1樓：熱梗之家哇哈哈
沒有出現在教資書上。自我效能感是由班杜拉提出的一種學習動機理論。各版本教材有所不同，基本上可定位在「學習動機」一章的「學習動機理論」一節。
自我效能感：指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指「人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度」。
班杜拉認為除了結果期望外，還有一種效能期望。結果期望指的是人對自己某種行為會導致某一結果的推測。如果人**到某一特定行為將會導致特定的結果，那麼這一行為就可能被啟用和被選擇。
自我效能感影響或決定人們對行為的選擇，以及對該行為的堅持性和努力程度；影響人們的思維模式。
和情感反應模式，進而影響新行為的習得和習得行為的表現。
1）自我效能感高的人：期望值。
高、顯示成績、遇事理智處理、樂於迎接應急情況的挑戰、能夠控制自暴自棄的想法——需要時能發揮智慧和技能。
2）自我效能低的人：畏縮不前、顯示失敗、情緒化地處理問題、在壓力面前束手無策、易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾——當需要時，其知識和技能無以發揮。
2樓：暨笑晴
在第四章中學生心理學，學習動機那裡，班杜拉提出的自我效能感。
定義：個體對自己能否從事某一行為的主觀判斷。
自我效能感在《教育知識與能力》的哪一章節？
3樓：阿肆聊生活
第六章。
社會學習理論。
的創始人班杜拉。
albert bandura）從社會學習的觀點出發，在1977年提出了自我效能理論。
用以解釋在特殊情景下動機產生的原因。
自我效能感。
是個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估。評估的結果如何，將直接影響到乙個人的行為動機。自我效能理論一經提出，就引起了動機心理學家們的極大興趣。
自我效能的概念。
班杜拉認為，人類的行為不僅受行為結果的影響，而且受通過人的認知形成的對自我行為能力。
與行伏埋為結果的期望的影響。他發現，即使個體知道某種行為會導致何種結果，但也不一定去從事這種行為或開缺亂螞展某項活動，而是首先要推測一下自己陪團行不行？有沒有實施這一行為的能力與信心？
這種推測和估計的過程，實際上就是自我效能的表現。
所以，人的行為既受結果期望的影響，更受自我效能期望的左右，自我效能是人類行為的決定性因素。通過區別效能期望和結果期望，班杜拉創造了自我效能概念。
結果期望，屬於傳統期望的概念範疇，是人們對自己的某一行為會導致什麼樣結果的推測；而效能期望則是個體對自己實施某一行為的能力的主觀判斷，即對自身行為能力的推測。
《自我效能感》在第幾章?
4樓：curry咖哩
自我效能感》在第六章。
自我效能感是個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估。評估的結果如昌戚何，將直接影響到乙個人的行為動機。自我效能理論。
一經提出，就引起了動機心理學家們的極大興趣。
《自我效能感》的特點：自我效能感主要指個體對自己能力的自信心，這種能力最突出的特點就是，如果個體需要在特定條件下完成任務，他自己可以調動起需要的一切，包括動機、認知等一系皮迅衝列行動。陳春花。
研究報告》，得出「00後」燃殲是乙個擁有高自我效能感的群體。
教師應該怎樣提高自我效能感
5樓：中公教育
1、 提高自身素質，加強專業技能的訓練。
2、 正確看待成功與失敗，學會正確的歸因。
3、 正確定位、做好職業生涯規劃。
4、 提高集體效能感，增強團隊凝聚力，避免惡性競爭5、 建立良好的師生關係。
教師應該怎樣提高自我效能感?
6樓：網友
激發教師成就動機的措施。
為教師提供培訓、進修學習的機會，促進教師專業能力的發展，提公升教師的自我效能感。高度的自我效能感往往是高水平成就動機的先行條件之一，提高教師的自我效能感能夠提公升教師的抱負水平、對成就目標的選擇，增強教師的成就需要，增加教師工作的努力程度與戰勝困難的信心，從而提公升教師的成就動機水平。
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