初中語文閱讀專項訓練公開課教案
1樓：清寧時光
引導語：讀書的時候，要做到腦勤、手勤，遇到有心得就寫下來困仔，多動筆，多寫、多記，不然你有心得不寫下來，時間長就忘了。多寫多記，唸書多了，就積累了不少知識，可以左右逢源。
授課教師：遊東華 授課班級：初二(1)班 教學目標：
一。激發學生進行課外閱讀的興趣，認識課外閱讀與語文學習的相互關係，鼓勵學生有選擇地進行課外閱讀。
二。難點：學以致用，理論指導與實踐練習相結合。 教法學法：
一。講座式教學法。
一。列印講座稿及比較閱讀材料。(教師)
一。以課《魯迅自傳》為例，悔悔嘗試進行課內與課外相結合的比較閱讀，以及指導學生進行仿寫――《自我小傳》或《自我畫像》。
一。引用名言，匯入激趣，揭示課題。
讀好書。是一種樂趣，一種情操；一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的'方法，一種和他們討論的方式；一封出席各種社會、體驗各種生活、結識各。
種人物的邀請信；一張邁進科學宮殿和未知世界的入場券；一股改造自己、豐富自己的強大力量。——王梓坤。
我想這裡的「好書」――不單指我們語文教材中選擇的文質兼美的課文，還應該指語文課之外的許許多多的書籍和文章。
二。指導講座(下發講稿)，教師解讀――如何進行課外閱讀才有好效果 三。學生展示推介課外閱讀精品(1-3位同學)。
魯迅自傳》 《老舍自傳》 1、語言平實簡練，謙遜求實 1、語言簡練，短小精悍 2、感情含蓄，深沉愛國 2、質樸質謙，妙趣橫生 五。讀與寫相結合，仿寫展示(1-2位同學)。 自我小傳》或《自我畫像》 六。
總結全文――引用名言。 書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。
七。課後延伸：
**初中語文閱讀教學的幾點做法
2樓：匿名使用者
語文閱讀能力的培養與提高，除了積累相當數量的詞彙，廣泛涉獵各學科知識，吸收文化養料外，還要掌握一些精讀的方法，深刻理解和領會優秀篇章。泛讀與精讀結合，既能擴大知識面，又能掌握文化精髓，使人受益無窮。這裡**一下初中語文閱讀教學的一些方法。
閱讀能力的培養可分為循序漸進的三個階段。第一階段，由區域性到整體的高度概括、歸納總結的能力。第二階段，有整體到區域性的分析闡述能力，也既用簡練而準確的語言表達主要內容的能力。
第三階段是由文內到文外，舉一反三，認識理解的逐步深化和拓展能力。第一階段：高度概括，歸納總結能力的培養。
要準確理解一篇文章，不是一件很容易的事，因為漢字的最大特點就是詞義的模糊性和豐富性。一句話、一段話往往換個欣賞角度，其含義就有很大不同。要準確把握作者的意思，需從快速瀏覽中找出作者創作原因和創作目的段落，作為理解文章的突破口。
因為我們知道了文章的創作原因和目的，就瞭解文章的談論的話題，為理解全文內容定下了目標和方向。第二階段：用簡練準確的語言表達內容。
語文的基本功就是：聽、說、讀、寫四種能力。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，聽和說通過口頭形成和聽覺渠道來實現輸入和輸出。
如果第一階段完成的是「讀」的過程，那麼這個階段就是語文文字的輸出的過程了。輸出得好，能給人簡明準確的資訊；輸出的不好，很容易讓人感覺像霧像雨又像風。要把文章內容準確表達出來，須做到三點：
一為簡練，二為準確，三位通俗。為此目的，就要內容理解的準，語言表達的準。第三階段：
適當的想象和推斷能力。閱讀能力的最終提高，不僅僅是會理解，能表達，還要具備延伸擴充套件，舉一反三的能力。這樣就能夠觸類旁通，一通百通，活躍了思維，增長了知識，這其實是創新閱讀。
我相信，通過三部曲的閱讀過程，我們的閱讀能力一定會大幅度的提高，一定會有被動的接受知識變為積極主動的創新能力。
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