1樓：施雅靜
師生關係屬於教育心理學研究的內容。教育心理學的研究內拆散卜容主要包括：
1）教育心理學的基本理論，主要涉及學科性質和特點。
2）學習心理，它是教育心理學的重心，它是建立在學習理論的基礎上，主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。
4）群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是乙個群體，有教師群體、學生群體，還有群體間的互動。教師必須懂得群體心理，建立良好掘辯的師生關係和學生間的同伴關係。
5）個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發，針對個別差異有的放矢、因材施教，使每個學生得到適宜的教育，更加和諧的發展。
6）學生心理健康，它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利於充分地發揮潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關係。
7）教育、教學的測量與評定，乙個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。
8）教師心理，是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明，教師的特點比任何旅穗其他因素，對學生的學習態度和成績有重大影響。
2樓：網友
屬於。師生關橘盯系從中也體現出教育心理學的內容，良好的師生關係有利於教師的教學，也有利於學生的學習，這其圓橋和中很大部分也取決於老師和學生的心理態度，所以師生關係消握屬於教育心理學的研究範圍。
師生關係如何影響學生髮展,教育心理學課程中的解釋是什麼?
3樓：
師生關係如何影響學生髮展，教育心理學課程中的解釋是什麼？
目前悄卜，前蘇聯學者沃爾科夫認為，對情感接觸的需要是中學生人際關係的基礎，這種感情接觸在人的生活中及社會關係系統中起著相當重要的作用①。西方學者認為，高中生的交往是以感情的激轎共鳴及共享體驗為基礎的，他們擇友是在個性和互相鼓勵的友誼的基礎上進行的②。德國教育家創立了「交往教學論」，其核心思想是把教學過程看作是交往過程，把師生關係看作是影響教學的關鍵因素。
胡塞爾（1997）認為，當兩個或者多個主體發生聯絡的時候，他們都以自己的主觀能動性對其他主體施加影響，同時對其它主體的物件活動做出自己的明運肆主觀反應，主體之間存在著理解與溝通，也存在著矛盾，這就是互動主體性（inter-subjectivity）。
師生要遵循的教育學和心理學依據是什麼?
4樓：
摘要。親<>
很高興為您解答，師生要遵循的教育學和心理學依據是：是因為教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。教育心理學主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。
師生要遵循的教育學和心理學依據是什麼？
親<>很高興為您解答，師生要遵循的教育學橡耐櫻和心理學依據是：是因為教育心理學是研究畝嫌教育教學情境中學與教的基本心理梁叢規律的科學。教育心理學主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。
親<>《教育心理學與普通心理學和教育學都有密切關敬帆衡系：①以教育學的體系為依據，研究培養德、智、體全面發展轎罩的人的教育方法。②認為教育心理亮做學必須研究人的心理結構，並根據教育過程中心理活動的規律來確定它的理論體系<>
師生關係可以分為社會關係、教育關係和心理關係，下列不屬於教育關係特點的是（ ）。
5樓：考試資料網
答案】：d師生間的教育關係因教學活動的持續進行而表現出穩定性、規範性和形成性的特點。教育關係的彌散性說明師生備友間的仿讓槐關係不滑洞緊密，呈離散狀態，所以d項錯誤。
教育心理學主要研究的是學校教育中的什麼
6樓：寶娟嗓子
教育心理學主要研究的是學校教育中的：學習的基本問題，即學習的實質、類別、過程、條件等。
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學主要內容如下：
1、學習的基本問題，即學習的實質、類別、過程、條件等。
2、學習理論。
3、認知領域學習心理，即陳述性知識學習、智慧技能學習、認知策略的學習。
4、運動技能領域學習心理。
5、品德心理。
6、個別差異與因材施教。
7、教學心理即教學設計，課堂管理。
心理教育學研究內容的核心：
研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織，教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理發展的相互關係等。
簡述教育心理學研究的原則?
