1樓：匿名使用者
20世紀三四十年代的「大一國文」，50年代因教育界模仿前蘇聯教育模式而取消 ，大學語文作為公共課程從此消失，中斷了近三十年
蘇步青教授2023年發表任復旦大學校長宣言時說：「如果允許復旦單獨招生，我的意思是每一堂先考語文，考後就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。語文你都不行，別的是學不通的。」
2023年秋天，南京大學恢復了大學語文課程，校長匡亞明對當時的語文教材不滿意。徐中玉剛剛摘掉「右派」帽子，匡亞明主動和他聯絡，希望兩校合作，編寫一本高水平的教材。
陳垣先生在輔仁大學時，親自抓全校一年級國文教學並帶頭上課。當時有的理科學生不認真學習大一國文，先生曾親自動員，提出理科學生若缺乏較深的國文知識，缺乏文字表達能力，自己的科研成果，就無法通順表達出來。
陳垣先生常謂不能教國文，如何教歷史？國文不通的人，如何能讀史書？他親自教大一國文和中國史學文選課，直到20世紀50年代，他雖聲望日隆，年事日高，還堅持不懈。
溫儒敏同時，不應當忘記「大學語文」還是「語文」，有綜合性和工具性特點，上課應當扣著「語文」能力來講，做讀寫訓練。我不太贊成把「大學語文」上成一般的文學欣賞課，它是一門綜合課。——溫儒敏，山東大學文科一級教授，原北京大學中文系主任
2樓：趙長腿
因為語文從小學到高中都在學，而且我們每天的交流都是母語，所以在大學就沒有學的必要了。
3樓：曾那時
因為我們從小就接觸語文，而且每天也在用語文，所以大學沒有學的必要。
4樓：大哥都知道
這個主要是現在社會要的實踐性人才多，馬克思曾經說過，掌握一種語言，就等於掌握一項**。現在很多大學生，語文水平較低。
5樓：木石萌
我們小學初中高中都有語文，應該是基礎的基礎吧，等學這些基礎到大學後我們都吵著往專業的方向去努力，這個有基礎就可以了。
6樓：匿名使用者
語文是一個可以提高個人情操，提高個人氣質的一門學科
7樓：匿名使用者
2023年秋天，南京大學恢復了大學語文課程，校長匡亞明對當時的語文教材不滿意。徐中玉剛剛摘掉「右派」帽子，匡亞明主動和他聯絡，希望兩校合作，編寫一本高水平的教材。
8樓：西西子子
蘇步青教授2023年發表任復旦大學校長宣言時說：「如果允許復旦單獨招生，我的意思是每一堂先考語文，考後就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。
9樓：虐就能看不到時
你學的 專業不同，課就不同
10樓：大哥
現代國內的大部分大學講究綜合性，後來他在這本教材的序裡說：「大學裡開設語文課，意義重大
11樓：匿名使用者
中國人本身就學習語文了。
大學語文為什麼不受重視
12樓：雲南萬通汽車學校
大學語文遇冷的背後，不僅僅是課程教授方法適合還是失當的問題，還有複雜的綜合原因。
首先，語文教育的「工具性」與「人文性」之爭令大學語文的學科定位一直較為模糊，大學語文教學的實踐中，長期存在選文教育派、人文教育派、文學教育派、語文專題派、人文語文派等各派紛呈的現象。
有專家指出，「正是由於對學科定位認識不同，所以大學語文教材的編著、教學內容的安排、教學目標的設定等均呈現出各自為政、各以為是的局面。這種局面導致了許多人對大學語文的誤解以及教學方向上的無所適從。」
當然，大學語文教學本身的弊端也是遇冷的重要原因。記者瞭解到，大學語文的教材編寫無法引發學生自主學習的興趣，加之一些老師在授課時還依然遵循中學語文的授課模式，使得教學效果越來越差，學生對於這門課程的排斥心理越來越強。考試評價體系的相對落後，也使得不少學生依然滿足於考前突擊和死記硬背，使得大學語文的授課效果與授課初衷——培養大學生對祖國優秀文化、文學精品的鑑賞水平和審美表達能力，提高他們的人文精神和高尚的品德，漸行漸遠。
市場化、功利化的社會風氣也導致大學語文遇冷。有專家表示，大學語文的特點在於人文性，同英語相比，大學語文少了幾分功利性，卻也少了被重視的程度。校園裡, 我們會看到很多晨讀英語的人，卻甚少聽到誦讀中文的聲音。
許多專家已經看到了當前大學語文教學過程中存在的種種弊端，一些院校也決意革大學語文之「命」，力圖從根本上扭轉大學語文教學以及與之相關的大學人文素養培養的不力現狀。
