1樓：匿名使用者
「學習共同體」（learning ***munity）或譯為「學習社群」。學校班級學習共同體是由學習者（學生）和助學者（教師）共同組成的，以完成共同的學習任務為載體，以促進成員全面成長為目的的，強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。它與傳統教學班和教學組織的主要區別在於強調人際心理相容與溝通，在學習中發揮群體動力作用。
「學習共同體」是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯絡。在傳統教學中，教師、學生同時在一個教室中參與教學活動，彼此之間可以很容易進行面對面的交流，可以自然而然地形成一定的學習共同體，比如一個學習小組、一個班級、乃至一個學校，都可能成為一個學習共同體。而在基於網路的遠端學習環境中，學習共同體必須經過有意識的設計才能形成。
由於缺少與學習者面對面的接觸，網路教學中的教師常常意識不到自己在與各個自處異地的學習者進行溝通交流，這會減低學習者對學習共同體的認同和投入程度。
教師學習共同體型別有哪三種?
2樓：中公教育
1、「學習共同體」（learning ***munity）或譯為「學習社群」。學校班級學習共同體是由學習者（學生）和助學者（教師）共同組成的，以完成共同的學習任務為載體，以促進成員全面成長為目的的，強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。它與傳統教學班和教學組織的主要區別在於強調人際心理相容與溝通，在學習中發揮群體動力作用。
2、「學習共同體」是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯絡。在傳統教學中，教師、學生同時在一個教室中參與教學活動，彼此之間可以很容易進行面對面的交流，可以自然而然地形成一定的學習共同體，比如一個學習小組、一個班級、乃至一個學校，都可能成為一個學習共同體。而在基於網路的遠端學習環境中，學習共同體必須經過有意識的設計才能形成。
由於缺少與學習者面對面的接觸，網路教學中的教師常常意識不到自己在與各個自處異地的學習者進行溝通交流，這會減低學習者對學習共同體的認同和投入程度。
教師資訊科技應用能力應具備哪些方面
3樓：浮生梔
1、理解資訊科技對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊科技優化課堂教學的意識。
2、瞭解多**教學環境的型別與功能，熟練操作常用裝置。
3、瞭解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用。
4、通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。
5、具備資訊道德與資訊保安意識，能夠以身示範。
擴充套件資料
1、預見資訊科技應用過程中可能出現的問題，制訂應對方案。
2、利用技術支援，改進教學方式，有效實施課堂教學。
3、讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。
4、在資訊化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調整。
5、靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。
4樓：禾木由
1、依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，找準運用資訊科技解決教學問題的契合點。
2、理解資訊科技對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊科技優化課堂教學的意識。瞭解多**教學環境的型別與功能，熟練操作常用裝置。
3、通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。具備資訊道德與資訊保安意識，能夠以身示範。
4、讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。利用技術支援，改進教學方式，有效實施課堂教學。
5、嘗試利用技術工具收集學生學習過程資訊，並能整理與分析，發現教學問題，提出針對性的改進措施。嘗試利用技術工具開展測驗、練習等工作，提高評價工作效率。
5樓：我是花貓貓噠
包括優化課堂教學和轉變課堂學習方式兩個方面、技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。
一、技術素養：
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）理解資訊科技對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊科技優化課堂教學的意識。
（2）瞭解多**教學環境的型別與功能，熟練操作常用裝置。
（3）瞭解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用。
（4）通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。
（5）具備資訊道德與資訊保安意識，能夠以身示範。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）瞭解資訊時代對人才培養的新要求，具有主動探索和運用資訊科技變革學生學習方式的意識。
（2）掌握網際網路、移動裝置及其他新技術的常用操作，瞭解其對教育教學的支援作用。
（3）探索使用支援學生自主、合作、**學習的網路教學平臺等技術資源。
（4）利用技術手段整合多方資源，實現學校、家庭、社會相連線，拓展學生的學習空間。
（5）幫助學生樹立資訊道德與資訊保安意識，培養學生良好行為習慣。
二、計劃與準備
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，找準運用資訊科技解決教學問題的契合點。