7樓：瀕危物種
一、心理學研究的原則。
一）客觀性原則加入收藏：客觀性原則實際上就是實事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為。應該具備下列條件：
所研究的心理或行為應該是可以觀察的。②所研究的心理或行為應該是可以測量的。
二）發展性原則：人的心理的發展是矛盾運動的結果。研究者應將人的心理活動看成是乙個變化發展的過程，在發展中研究個體在不同年齡階段上心理的發生和發展。
在發展中研究心理活動時，不僅要求闡明人已經形成的心理品質，而且還要求闡明那些剛剛產生、處於形成狀態的新的心理品質。後者對研究學生的個性具有特別重要的意義，因為新的心理品質的出現展示了進一步發展的前景，預示著未來可能出現的心理特點。
三)系統性原則：必須研究各個心理過程、心理特徵之間的相互聯絡、相互制約的關係，而不能把心理現象看成是孤立存在的內容去研究。
四)教育性原則：在進行心理研究時，研究的選題、使用的方法和程式不應損壞被試(即被研究者)的身心發展，而應該符合教育的原則，特別是當被試是兒童時，由於他們的身心正處在發展階段，認識能力較差，而且善於模仿，研究者更要注意這個問題。所以以人為物件進行心理研究時，在選擇方法和程式時不能只考慮對所需要研究的問題是否有利，還要考慮所用的方法對被試的身心是否產生不良的影響。
教育心理學的研究物件是什麼?怎樣對其進行理解?
8樓：考試資料網
教育心理學的研究物件是教育過程中的心理現象與規律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發展規律，以及教育者如何通過這些規律對受教育者進行有效的教育。我們可以從如下幾個方面來理解教育心理學的研究物件：
1)從學習程序與教學過程的相互關係來鉛缺看，學與教事實上是對同一過程不同角度的理解。
2)教育過程包括師生雙方的活動，學生既是教育的客體，又是教育的主體，教師的主導作用在於充分發揮客體的主觀能動性。
3)學兄渣校教育的過程是教育者和受教育者互動的過程，師生雙方為了實現教育目標而彼此接觸，相互影響，相互制約，產生互動作用，引起雙方心理活動和行為的改變，這種師生間的互動，也是羨激悄教育心理學研究的乙個方面。
簡述教育心理學研究的原則。
9樓：考試資料網
(1)客觀性原則：所謂客觀性原則是指研究者對待客觀事實要採取實事求是的態度，既不能歪曲事實，也不能主觀臆測。
2)系統性原則：系統性原則，就是要堅持整體系統的觀點，多層次、多側面進行研究，不能孤立、片面、割裂式地看問題。
3)理論聯絡實際的原則：理論對實踐的指導作用主要是指以理論為參照系，用實踐來檢驗理論，教育心理學的理論只有在實踐應用中才能得到檢驗、修正和發展。
4)教育性原則：研究者進行研究要符合學生身心發展規律，具有教育意義，有利於學生的正常發展。
教育心理學主要研究的是學校教育中的（ ）
10樓：考試資料網
答案】：d精析】d教育心理學是一門研究學校情境中學與教的梁好基本心理規律的科學空渣李，它擁有自鬥遲身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教、學與教之間的相互作用。
如何研究心理學，心理學的五個研究方法
心理學的五個研究方法 心理學研究方法有很多，不過最主要的是觀察法 實驗法和調查法。觀察法就是有目的 有計劃 有系統地去觀察被試的反應，以瞭解其心理活動和行為表現的一種方法。實驗法是在自然條件下，通過控制或創設一定的條件，有目的 有計劃地引起某種心理反應，從而 其規律的一種方法。調查法，就是通過各種調...
教育心理學是教育學和心理學的簡稱嗎
顯然不是。教育學是以教育現象 教育問題為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生 發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。教育是一種廣泛存在於人類社會生活中 有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性 必然性 穩定性 重複性 現實性 辨證性 ...
心理學研究的內容
1 心理學是研究人和動物心理現象發生 發展和活動規律的一門科學。心理學研究涉及知覺 認知 情緒 人格 行為和人際關係等許多領域，也與日常生活的許多領域 家庭 教育心理學 健康等發生關聯。2 心理學研究的範圍很廣泛，幾乎涵蓋人類生活的各個方面，如異常心理學 生物心理學 認知心理學 發展心理學 實驗心理...