1樓：匿名使用者
15個豆豆太少啦~30個豆豆我就幫你寫~~~~
急用啊！！！學雷鋒辯論賽 我是反方 求辯詞 最好有條理 謝謝
2樓：匿名使用者
謝謝主席。各位評委大家好，我們今天要辯論的是應不應該學習雷鋒。在當今社會，物慾橫流，浮躁之氣在人們中間悄然蔓延。
而在沒有正確價值觀的影響下各個社會問題駭人驚聞。急功近利甚至炒作，依然屢見不鮮。我們今天判斷應不應該學雷鋒，就是看普及學雷鋒行動對社會，對個人是弊大於利還是利大於弊。
我方觀點是不應該學習雷鋒。我方將從以下兩個觀點闡述。其一，學雷鋒行動會倡導一種知恩圖報心理。
在我們小學時老師帶領我們做好人好事，然後全校通報表揚，給小獎勵。如此，在我們的思想觀念中形成了做好事就有獎勵的等式。在校還有通報表揚，出校之後呢？
沒得到獎勵的人心有不甘，會不會開始主動要求獎勵，換一個詞，回報呢？曾有一個男學生救過一個差點被**的女學生。這是一件好人好事，但隨後的要求讓女學生對他的感激變成惶恐，那位男學生竟要求全校通報此事。
當然，做了好事有表揚無可厚非，但是那位女學生的名節呢？她是不是應該遭受到別人的指指點點？這讓她情何以堪啊！
其二，學雷鋒行動已經脫離原有意義。小學生為了得到表揚，強行扶原本不需要過馬路的老人過馬路；為了流動紅旗自己班級的人假裝丟錢然後交給學校等等，在這種脫離了原本意義的行為造成了價值扭曲的時候，我們是不是應該果斷說停呢？現在老師急於求成，學生只是模仿，最終導致了一次學雷鋒活動中記者採訪的學生連雷鋒是什麼人都不知道，更別談雷鋒精神了。
如此以來，我們的行為成為了一個笑柄。我們的行動甚至抹黑了雷鋒的名字啊。綜上所述，我方堅定認為不應該學雷鋒。
3樓：匿名使用者
事例：在吧裡看到的「一個小學生為了表示要學雷鋒，將一個並不需要過馬路的老太硬是扶著過了馬路」，這其實是對學雷鋒的一個極大的諷刺，更不是雷鋒精神的體現，小孩子只會在形式上模仿，這隻能怪這位學生的老師沒有將雷鋒的精神實質傳遞給學生。這還是當前官方做很多事情都走形式的一種體現。
從這個角度上來講，學雷鋒究竟學什麼還是有很多人沒有弄懂。以其昏昏，使人昭昭。
學雷鋒要不要求回報？辯論會 ，我是反方（要求），給我些資料，急！！
4樓：匿名使用者
需要回報
1.做好事的人是承受著極大的壓力，犧牲了自己的利益在做這件事情的。如果不給回報會寒了一部分的心。（尤其是那種見義勇為受傷沒錢醫治的）
2.就算本人不需要回報，但是社會應該給他們回報。這個回報不僅僅是回報，而是要傳達一個訊號，最好是的應該有好報，做壞事的應該遭惡報。
3.（偷換概念）要知道人家要不要是人家的問題，你給你不給是你的態度的問題，起碼要做到知恩圖報，這才是有人性。所以說需要回報的不知是做好事的人，接受幫助的更需要去回報別人。
4.（拔高，總結的時候用）回報這個詞本身就有漏洞可鑽，不一定是財務，有時候一種謝意也是回報，有的時候繼承了這種做好事的精神，也是對他們的回報，當我們人人懂得感恩，人人知道要回報的時候，這個社會就會變得更和諧更完美。
明天參加辯論會，我方為「全國不應該全面禁菸」，我應該拿什麼辯題和辯詞？要有科學依據，我給30
5樓：蘿蔔冰
1、憲法角度，吸菸是公民權利，不得侵犯。
2、從經濟角度來說，這不是違法行為，而應當通過經濟槓桿方式來進行調節（即徵收大額的菸草稅）。
3、題目為不全面禁止，那就是可以有限禁止，要分條件，分時機，分步驟的進行，不能進行大躍進和一刀切。
4、如果因為有害就進行禁止，那麼汽車尾氣也有害，為何不禁車；**也有害，為何不禁**；喝酒也有害，為何不禁酒；呼吸還會加速人體衰老，難道還能禁止呼吸？萬事要有度。
以上是幾個啟發點，可以進一步深化。
6樓：我愛吃麵筋
1、從如果全面不禁菸，醫療支出增加，人均平均壽命降低，幸福指數降低。2、不禁菸，環境會造成汙染。3、不禁菸，影響他們身體健康，有損個人形象。
