1樓：離咇
晰（清晰） （明晰） （透析）
傘（大傘） （雨傘） （旱傘）
撫（撫摸） （撫問） （撫育）
紹（介紹） （紹劇） （紹興）
疆（新疆） （邊疆） （疆界）
陷（陷入） （陷阱） （誣陷）
賞點分吧，我找了好久才找到！
語文書五年級下冊第三課，白楊怎麼預習
2樓：匿名使用者
《白楊》預習要求
1、 給課後的一類字注音、組詞、找形近字和多音字。
2、 給文中的詞語找近義詞和反義詞。
3、 解釋以下詞語：
戈壁 撫摸 清晰 沉思 介紹 渾黃一色 高大挺秀4、 查閱資料，瞭解新疆建設者，如，屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加建設新疆的其他人員。也可以通過各種途徑瞭解當時的艱苦生活和勞動環境。
5、 整體感知課文，說說這篇文章寫了一件什麼事，並畫一畫文中直接描寫和談論白楊的句子。
6、 畫出自己喜歡的或者含義深刻語句，讀一讀，並把體會或感想寫下來。（最少三處）
7、 概括全文的主要內容，體會作者的寫作思想
五年級下冊語文第三課我愛大海生字預習
3樓：青梅畫盞幾年寒
學習本身也是一門學問，有科學的，有需要遵循的規律。按照正確的學習，就高，學的輕鬆，也變的靈活流暢，能夠很好地駕御學習。真正成為的主人。
4樓：匿名使用者
rtfsgdfa;lskdjf;alskdjfa;lsdkjf;alsdkfja;lsdkfjas;l
五年級下冊第三課《白楊》怎麼分段？
5樓：匿名使用者
1到3一段 4到12一段 13到15一段 16一段
6樓：媽呀童
1到3，4到12，13到15，16一段
五市一小五年級下冊第3課(我愛大海)隨文練筆怎麼寫
7樓：樂觀的幸福小子
清晨，第來一縷陽光照在海面上。自海面上映著彩霞和紅霞，就像一個小女孩害羞時臉上的紅光。海面上風平浪靜，海浪輕輕拍打著海灘，就像一位不知名的**家演奏著樂曲。
上午，陽光明媚，烈日烤著大地，海灘上發燙了，海浪往海灘上伸展，像一個歡快的鼓手，又像一位慈母憐愛地抱著孩子。遊客們開心地脫下鞋，踩在沙灘上，拾起貝殼來。
傍晚頗為迷人。海天交界處，一輪半墜的落日悠悠晃晃地懸在海平面上，隨著那一浪浪翻湧的海浪沉浮著漂移盪漾，
8樓：熱心網友
得分王不放心的合同號染色體
老師給我們佈置了一個作業：讀五年級下冊第3課的《白楊》，並提出8個問題，我現需要大家的幫忙！急急急！
9樓：我很愛聽歌
1.茫茫的大戈壁為什麼天和地的界限並不清晰，都是昏黃一體？
10.文中13自然段是什麼段，起什麼作用？為什麼說這句叫設問句，什麼是設問句？
2.為什麼妹妹說白楊樹是傘？
3.課文15自然段中有許許多多的白楊樹，白楊樹指得是什麼？
4.課文在表達上有什麼特點？
5.作者借白楊表達了什麼精神？ 9.文中排比句他們只知道想說明什麼？
6.爸爸和白楊樹有什麼共通點？
7.最後一段爸爸嘴角浮現一絲微笑，為什麼微笑？迎著風沙成長的幾顆小樹苗指的是什麼？
8.爸爸介紹白楊的話裡說明白楊有什麼精神？
10樓：匿名使用者
父親是怎樣告訴我們白楊是怎樣生長的？
我問父親白楊是怎樣生長的？
五年級下冊語文課本第三課《白楊》代表了一種什麼樣的精神
11樓：匿名使用者
第三課：《白楊》教學設計與反思、說課與實錄
【教學設計】《白楊》教案
教學要求
1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
教學難點
理解課文最後一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆後繼有人而感到欣慰。
教學時間 2課時。
教學準備
生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮讚》，文中讚美了白楊力爭上游的品格，並借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。
大家開啟書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
二、範讀課文，初步瞭解課文主要內容
三、學生自學課文
1.藉助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯絡課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況
1.出示生字卡片，學生認讀。
清晰介紹新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。「疆」字不要丟「土」，與「僵」區別。
2.讀課後題4「讀讀寫寫」中的詞語，並對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4.默讀課文，回答思考題。
①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什麼樣子的？
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文
六、佈置作業
1.抄寫詞語；
2.朗讀全文並練習背誦。
第二課時
一、課前談話，引發興趣
茅盾的《白楊禮讚》讚美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那麼袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什麼品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
二、指名朗讀全文
1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：**需要就在**紮根，堅強、不軟弱、不動搖。）
3.結合課文前後內容談談你對白楊的特點的理解。
4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義
1.默讀課文，自學。（投影出示）
讀句子，聯絡上下文回答括號裡的問題：
（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（「衛士」是什麼意思？本課指的是什麼？這位旅客為什麼「出神」？）[討論後板書：邊疆建設者]
（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸「在表白著自己的心」？
他表白了自己什麼樣的心願？）[討論後板書：紮根邊疆、建設邊疆]
（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到「沉思」，爸爸在沉思什麼？這裡爸爸又在沉思什麼？）
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的衛士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什麼呢？學生接著回答。然後
1.指名一人朗讀課文最後一句話，大家分析其中的深刻含義。
2.「微笑」又說明了什麼？（板書：無私奉獻的精神。）
3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
4.練習背誦課文最後一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什麼
六、確定中心思想，完成課後練習三（選擇中心）
說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情讚美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們紮根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、佈置作業：有感情地朗讀課文，背熟課文
12樓：匿名使用者
堅忍不拔、積極向上的精神。
13樓：匿名使用者
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