1樓：廣大淫民們
比如？來
假設，一個自人認真學習努力工bai作，工作十年後能住du上一套公寓一個人zhi同樣認真學習dao努力工作，但因為機遇三年就可以做到同樣的事公平嗎？
一個人每天憤世妒俗摒棄社會卻不為此作出努力，混了一輩子飄蕩了一輩子，這公平嗎？
一個人不學習不工作有個好老爸，輕易做到了這樣的事公平嗎？
公平這事……你怎麼看呢，站在哪個角度看待呢？
不同的角度看到的是完全不一樣的事物。
被學生咒罵的惡毒刻薄的老師可能是一個好母親，對工人百般苛責、拖欠工資的老闆卻可以是一個對乞丐很慷慨的人……老師對待學生和孩子的態度是否公平呢？工頭對待工人和乞丐給予的是否公平呢？
撒，誰知道呢
如何看待公平？
2樓：飛得更高
公平一直是人類孜孜以求的目標，但用理性的目光審視人類社會發展的歷程，我們不難發現，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象。公平總是相對的，無論我們如何努力，都不可能達到絕對公平。儘管如此，我們仍然要為創造一個更加公平的社會作出不懈努力。
總之，公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善於將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。
為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力 4. 如何面對生活中的不公平現象？採納哦
3樓：水晶禾
永遠也不會有完全的公平，但有相對的公平，
為什麼說公平本身是個相當複雜的問題？
4樓：合易管理諮詢
可以從以下幾個角度去看待這個問題：
因為公平與否與個人主觀判斷有很大關係；
另外，還與個人所持的公平標準有關；
其次，在管理中，它 還與績效的評定有一定的關係；
再次，這和評定人有關。
綜上所述，可以說公平這個概念，或者說公平的實現並不容易。
5樓：匿名使用者
要正視這個問題，從不同的角度：
公平的主觀判斷;
另外，還舉行了個人的公平標準;
其次，管理，績效考核的關係; br />再和評估。
總之，可以說的公平，或公平的概念並不容易實現。
6樓：kaneking龍
尺度是一個很難把握的東西,而且每個人都不一樣,眾口難調,總會有人不滿意.
7樓：此生為誰
公平不是量詞 而是動詞 需要我們去積極爭取滴 。。。
如何正確看待當前的教育公平問題？
8樓：匿名使用者
對當前我們國家教育不公平的幾點認識
理學院 楊志鬆 0454039
什麼是教育公平？教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現，包括教育權利平等和教育機會均等兩個基本方面。教育公平是實現社會公平的「最偉大的工具」。
教育公平的內涵可以分為三個層次：(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和機會」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。
而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。 但是這幾年來，教育公平問題卻進一步凸顯，成為社會關注的熱點。
教育顯失公平，已成為建設和諧社會最大的障礙，是當前大環境中一個最不和諧的音符。建設和諧社會，首當其衝的是消除教育中的諸多不公平。」 目前的國民教育顯失公平，主要體現在以下幾個方面：
一是教育資源配置嚴重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市，尤其是京津滬地區。大中城市佔有國家一流的師資、一流的教學設施、一流的人文環境，而廣大的農村與欠發達地區，常常被遺忘，師資匱乏，國家補助也往往是「杯水車薪」。
二是城鄉差別、地區差距不斷拉大。如城市裡的孩子基本實現了義務教育，而佔全國人口百分之七十的農村人口卻沒有實現義務教育。 三是考試招生制度嚴重不公。
特別是表現在名校省際配額制度上、表現在高考招生標準不統一的制度上等等。北大、清華每年在北京地區的招生名額往往等於幾個省的總和，一個非北京戶口的學生要上北大，高考分數卻要比北京戶口的學生多幾十分甚至一二百分。
四是同一地區大量存在重點與非重點學校的差別，學校裡普遍還有重點班和非重點班的差別，新的《義務教育法》當中，明確「不得將學校分為重點學校和非重點學校」「學校不得分設重點班和非重點班」，各級**應當合理配置教育資源，為保障適齡兒童、少年平等接受義務教育的權利，促進教育公平，構建社會主義和諧社會提供了法律保障。但是各個學校辦學條件，基礎設施，師資力量相差較大，要實質上明顯消除重點與非重點差別，路還很遠。消除歧視，建立公平，當是建設和諧社會的必然要求。