4、不禁菸，不利於孩子發展。5、人身體好才能好為社會做更多貢獻。6、那些因年早逝的人很多都是因為菸草，平凡的世界作者路遙等等，菸草給了他們動力，也透支了他們的生命！
學雷鋒是低調踐行辯詞 20
7樓：因為不懂才註冊
尊敬的主席、評委、對方辯友大家晚上好。e5a48de588b662616964757a686964616f31333339663964
求辯論賽一辯立論搞，我是正方，辯題是：正方：人生應該像雄鷹一樣展翅高飛，反方：人生應該像魚兒一樣悠
8樓：另一頭驢
這個並不一抄定是道家和儒家的處世觀念bai之爭，這個辯論
du也有可能是道家裡面的鯤鵬之爭，
zhi而dao鯤鵬應該無高低之分吧！
道家的莊子著名的《逍遙遊》裡原文是：北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千裡也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千裡也；
鯤，低調，深沉；鵬，張揚，高遠！
有孰優孰劣之分？
辯論賽反方一辯陳詞
9樓：匿名使用者
你是正方還是反方啊 網路教學教師主導是指在雙主教學模式的教學過程中，教師是教學的主導，而學生則是學習的主體。教師的主導作用體現在兩個方面：一是在課前進行的教學設計中，教師是教學過程的策劃者、教學環境的建立者；二是在教學過程中，教師是學生學習活動的組織者、意義建構的幫助者、引導者。
任何一個教學目標的實現既離不開學生，也離不開教師。教師、學生雙方都是教學活動的主體，一對相互依賴的生命，一對共同成長的夥伴。 尊重學生不一定就是說學生在課堂上占主導地位。
我們強調學生的主體地位，並不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低，相反，這樣的課堂對教師提出了更高的要求。學生是主體，而教師才是主導 你說你是反方啦 那你自己去想吧我認為我的可以
辯論賽年輕人應該注重利弊還是對錯 反方一辯辯詞
10樓：勿施勿忘
我方認為年輕人應該注重對錯。身為社會的一員，我們年輕人在對待事物時要樹立正確的價值觀，分清大是大非，是非對錯，而不是把目光短淺地著眼於蠅頭小利，只有做正確的對的事情，朝著正確的道路前進我們才能獲得更多的利益，否則將會得不償失。望採納。
11樓：nc大水牛
對錯，辯論就是顛倒是非並還讓你聽起來有道理的，利弊，交給觀眾
辯論賽二辯要如何設計問題，辯論賽二辯技巧
刁鑽，模稜兩可，這樣對方不管怎麼回答你都可以予以反擊 如果是在抄攻辯階段，二辯準備的問襲題必須bai簡單明瞭，儘量讓對方辯du友只能回答是和否，這樣zhi就已經在氣勢dao上更勝一籌。在提問的過程中不要與對方糾纏一個問題，也不要被對方逼急了回答他的問題，切記在攻辯階段你的任務是儘可能多的問對方問題而...
大學生應不應該經濟獨立，辯論賽！我是反方一辯
經濟獨立是要量力而為的，學生相對來說主要的任務還是學習，而對於某些專業來說課業任務繁重，空閒時間少，如果要求經濟獨立極有可能影響學習，大學期間是要為以後打基礎的一個階段，如果基礎尚未打好就要求經濟獨立，就很容易出現兩失的情況，匆匆忙忙什麼都做不了同時把自己弄的很累。誠然經濟獨立是一個大學生重要的素質...
公司辯論賽 公司規定磨不磨人，我是反方二辯，也就是不磨人，請問我可以準備什麼說辭呢
你你來是反方，你是源要說公 司的制度不罵人你就要說公司的制度為什麼好，為什麼要有這樣的制度，這樣的制度給人帶來的好處是什麼？給公司帶來的好處是什麼，然後遵守了這樣的制度才能夠有什麼好處，一處對公司對人有什麼好處。你把這些都說清楚，說明白了，當然就可以說明你的這一方就勝了。公司辯論賽 我是反方二辯支援...