「學校深知母語教育並不能單靠一門課程來強化，大學漢語課程難以承受母語教育之重。只有全校各專業在教育教學過程中都重視母語教育，不斷創新母語教育的方式和方法，才能使母語教育更加豐滿有效，增進學生的厚重素養。」中國人民大學相關負責人強調。
記者瞭解到，人大在改革「大學漢語」課程教學的同時，還出臺了「一攬子」計劃，進行了詳細的頂層設計。比如，在課堂教學方面，建設通識教育大講堂課程群、原著原典選讀課程群、公共藝術教育課程群等，加強文化歷史教育，著重培養漢語素養；在課外教學方面，組織教師指導全體學生課外閱讀歷史文化經典；組織文學院作家開設「作家談寫作」系列公開講座；建設「大學生寫作指導中心」，由專業教師和符合條件的同學，針對有需求的學生開展個性化寫作指導等等。與此同時，加強教師教學發展和培訓工作，提升教師自身的母語水準和教學能力，探索進一步系統強化母語教育、增強學生文化底蘊的路徑。
對此，不少學者表示認可。有專家強調，「面對文化轉型帶來的文化失範、文化迷失，大學的學術研究不僅秉承著文化守護的責任，還肩負著文化探索、文化創新的使命。依託這種文化背景，大學語文教育不僅應當成為先進文化的傳遞者，還應當成為主導文化的示範者、多元文化的整合者、融通者、指向者。
」「大學語文必須要收錄水平高的選文，多一點啟發性強、思考性強的作品。而且，在高校中，應該由最好的老師來教授大學語文公選課，讓最好的老師來開經典課，讓老師們在學生中去普及、傳播經典。」李山強調，「語文包括兩個方面的含義，一個是知識層面的，要對民族語言做到健全的掌握和出色的使用；一個是文化層面的，關乎民族的發展和個人健全人格的培養。
從這個角度來說，一些高校關於大學語文的改革，如果能讓語文教育變得更好，或許也是一樁幸事。」
開設大學語文在當下中國有何現實意義
13樓：黃治幾的部落格
我認為大學語文科要開。無論衝哪個方面來說，大學還是應該開語文課的，（一）語文是對我我們自己文學的學習，可以加強我們自身的認同感。(二）大學語文對於一群初出家庭的青年人而言是對精神的進一步洗禮，因為語文給人的教化度是最深的，它不同於政治，歷史，那種直接反映，他是一種慢慢的潛移默化的影響。
（三)大學語文可以增加一個人的涵養，豐富一個人的思想。（四)大學語文可以為民族，國家，培養下一代的文學精英。雖然在大學裡年輕人不是很愛語文課程，不過，你不可忽視那一小群在大學語文課程上的學生，也許，在他們當中就有未來的魯迅，巴金........
這只是我個人的見解
大學是否應該開設語文課程？
14樓：森嶼嶼丶
應該。毋庸諱言，當代大學生整體的中文水平不高。很多人不僅對經史子
集等傳統國學的修養平平，也寫不出流暢優美的現代白話文，僅能對付日常的應用文寫作。
其中不少人甚至不具備基本的中文水平，表述疙疙瘩瘩，錯別字連篇。這跟高校連年擴招導致生源質量下降有關係，也跟整個教育體系不重視語文教育有關係。教育部建議大學開設語文課，正是基於這樣令人擔憂的現狀。
而北大、清華等學校應聲把語文課設為必選課，算是一種積極的應對。
兩家**的報道分歧在於：教育部對高校開設語文課究竟是帶有強制性質的「要求」，還是溫和而不作硬性規定的「建議」？其實，提高學生中文水平是一個多層次的問題：
縱向跟私塾時代的學子比，甚至跟八十年代的大學生比，當代大學生的中文水平是有所下降的；橫向跟他們對英語等科目的重視程度相比，對中文的學習是有所輕忽的。
但這只是總體而言，具體到每一個人，大學生的中文水平是參差不齊的。所以，不宜採用簡單的一刀切的辦法，而應綜合運用強制「要求」和溫和「建議」來解決問題。
首先，高校的中文教育應該設一個強制性的「及格線」，進行基本的語法和作文的測試，不通過則不能畢業，類似於英語的四級考試。按說，中文基礎教育應該在中小學階段就已完成，可事實是，多年以來語文教育尤其是寫作訓練的重要性在升級考試中並未得到充分體現，大量並未熟練掌握母語的學生不斷進入大學。
對於這些學生，大學階段是他們走出校門前補上中文這一課的最後機會了。為了避免他們未來可能出現的尷尬，高校應該開設中文教育的基礎課程，使每一個畢業生都能做到文從字順，準確流暢地表達自己的想法。
15樓：閭儼柏茂才
幾乎所有經濟類專業都開「大學語文」。工學類專業把「大學語文」做選修課。法學、圖書檔案、考古、哲學甚至把「大學語文」列入必修課。
16樓：手機使用者