只有實現了教育公平，才能有真正意義上的和諧局面。實現教育公平是建設和諧社會本身的一項重要內容，是建立和諧社會的一條有效途徑。 教育的不公平狀況是日積月累下來的，是經過長期不健康發展形成的，如要徹底改變此種狀況，自然不可能一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。
首先**應當擔責，作為一個發展中國家，國民教育無疑是一種純粹的公共產品。必須由**主導，加強教育管理，公平分配教育資源，尤其是要兼顧到社會弱勢群體，向貧困、落後地區作適當的政策傾斜。眼下的現實與此恰恰相反：
城鎮學校、重點學校基礎本來不錯，**卻在「錦上添花」，還要不斷增加撥款和添置裝置；廣大的農村學校、偏僻的山鄉學校校舍陳舊、師資匱乏，**卻沒有「雪中送炭」，給予特別關照。正確的做法應該是：將有限的資金大部用於貧窮地區、用於落後山鄉，給社會上這部分弱勢群體更多、更貼近實際的關愛與幫助。
二 改革現有的教育制度，尤其是高考招生制度，打破身份、戶口、地域界限，統一考試卷、統一錄取線、統一分專業。現在教育最大的不公就是高考的不公。京津滬等發達地區，本來佔有更多的教育資源，學生受教育的機會和條件大大優於貧困地區、優於中西部地區，按常理，高考錄取分應高於其他地方，但事實相反，他們在高招錄取上再次受到了很大的優待。
這是什麼公平？北大、清華等名校是全國人民共建的大學，屬全國公共教育資源，為何唯獨照顧北京戶口？ 三取消重點學校制度，國民教育分設一般與重點，為中國所獨有，這是人為的等級劃分，很不可取。
事實證明，面向部分人的精英教育不但有損另一部分人的教育利益，顯失公平，而且容易增強某些人的等級意識和特權觀念。在公立之中分出一般與重點兩類學校的做法，確實讓廣大的社會弱勢群體心寒，而且助長了不正之風。 最後也是最重要的是加強教育立法，要進一步加強和完善教育立法，以法律來保障教育公平的實現。
針對教育領域存在的問題，用法律予以調整和規範。堅決打擊教育領域中的各種犯罪行為，堅決糾正各種教育收費不規範或亂收費現象，以法治精神確保教育公平
9樓：匿名使用者
教育公平的內涵可以分為三個層次：(1)確保人人都享有平等的受教
育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和機會」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：
起點公平、過程公平和結果公平。
10樓：匿名使用者
這個世界沒有絕對的公平。看個人的想法把。
11樓：程錦
教育公平是一個相對性的問題，沒有絕對公平，只有相對公平
12樓：張崗小學
公平談不上。只要多照顧一下農村小學就好了。他們也沒有多高的要求
大家在工作中是怎樣看待公平，公正的？
13樓：無圖阿狸
沒有絕對的公平，要看自己怎麼看待
14樓：樂觀羅江山
你好～樓主～
公平，公正是公司講得最多的用詞，因為人都有利已之心，在工作中只能說相對做到公平，公正，大多數人能理解支援就算不錯了，與管理者水平與修養有很大關係。謝謝！！！
15樓：匿名使用者
**有什麼公平和公正那都是哄小孩玩的！現在都是看關係而論的。
16樓：匿名使用者
還是先給自己一個準確的定位吧。
你是如何看待此問題，你如何看待這個問題？
金鑰匙的概念 concierge是一個非常法國化的單詞，通常被譯為酒店裡的 禮賓司 1929年10月6日，11位來自巴黎各大酒店的禮賓司聚集在一起，建立友誼和協作，這就是金鑰匙組織的雛形。1952年4月25日，歐洲金鑰匙組織成立，1972年絯組織發展成為一個國際性的組織，目 前，國際金鑰匙組織共有3...
你是如何看待分手這個問題，你是如何看待「跟你分手是為你好」這句話的？
分手是為了讓彼此解脫。分手，當他不愛你的時候，請不要不開心，或者是遇到麻煩而彷徨的時候去打攪他。他那兒絕對不是你此刻應該的去處。也許他會在接到你的 的時候，淡淡地安慰你幾句，並且說衷心祝福你快樂，卻也僅此而已。當他不愛你的時候，你的愛，你的人，就會顯得廉價許多。你佔了下風，這是人的本性。也許你會再想...
如何看待追星，你怎麼看待追星這個問題？
從心理學上來看，任何行為都會有原因，中學生的追星行為也是有複雜的原因的，從整體上說，中學生追星是因為他們需要偶像。中學生正處於自我發現和自我確定時期，他們需要一個模式來參照，要不然他們很難完成自我確立的任務。偶像是他們的理想自我的載體。中學生正好處於好幻想的時期，當自己的很多想法無法實現時，就只好藉...