1樓：偶來一句
大學之前主要是應付升學考試，進入大學全靠自覺，大學也是步入社會一個過度階段
大學應培養什麼樣的人
2樓：匿名使用者
大學培養的應該是一群會學習、懂生活、有素養的人，而真正的是否有知識其實並不重要。
大學要培養什麼樣的人
3樓：匿名使用者
便應當有大學生的風度。體魄康強，精神活潑，舉止端莊，人格健全，便是大學生的風度。不倦的尋求真理，熱烈的愛護國家，積極的造福人類，才是大學生的職志。
培養什麼樣的人，辦什麼樣的大學
4樓：微d信
教育目的是掃除文盲並普及基礎文化知識。提高整體社會人口素養。
學校培養的版學生步入權社會後能以己之識報效國家社會，為社會建設作出實在的貢獻。
由於人和人之間存有著不同程度的差異，如先天智力，身體體質等，如果冠以一個死板的教育模式將會出現良莠不齊的現象。關鍵是表現成績不佳的學生很可能未必是上課沒有認真聽講，先天智障的人。呼籲教育部門能因材施教，提早改革教育體制中尚不合理的地方。
5樓：呼市新東方烹飪學校
職業學校是承擔學歷性職業教育任務的機構，分為初等職業學校、中等職業學校和高等職業學校。
大學該培養什麼樣的人
6樓：天風海雨樓主
大學教育是國民教育重要的一個環節，對很多學生來說，大學教育有可能是他們學生生涯的結束，他們中的少部分學生會選擇選擇繼續接受教育，因此大學教育就面臨一個很重要的問題：如何教育好這些即將結束學生生活，走向社會的「人」。
社會的建設以及穩定，需要每個人的努力，這是常識。雖然在由什麼樣的人來建設這個問題上，人們看起來不存在什麼分歧，不過，在看起來不存在分歧的問題上，卻存在著嚴重的問題。
一般認為，大學就是傳授知識的地方，這也是一個常識。很多人來大學讀書，基本上是抱著學習知識，以便日後在社會上能夠獲得一些基本生存條件的目的，說白了就是找工作。另一個常識是，大學是文化傳承的地方，常識可以判斷，文化不等於知識，不過一些人卻以為，擁有知識就是擁有文化，一些學生獲得知識，以為可以憑此立足於社會了，「知行合一」了。
事實真是這樣嗎？
王陽明講知行合一。從王陽明的角度來看，這個知行合一，恐怕不是今天被很多人經常簡單提及的知識與實踐的統一，這也許誤解了王陽明的意思。我理解的王陽明的「知」，乃是一種帶有倫理意義的「知」，這個「知」，不僅擁有知識的層面，也擁有價值判斷的層面——倫理的道德。
我們都知道道德中最基本的一對範疇是善與惡，而中國儒家也很強調這個問題。如果以上理解不錯，那麼王陽明的知行合一，就應當理解為，在擁有「知」的基礎上去實踐「知」的內容，並且以「知」的倫理要求規範個人的行為。
但是，如果以今日的「知識」一詞來反觀王陽明的「知」，我們發現，今日的「知識」已經不再帶有價值判斷的品質了。據說知識是中立的，就像科技沒有善惡，要看使用者如何使用了，不過問題真是這樣？如果不是這樣，那麼使用者得德行可以培養嗎？
答案是，就目前的情況來看，不能。
為什麼不能？因為我們已經將道德從知識當中抽離了，知識變成了純粹工具的東西，也就是說，純粹的工具如法擁有道德感，也就是可以說，一個擁有純粹知識的人，可以知識地不講道德！
這就是我們現在一個很現實的問題：知識（事實）與價值的分離。對於搞新聞的人來說，事實與價值的分離顯得十分必要，一樣的是這個原則，對於大學教師是不是管用呢？
答案是，不管用。
我們曾經給教師一個很崇高的稱呼：人類靈魂的工程師。也就是說，教師這個職業關係到人的靈魂。
現在的大學生也許都不談靈魂了，這不全是大學生的責任，也有大學教師的責任。知識無法給靈魂提供棲息的家園，相反，知識很可能導致靈魂的枯竭。大學教師在傳授知識這一點上，可以說相當辛苦的，但是我不得不說，只傳授知識的老師確實不道德的，做一個不恰當的比喻，只傳授知識的老師，就像菜市場上買菜的攤主，各種本地的外地的，常見的罕見的品種擺在攤上，隨便我們去挑，我願意相信攤主是十分負責的，相信他賣給我們的絕對是貨真價實。