昨日有報道稱教育部要求高校面向全體大學生開設中國語文課，隨後有**連線教育部對此進行核實。教育部有關部門稱，大學開設語文課僅是建議，並沒有強制效力。據瞭解，大學開設語文課的建議是教育部在2023年底召開的「高等學校大學語文教學改革研討會」上提出的，旨在強化母語意識，深化大學語文教學改革，有關建議得到了與會各高校以及語言專家的支援。
之後，北京大學、清華大學、北京航空航天大學、南開大學等多家學校先後把語文課列為必修必選課。
毋庸諱言，當代大學生整體的中文水平不高。很多人不僅對經史子集等傳統國學的修養平平，也寫不出流暢優美的現代白話文，僅能對付日常的應用文寫作。其中不少人甚至不具備基本的中文水平，表述疙疙瘩瘩，錯別字連篇。
這跟高校連年擴招導致生源質量下降有關係，也跟整個教育體系不重視語文教育有關係。教育部建議大學開設語文課，正是基於這樣令人擔憂的現狀。而北大、清華等學校應聲把語文課設為必選課，算是一種積極的應對。
兩家**的報道分歧在於：教育部對高校開設語文課究竟是帶有強制性質的「要求」，還是溫和而不作硬性規定的「建議」？其實，提高學生中文水平是一個多層次的問題：
縱向跟私塾時代的學子比，甚至跟八十年代的大學生比，當代大學生的中文水平是有所下降的；橫向跟他們對英語等科目的重視程度相比，對中文的學習是有所輕忽的。但這只是總體而言，具體到每一個人，大學生的中文水平是參差不齊的。所以，不宜採用簡單的一刀切的辦法，而應綜合運用強制「要求」和溫和「建議」來解決問題。
首先，高校的中文教育應該設一個強制性的「及格線」，進行基本的語法和作文的測試，不通過則不能畢業，類似於英語的四級考試。按說，中文基礎教育應該在中小學階段就已完成，可事實是，多年以來語文教育尤其是寫作訓練的重要性在升級考試中並未得到充分體現，大量並未熟練掌握母語的學生不斷進入大學。對於這些學生，大學階段是他們走出校門前補上中文這一課的最後機會了。
為了避免他們未來可能出現的尷尬，高校應該開設中文教育的基礎課程，使每一個畢業生都能做到文從字順，準確流暢地表達自己的想法。
而對那些原本就具備基本中文水平的學生，對那些經過補課達到「及格線」的學生，就不必強調「必修」和「要求」了。畢竟大學生的學習負擔已經很重，畢竟不是所有的專業都需要很高的中文修養，這就有一個取捨的問題。對於有志於進一步提高中文素質的學生，對於有能力在學好專業課的基礎上鑽研「國學」的學生，學校應該開設與此相關的選修課。
這種課程不像小學語文那樣填鴨式授課，進行中心思想、段落大意之類的總結、切分，而應該是類似於《古文觀止》般對古今優秀漢語文字的賞析，應該是類似於《百家講壇》般對經典國學著作的解析，應該是「我手寫我心」的自由寫作訓練。這就對學校提出了更高的要求，不是僅僅開設一門《大學語文》就行，而是得從思想上真正重視，遴選最適當的課程，派遣最優秀的教師，充分調動學生的興趣，滿足他們蓬勃的求知慾，培養出精通中文的高手。
在中華民族漫長的歷史中，我們的傳統教育一直存在重視人文知識而輕視自然科學的傾向。直到十九世紀，西方的堅船利炮轟開了清王朝的國門，在「師夷長技以制夷」的思路下，自然科學的重要性才得到國人的正視。在過去的一個多世紀中，「重文輕理」和「重理輕文」兩種教育思路一直纏鬥不休。
近年來，經濟大潮奔湧，實用主義抬頭，大學生重視英語考級和各種實用的證書資格考試，而忽略人文社科知識的掌握，造成了語文水平的滑坡。偏沉的惡果已經顯現，輕視語文的傾向必須扭轉。
為什麼大部分人喜歡穩定
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為什麼大部分國產劇和大部分英劇 美劇比起來顯得那麼幹淨
美劇英劇用心，為了效果，拍起來也很繁瑣。國產劇為了省錢省事，一律用美顏鏡頭，所以看起來乾淨。對於很多國產古裝劇來說來說，無論是盔甲，服裝，道具，包括演員的妝容，做舊做髒做破，都比乾乾淨淨的成本高。英美劇恰恰審查更嚴格，但英美劇跟電影一樣，是有分級制度的，特別是美劇。我們平時接觸的美劇其實分兩種，一種...
為什麼NBA的球星大部分都是黑人
我個人認為是因為黑人的運動天賦更加強。相比黃種人和白人 這是不可否認的。並且黑人運動員的職業生涯長，要不然為什麼你會經常看到科比 詹姆斯等黑人球星快攻扣籃，而納什 帕克等白人運動員快攻更偏重上籃。還有一點就是 目前大部分黑人球星從小都生長於貧民窟，像艾弗森 加內特等。所以他們花了比正常白人運動員多幾...