1樓：我不知道取什麼名才顯多有文化
講微課時教學目標最好是在課前或者是課後習題講比較好，可以起到乙個總結課堂或者先點題的作用。
微課教學一般需要多少時間
2樓：鯨志願
微課教學一般需要10分鐘左右。
原因：現在是快節奏時代，好比微博，追求快捷精煉；學生課程多，疑問多，若每科看乙個微課，而每個微課時間過長，那麼學生則沒有時間看完他（她）想看的微課；10分鐘左右足夠講透乙個小知識點，否則要麼是講得太泛，要麼是講得太囉嗦。
微課教學一般需要多少時間
3樓：清溪看世界
微課教學一般需要10分鐘左右。
原因：現copy在是快節奏時代，好比微bai博，追求快捷精煉；
du學生課程多，疑問多，若每zhi科看乙個微課，而每個微課時間過長，那麼學生則沒有時間看完他（她）想看的微課；10分鐘左右足夠講透乙個小知識點，否則要麼是講得太泛，要麼是講得太囉嗦。
4樓：網友
根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對於傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
教學目標是微課教學的什麼
5樓：亦南歌
教學棗衝目標是微課教學的指標。
微課」的核心組成內容是課堂教學**（課例片段），同時還段巖李包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同「營造」了乙個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學**片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多**素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了乙個主題鮮明、型別多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了乙個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有**教學案例的特徵。
廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念握遲、技能、風格的模仿、遷移和提公升，從而迅速提公升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
微課是什麼？怎樣才能講好微課？
6樓：蟈蟈蟈蟈
微課是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。
怎樣講好微課：
1、微型化設計。
目前，微課件教學已經逐步走進學校，教學內容新穎，與正式課堂學習的一種補充或擴充套件，學生普遍是利用課外零碎的時間來預習和複習。受流動裝置的影響，對微課程的內容設計應儘量微型化。所謂微型化就是把學習內容分割成實用短小的資訊組塊，以微型**的形式。
2、聚焦性設計。
高校教學過程中，多數內容是學習者初次接觸，繁雜而抽象，需要教師大量的闡述做鋪墊，將其中的重點、難點、疑點、考點等製作成微課，圍繞教學或學習中的典型的、具體的、有代表性的知識點進行針對性設計。
3、可用性設計。
教師在教學中會總結一些教學資源，但是這些資源並未經過整理和篩選，不能對現行或以後的教學產生良好的教學效果。
4、情感化設計。
教學內容的情感化設計是其內在特質與視覺感官的結合。當教師在所製作的教學微課程中注入情感因素後，教學內容對於學生會有更大的吸引力。通過與學生之間建立情感紐帶，互動傳遞學習感情，喚起學生的學習記憶，形成對教學內容的認知，使他們能從內心情感上與學習產生共鳴。
怎樣利用微課實現教學目標
7樓：獨酌酌酌
1.微課短小精悍，乙個議題，乙個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。
2.時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的願望即可實現。
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