（2）設計有效實現學習目標的資訊化教學過程。
（3）根據教學需要，合理選擇與使用技術資源。
（4）加工製作有效支援課堂教學的數字教育資源。
（5）確保相關裝置與技術資源在課堂教學環境中正常使用。
（6）預見資訊科技應用過程中可能出現的問題，制訂應對方案。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，確定運用資訊科技培養學生綜合能力的契合點。
（2）設計有助於學生進行自主、合作、**學習的資訊化教學過程與學習活動。
（3）合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。
（4）設計學習指導策略與方法，促進學生的合作、交流、探索、反思與創造。
（5）確保學生便捷、安全地訪問網路和利用資源。
（6）預見學生在資訊化環境中進行自主、合作、**學習可能遇到的問題，制訂應對方案。
三、組織與管理
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）利用技術支援，改進教學方式，有效實施課堂教學。
（2）讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。
（3）在資訊化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調整。
（4）靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。
（5）鼓勵學生參與教學過程，引導學生提升技術素養併發揮其技術優勢。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）利用技術支援，轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、**學習。
（2）讓學生在集體、小組和個別學習中平等獲得技術資源和參與學習活動的機會。
（3）有效使用技術工具收集學生學習反饋，對學習活動進行及時指導和適當干預。
（4）靈活處置學生在資訊化環境中開展學習活動發生的意外狀況。
（5）支援學生積極探索使用新的技術資源，創造性地開展學習活動。
四、評估與診斷
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）根據學習目標科學設計並實施資訊化教學評價方案。
（2）嘗試利用技術工具收集學生學習過程資訊，並能整理與分析，發現教學問題，提出針對性的改進措施。
（3）嘗試利用技術工具開展測驗、練習等工作，提高評價工作效率。
（4）嘗試建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支援。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）根據學習目標科學設計並實施資訊化教學評價方案，併合理選取或加工利用評價工具。
（2）綜合利用技術手段進行學情分析，為促進學生的個性化學習提供依據。
（3）引導學生利用評價工具開展自評與互評，做好過程性和終結性評價。
（4）利用技術手段持續收集學生學習過程及結果的關鍵資訊，建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支援。
五、學習與發展
（1）理解資訊科技對教師專業發展的作用，具備主動運用資訊科技促進自我反思與發展的意識。
（2）利用教師網路研修社群，積極參與技術支援的專業發展活動，養成網路學習的習慣，不斷提升教育教學能力。
（3）利用資訊科技與專家和同行建立並保持業務聯絡，依託學習共同體，促進自身專業成長。
（4）掌握專業發展所需的技術手段和方法，提升資訊科技環境下的自主學習能力。
（5）有效參與資訊科技支援下的校本研修，實現學用結合。
6樓：中公教育
教師資訊科技應用能力應具備一下幾方面的能力：
1．掌握資訊檢索、加工與利用的方法。
2．掌握常見教學**選擇與開發的方法。
3．掌握教學系統設計的一般方法。
4．掌握教學資源管理、教學過程管理和專案管理的方法。
5．掌握教學**、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
學習共同體與教師團隊有什麼不同
7樓：中公教育
學習型班級是一種學習共同體，但不完全等同於學習共同體。可以說，學習型組織要高於學習共同體，前者指向發展，指向未來，指向個體和群體持續的學習能力；後者指向眼前，指向當下共同體成員的共同學習效果。
可以說，學習共同體的學習，只達到了個體學習和協作學習的層面，還沒有達到團隊學習或者協同學習的高度。而學習型班級/組織則以團隊學習為奮鬥目標。
8樓：加油奮鬥再加油
教授團隊只能教師參加
學習共同體家長，教師，學生都可以參與
請採納謝謝
自主學習是什麼 自身具有什麼特徵
通過學習生活教育與公民教育,有什麼收穫
跟進一步看清生活中我們很多做法都是不科學的，長期這樣劊對我們的健康帶來潛移默化的危害。每個公民都是社會的一份子，公民就英愛維護好我們的環境 公共設施等等.學習馬克思對大學生生活有什麼影響 現實社會中的一些不良現象和不正之風也造成了較壞的影響。計算機網路正在極大地改變著高校師生的生活方式 學習方式 交...
通過學習，使我提高了認識怎麼修改病句
通過學習，我的認識提高了。用詞不當 改為 通過學習，我提高了認識.通過學習，增長了我的知識 通過這次學習，是我提高了認識。改病句 通過這次學習，使我增長了認識。通過這次學習，使我提高了認識。把 通過 去掉，或者把 使 去掉。做這類題目的時候，要注意前後的主語是否一致 可改為 通過這次學習，我提高了認...
學習孫子兵法的收穫和體會,通過學習孫子兵法課程後,你有哪些收穫或感悟
這個嘛,還是bai 自己好好研究du 的好,別人說得再zhi好,自己不理解呢,也dao是白費,而一旦回自己理解答 思考出得,就可以更容易且長久的記住。恩,如果實在不能安下心這樣,就要另當別論了。呵呵。我的收穫 體會 做人如用兵,最好要知己知彼,方可百戰百勝 有些看似是真的,往往卻是陷阱,需要小心辨別...