1樓：ve雪見
因為「被認為孤島的最後一塊彈丸地，終於也淪陷於敵手」文中劃橫線的句子屬於外貌描寫，作用是：喧染當時的氣氛。
最後一課 鄭振鐸 答案 急急急 趕緊的
2樓：愛的最終章節
juanlian四聲
chuoqi一聲
因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去景物描寫（或環境描寫），反襯作用
.兩文情境、氣氛相似，師生表現相似，都表現了強烈的愛國主義感情
文中畫橫線的句子屬於什麼描寫，其作用。
3樓：sunny使用者名稱
景物描寫、側面描寫。
烘托出時光的變遷，從而側面寫出「我」的長大和母親的老去。
文中魯迅先生記劃橫線的句子屬於什麼描寫並說說它的作用
劃橫線的句子屬於什麼描寫？有何作用？
4樓：逄智宇道彤
1.在文章中畫橫線一般是重點標示的意思。
2.標示畫橫線的句子在整段文字或整篇文字中都很重要的作用，有承上啟下、突出、運用了各種修辭手法（比喻、擬人、引用、舉例子、打比方等）。
3.一般畫橫線的句子對於整篇文章的理解有很大的作用，把握這些意思就能抓住作者的心裡。
《我看到了一條河》閱讀答案文中劃線的句子屬於什麼描寫？有什麼表達作用？（越快越好！回答得好就加分）
5樓：匿名使用者
景物描寫（或：自然環境描寫）。 烘托童年時「我」游泳的勇敢
6樓：手機使用者
我擦你誰啊，是介休三中的不 也忒猛了吧
初一課文（散步）中第4段劃線的句子屬於什麼描寫？在文中有什麼作用？
7樓：徐瑾顏
景物描寫。1體現春天的蓬勃生機，2暗示又熬過了一個冬天的母親又會獲得新的活力
我又在回答你的問題哦，嘻嘻嘻，有什麼不會的就問吧
不好嗎？我們老師強調了的，嗚嗚嗚
8樓：夕陽流過髮絲
我不知道是哪段話，所以不知道到底是代表什麼意思
不過我覺得應該是第一
第三段劃線的句子屬於什麼描寫？在文中的作用是什麼？
9樓：匿名使用者
環境描寫，為下文做鋪墊。
10樓：匿名使用者
細節描寫
烘托環境的險峻
文章（幸福祕訣）第④自然段的劃橫線句子屬於什麼描寫？有什麼作用？
11樓：防
古印度有位高僧問自己的**「: 什麼樣的人最幸福?」**想了想回答「: 像你這樣的高貴
僧人應該是最幸福的。」高僧問「: 你怎麼知道我幸福? 」**答「: 因為您的**無數, 崇拜您的人眾多, 您的知識淵博、精神高尚, 我們都渴望像你一樣尊貴。」
高僧微微一笑「: 我是很幸福, 但你說的不對。」
另一個**高聲說道「: 我想國王應該是最幸福的人, 理由很簡單, 所有的人都要為他服務, 國王無憂無慮, 至高無上, 應該是快樂無比、幸福至極吧! 」
高僧同樣高聲否定「: 你說得更不對。古埃及法老地位無人能及, 擁戴侍俸者不計其數,就連死後還為自己修建金字塔。
但百姓在私底下罵聲一片, 這樣的人能叫幸福嗎? 」兩個**沉默不語。
高僧換了個話題又問「: 佛家的精髓是什麼? 」兩個**齊聲答「:
仁慈! 行者應有一顆慈悲之心。」高僧又問「:
什麼才叫作慈悲呢?」**答「: 善待幫助別人算是慈悲。
」另一**也答:「師哥說得沒錯! 得到別人幫助是一件快樂的事。
前些日子, 我腿受傷, 師哥總偷偷地幫我挑水乾活, 好吃的總往我碗裡夾。」
高僧一聽, 驚喜地說「: 呦———還有這回事,我一點都不知道。作為師哥, 你說說幫助師弟後的感受。
」**羞愧地回答「: 我早忘了, 沒想到師弟還記得! 以前, 我其實挺妒忌師弟的, 他處處比我強, 可後來我覺得師弟這個人很好,特別是幫他挑過水後, 他對我處處謙讓, 和他相處很開心。
」高僧露出難得的燦爛笑容「: 這回你們該知道什麼人最幸福了吧?! 」
一**答「: 得到別人關照幸福, 關照別人也幸福。」另一**補充「:
幫助別人的人比得到幫助的人更幸福, 這一點我比師弟感觸深, 我的幸福感可能比師弟更強。」高僧哈哈大笑「: 善哉!
善哉! 我、國王、法老都不算幸福。給予別人越多越快樂, 這種快樂不正是幸福嘛!
記住別人的恩德越多越快樂, 這種快樂不正是幸福嘛! 」
幸福的人善於忘記自己給過別人什麼, 卻永遠記得別人給過自己什麼。也有人說, 現在有些人之所以缺乏幸福感, 是因為總覺得自己付出了許多卻得不到等值的回報, 而很少去想自己為社會和他人做過些什麼。
劃線部分是那一句？
最後一課中小弗郎士起到什麼作用,最後一課小弗朗士在小說中起到了什麼作用
我問老師,這道題咋寫,老師給我在書上點了個.說這是正確答案。相信我,真的,老師後來說 你體會去吧 小弗朗士是文章的主要人物之一,他的見聞感受貫穿了,並且是全文的線索。小弗郎士的所見所聞起著貫穿情節,深化主題的作用。最後一課小弗朗士在 中起到了什麼作用 首先,小弗朗士在 中有貫穿故事情節的線索作用,作...
最後一課以什麼為順序來的，最後一課 按什麼什麼什麼的順序記敘的
本文是以 我 的見聞感受 為線索安排情節的，按 上學路上 上課 下課 的順序記敘。阿爾豐斯 都德的短篇 最後一課 寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法國人民的愛國情懷。1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在一個...
最後一課上的是什麼課 這堂課的特殊含義是什麼 有什麼教育意義
阿爾封斯 都德的短篇 最後一課 在1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近一個世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期 不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉 最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為 愛國主義 的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一...