1樓：多多點兒
臺梭利認為提高幼兒的參與熱情，為幼兒提供有準備的環境。
蒙臺梭利有準備的環境指乙個能夠包含孩子成長所需要的心理、文化、社會、精神等各個方面的環境，可以供給兒童活動、練習、玩樂，簡單來說，這個環境包含兒童昌雀殲成長的基本要素。有準備的環境必須是有規律、有秩序的環境，教具要美觀、實用，對幼兒有吸引力，能為幼兒提供感官訓練，可以讓兒童獨立自由活動。蒙臺梭利認為教育有兩方面的目的，乙個是幫助個人的自然耐衝發展，另乙個是人能適應並利用環境，教育的基本任務就是將二者結合。
在歲姿蒙臺梭利看來，環境是教育兒童最主要的工具，為了滿足兒童每個階段的學習需求，這個環境必須是精心準備的。
說明蒙臺梭利教具是如果支援幼兒敏感期的發展的
2樓：
摘要。蒙臺梭利（montessori）教學法，專業術語，拼音為méng tè suō lì jiào xué fǎ，是由義大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動地學習和探索精神。
在蒙氏教室裡，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長髮展敏感期所創立的適宜兒童成長的「玩具」。蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重複操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。
蒙臺梭利（montessori）教學法，專業術語，拼音為méng tè suō lì jiào xué fǎ，是由義大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動地學習和探索精神。在蒙氏教室裡，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒毀拿搭童成長髮展敏感期所創立的適宜兒童成長的「玩具」。
蒙臺梭利教學內容包括纖拿日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重複操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在敏缺自由操作中得到了多方面的能力訓練。
希望為您解決問題，歡迎您的諮詢。
說明蒙臺梭利教具是如果支援幼兒敏感期的發展的。
以兒童為主 為孩子打造乙個以他們為中心，讓他們可以獨立「做自己」的「兒童世界」.提供充分的教具 :孩子是靠感官來學習的，幼蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……）以誘發孩子自我學習的樂趣。
不「教」的教育： 反對傳統以教師為中心的填鴨式教育，主張提供良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。把握敏感期的學習：
0-6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好，也就是所謂的「兒童敏感期」。蒙臺梭利幼教法強調掌握兒童散頌的「敏感期」，而給予孩子恰當的引導。教敗薯師居於協助啟導的地位 教師衝枯鄭必須放棄傳統的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋，挖掘潛力。
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