但是大學不能簡單地比作市場，不過現在的大學和菜市場卻有個共通的假設：相信人都是有理性的。在大學而言，就是相信大學生可以「明智」，「理性」地作出選擇。
天啊，大學教育的一個前提居然和經濟學的前提相同，這真是諷刺。既然大學是由一群號稱「人類靈魂的工程師」的人教授知識的地方，他們就應當明白，大學生是最容易受到塑造的一群人，用什麼東西來塑造大學生以及怎樣塑造大學生就很重要。
如果上面這個問題可以得到認可的話，那麼就必須面臨一個更為基礎的問題：大學應當培養什麼樣的人。如同上面說的，一般人認為大學就是傳授知識的地方，在此看法下，我認為大學培養出來的是「知道分子」，知道各種各樣的時髦理論，主義，也明白這些理論和主義自身的不足和他們之間存在的矛盾，然後他們就帶著這些理論，主義，從大學畢業了，也就是說，他們花錢買了知識！
如果非要用錢來說明問題，我相信，花錢涵養德行，培養道德感要遠比花錢買知識高尚得多。
憑什麼這樣講？因為這個「知識」遠不是王陽明意義上的「知」，他是被架空了的沒有靈魂的知識，是對各種經驗的抽象總結，讓接觸到他的人感到內心乾癟，沒有靈氣，因此在「行」的問題上，出錯的可能性更大，知行合一的美好願望，只怕更容易變成對美好願望的破壞。因此，在大學應當培養什麼樣的人的問題上，我寧願相信：
大學應當培養有德行的人。其實，知行合一，某種程度上也可以說成德行合一。今天很多從大學畢業的人很容易遭遇各種**，如果內心沒有強大的力量，沒有基本的道德感，沒有作為一個接受過高等教育的人應該有的教養，那麼追隨**而讚美撒旦的，就有可能是這些從文明場所出來的人。
今天有個詞語叫做高智商犯罪，當知識與犯罪合謀，影響會更加惡劣,雖然肖傳國與***之間的對罵滿城風雨，但是關於肖傳國的指控，恐怕也不是空穴來風。
說到這裡，我想起了我們的寢室樓。每年畢業，都會有大量的學生在寢室內喝個不醉不休，同時伴隨著猜拳的「殺聲「，這還不夠，還要往窗外扔酒瓶子，酒瓶子破碎一地，第二天清晨，習慣了這些的掃地阿姨們，默默掃去這些破碎的渣滓，偶爾聽見一些不滿的聲音。我們睡在寢室裡，就像睡在沙場上，隨時準備「迎接」「偷襲」。
大學應培養什麼樣的人,教育應培養什麼樣的人
大學培養的應該是一群會學習 懂生活 有素養的人，而真正的是否有知識其實並不重要。教育應培養什麼樣的人 四有新人，有理想，有道德，有文化，有愛國心的人 大學要培養哪些能力？兒在大學一群友提出的問題 孩子大學期間應具備哪些基本素質和能力？上週四在群裡了討論，我根據自己的發言的思路簡單整理補充一下，就作為...
大學應該培養什麼樣的人,教育應該培養什麼樣的人
我的大學觀 我一直對高中課本里 教育是民族之魂 這一論斷深信不疑。教育當然不僅僅侷限於學校教育，家庭教育 社會教育和環境教育也是重要的組成部分。而於學校教育而言，大學的教育又有獨特而重要的地位。顯而易見，大學是一個輸送高質量勞動力的傳送帶，是一顆連線理論與實際 連線校園與社會的紐帶。大學生步出校園之...
培養什麼樣的人，辦什麼樣的大學,教育應該培養什麼樣的人
教育目的是掃除文盲並普及基礎文化知識。提高整體社會人口素養。學校培養的版學生步入權社會後能以己之識報效國家社會，為社會建設作出實在的貢獻。由於人和人之間存有著不同程度的差異，如先天智力，身體體質等，如果冠以一個死板的教育模式將會出現良莠不齊的現象。關鍵是表現成績不佳的學生很可能未必是上課沒有認真聽講...