，而是樂觀面對，
很難想像，一個仕途失意的詩人竟能寫出如此歡快的語句。在惠州的日子，他並未沉淪，而是樂觀面對。最終取得了成功，成為名留千古的大詞人。
在人生的道路上，坎坷挫折是少不了的。但面對它們時，竟然躲不了，何不勇敢面對？將困難當成好事來欣賞，要克服它就絕不是難事！
怎麼樣啊
閱讀下面的村料,根椐要求寫一篇文章。 有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了
16樓：匿名使用者
有一個孩子，他不是很聰明。他在班上排名很靠後，但是他的性格很好，對人都很熱心，雖然他不是很聰明。
一天，他在街上撿到了一個錢包，和他一起的人說見者有份，分了吧。他說不行，要等失主。別的人都說他是傻瓜，他無所謂，因為他的父親說過，要拾金不昧。
雖然他不聰明，但他知道什麼是正確的，什麼是該做的。
他在撿到錢包的地方等了很久，天很冷。總算等到了失主，失主很感謝，要給他一些錢做為報酬，他不要，他說，我爸說過，拾金不昧，是不可以要報酬的，那不叫拾金不昧，然後他就跑回了家，父親誇獎了他。
第二天，在學校，和他一起撿到錢包的學生和別人說，這個大傻瓜撿到錢也不要，還說要等失主，要我說當時就應當分了他云云……，別的學生不信，他就是個大傻子，學習不好，連簡單的算術都做不對，他會做這種事？這些學生都忘記了平時需要幫助的時候孩子是怎麼幫他們的，他們不願做的課堂勞動都是孩子搶著做的，他雖然不聰明但他也是當這些同學是朋友啊！孩子被這些同學說的很難過，難道我做的不對嗎？
上課的時候，老師知道了這件事，對全班說，人沒有生下來就完美的，都有優點和不足，他雖然學習不是很好，便他的品格是毋庸置疑的。一個好的學習成績是可以努力得來的，但一個好的品格卻不是容易得到的。人的優點就像自己面前的一個口袋，而不足卻是在背後的一個口袋，人只能看到自己的優點和別人的不足，卻看不到自己的不足。
所以說我為有孩子這樣的學生而自豪，驕傲。
剛才還在高談闊論的學生都慚愧的低下了頭，而孩子則高高的抬起了頭……
作文《我最難忘的一位老師》，作文《我最難忘的一位老師》小學作文300字
聽，此時此刻的他，又在傳授著寶貴的知識給我們，在他那滔滔不絕的講話裡，在那吱吱呀呀的粉筆聲裡，讓我們懂得了很多學問，一切都讓我們身懷感激。從讀書到現在，我也確實結識了很多老師，始終令我最難忘的還是他，我小學六年級的數學老師 毛老師，他，教學嚴謹，知識豐富，他用他那獨特的方法來教育我們，他為我們付出的...
寫一位你熟悉的老師作文，寫 一位你熟悉的老師 作文300字
我最熟悉的人，就是每天都非常用心 仔細地傳授我們知識的語文老師 蘇老師。我們的蘇老師也是品德老師，還是我們班的班主任。蘇老師長著一頭黝黑黝黑的頭髮，像墨那樣黑，兩隻眼睛炯炯有神的，可老師總是說自己眼睛很小，可這雙眼睛是一雙 千里眼 這雙千里眼極為厲害，能夠看透人們的心思。在上語文課時，就算離老師有十...
我有一位愛笑的同桌作文,我有一位愛笑的同桌作文250字
我的同桌是 copy一個幽默 豪爽bai且帶有一些小du可愛的女生。她的眉毛淡淡的,塌塌 zhi的鼻樑,小小的dao,細細的眼睛,大大的嘴,胖胖的.雖然她長得有些不盡人意,可她仍然成為了我的好朋友。告訴你們,我的同桌是個樂於助人的 小傢伙 一天早上放學後,我把文具盒帶了回家。可我上學時竟犯了 滔天大...