1樓：手機使用者
師幼互動是幼兒園教育的基本表現形態,存在於幼兒一日活動之中,對幼兒發展內產生十分容重要的影響。所以,如何構建積極有效的師幼互動越來越受到廣大幼兒教育工作者的關注。本人結合幼兒園多年的實踐,認為構建積極有效的師幼互動教師需要懂得如何去與孩子溝通,如何去滿足孩子的需要,並引導孩子懂得如何來滿足教師的需要。
師生之間要建立相互信任、尊重,彼此接納、理解的關係,使我們的教育更加適合幼兒,最大限度地促進幼兒在原有基礎上發展的同時,促進教師的教育能力、專業素養的提升與幼兒共同的發展。
一、師幼互動的現狀調查有研究者對現存的師幼互動行為所具有的功能,對參與這種互動的教師與幼兒所產生的影響做出了明確的價值判斷。指出現實師幼互動的功能有:穩定的學習與生活秩序,高效經濟的保育與教育工作,固有知識、技能的習得與既成規範的快速傳遞,被圈禁的主動性與創造性。
1.教師與幼兒在師幼互動中都處於主體地位,但在主動性的發揮上有很大的差別。教師更多的時候處於主動者地位,他們控制著互動行為的開啟,而幼兒則是相對被動的。
2.師幼互動的主題有一定的傾向性。
2樓：友夏閉夏之
師幼抄互幼園教育基本表現形bai態,存於幼,幼發展產十重du
要影響所,何構建積極效師幼互越越zhi受廣幼教dao育工作者關注本結合幼園實踐,認構建積極效師幼互教師需要懂何與孩溝通,何滿足孩需要,並引導孩懂何滿足教師需要師間要建立相互信任、尊重,彼接納、理解關係,使我教育更加適合幼,限度促進幼原基礎發展同,促進教師教育能力、專業素養提升與幼共同發展、師幼互現狀調查研究者現存師幼互行所具功能,參與種互教師與幼所產影響做明確價值判斷指現實師幼互功能:穩定習與秩序,高效經濟保育與教育工作,固知識、技能習與既規範快速傳遞,圈禁主性與創造性1.教師與幼師幼互都處於主體位,主性發揮差別教師更候處於主者位,控制著互行啟,幼則相2.
師幼互主題定傾向性
如何在幼兒園建構積極有效的師幼互動
如何在幼兒園活動中建構積極有效的師幼互動
如何構建積極有效地師幼互動 簡答
如何與幼兒進行積極有效的師幼互動
3樓：提拉米蘇_清兒
一、創造和諧、愉悅、自由、寬鬆的互動環境
如何進行積極有效的師幼互動
4樓：淺痴男
一、積極有效的師幼互動的含義 「互動」也稱相互作用,是指在一定社會背景與具體情景下,人與人之間發生的各種形式、性質、程度的心理互動作用或行為的相互影響。「師幼互動」是指在幼兒園一日生活各環節中,教師與幼兒之間發生的各種形式、性質、程度的心理互動作用或行為的相互影響。
「積極」是指師幼雙方在互動過程中表現出的主動意識和互為主體的資訊交流與情感溝通狀態。
「有效」是指師幼互動過程倡導師幼主動發起有價值的互動，進而促進師幼情意發展，有效達成了活動目標。
「積極有效的師幼互動」是指在幼兒園一日生活各環節中，教師根據活動需要和幼兒實際，向幼兒（個人或群體）主動發起的有價值的互動，幼兒（個人或群體）向教師迴應的有價值的互動。 也指在幼兒園一日生活各環節中，幼兒根據活動需要和實際，幼兒（個人或群體）向教師主動發起的有價值的互動，教師向幼兒（個人或群體）迴應的有價值的互動。
詳細參考文獻是http://wenku.baidu.
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