1樓：匿名使用者
往事依依 最後一次見他，我也記不清是在什麼時候了，只記得那時是初秋。那是乙個陽光刺得人睜不開眼的下午。他逆光站在離我很遠的地方，揮揮手衝我喊：
兄弟，再見！」我沒有看清他是在哭還是在笑。
剛認識他的時候，我們還是莽撞無知、亮清貪玩講義氣的小小少年，我們曾經一度以為自己有揮霍不完的青春和享受敬洞前不盡的快樂。
第一次春遊，我們興奮得像幼兒園小孩一樣，和幾個同學一起東遊西逛。可走了沒一會兒，我就累了，坐在草地上懶得動彈。幾個同學都走了，他過來叫我：
還不走？等什麼呢？」「爺累了，歇會兒不行啊。
我站了起來，一邊踢著路邊的石子，一邊暗罵他無情無義。沒過幾分鐘，他又跑回來了，手裡拿著兩聽可樂。我知道他是特意回來陪我的，但他還故意辯解：
我才不想陪你呢，是……是他們幾個非要我回來的。」我笑了，他也笑了。
香港電源《英雄本色》裡重情重義的小馬哥是我的終極偶像。在我的威逼利誘下，他終於同意陪我一起看這部電影了。像他這種e時代的新新人類，肯定不會對這種上世紀八十年代的「古董片」有太大興趣，這我早就料到了。
果不其然，剛顫鎮開始他又幾次看著看著差點睡著。不過越往後他看得越起勁，和我一起為小馬哥的插科打諢笑得前仰後合；一起為獵獵作響的風衣和呼嘯而過的子彈激動得熱血沸騰；一起為那份熾熱的兄弟情義感動得熱淚盈眶；又一起為小馬哥的哪個鏡頭最帥爭得面紅耳赤……我們沒有生在打打殺殺的血色江湖，但我和他都固執地堅信，我們一樣可以有那種比歃血為盟更加真摯的手足之情。
直到某一天，我們猛然發現，學習壓力大了，學校裡已經有人可以叫我們學長或者前輩了，我們才意識到，青春總有一天會揮霍完，那種單純的快樂也總有一天會享受盡。
不知道他現在過得好不好，那些往事已經刻在了我的腦海裡。再想起他，心中有一點悲傷，有一點快樂，還有一點惆悵……不知道他心裡是怎麼想的呢？祝你幸福，我的兄弟。
2樓：匿名使用者
大海。大師]
你好！一件件往事，猶如乙隻只小船，在我記憶的海洋裡漂泊，越漂越型埋禪遠……很多船已經找不到它的蹤跡了，唯獨有乙隻小船，總是停靠在那海洋的彼岸。
還記得那是乙個很晴朗的日子，我踏著輕快的腳步來到了學校。你也許會問我，為什麼這麼開心呀？告訴你吧！
昨天老師佈置了乙個小任務，讓我們每人做乙份小禮物，要和別的學校的一批學生交換。我花了乙個晚上，做好了這份珍貴的代表我心意的禮物。我把自己的祝福用棉線縫在了彩色的紙上，並捆成了乙個卷軸，放在了我心愛的玻璃罐裡，還加上了許多點綴的小飾物呢！
我能夠想象那位同學收到禮物後會有多麼高興。
可是，不幸的事發生了，還沒來得及等我把禮物交上去，在下午的活動課上，我不小心碰掉了罐子，「砰」地一聲，罐子，碎了。我的心也一下子碎了。怎麼辦？
怎麼卜塵辦？送給外校同學的禮物……怎麼辦呢！？突然鼻子一酸，那種酸酸的鹹鹹的苦苦的液弊液體就流了下來，而且一發不可收拾，越流越多……朋友們都在安慰我。
而她，毅然拿起了那些玻璃碎片，用透明膠一塊一塊貼了起來。誰都知道，玻璃罐摔得那麼碎，根本不可能貼好，可她仍在繼續……「怎麼出血了？」 乙個同學驚呼。
她的手指被劃開了。「沒事。我去拿個創口貼……」我震驚，她完全沒有必要那麼做！
二十分鐘後，「不好意思，只能貼成這樣了，你看該怎麼辦？」「謝謝你！我家好像還有乙個玻璃罐吧，明天我帶來就行了……」後面還有一句話沒有說出來。
我想說，我要把這個碎罐子永遠珍藏，它儲存著我們最純真，最寶貴的友誼。還有，我要永遠珍藏這個名字，我永遠的好朋友，她，陸純。
回憶，是一杯香濃的咖啡，香氣瀰漫；往事，是陣陣花香，沁人心脾。隨著童年往事的重演，不知不覺又走到從前……
往事依依的主要內容
3樓：端木吟天
《往事依依》是語文教育家於漪的一篇回憶少年時代讀書生活的優美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。特別是對兩位國文老師上課情景的深情回憶，是用老師注滿情思的眼睛，來激發愛國情懷。
賞析選文開頭先感謝兩位老師"培養了我課外閱讀的興趣"。這是"我"後來能熱愛文學，走上文學之路的重要因素。"雕鏤"是雕刻的意思。
寫出了兩位老師的影響之深，就好像用刀刻在心裡一樣，永不忘記。接著，作者回憶了兩位老師的不同之處：教古文的老師喜歡大聲朗誦，而且朗誦時"頭與肩膀左右搖擺著"。
這是對老師教課時入情狀態的描寫。也正是老師這種忘我的朗讀，讓學生感受到了《南鄉子·登京口北固亭有懷》的慷慨悲壯，從而產生愛國情懷。年輕的白話文老師採用的是另一種感染學生的方法，他是用自己滿含深情的眼睛，在演繹著田漢《南歸》所表達的愛國之情，使這種感情"傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了"。
傳染"而不是"感染"言外之意老師的這種用眼睛所傳出的感情沒人能迴避的了，不想接受也得接受。"鴉雀無聲"寫出了學生被感染後的聽課狀態。"深深"則寫出了學生被感人的程度。
這都是造成作者"幾十年過去，至今還能信口背出。"的主要原因。文章沒有運用任何華麗的詞語，就是通過細緻的觀察，精緻的描寫來刻畫兩位老師的形象，表達往事依依的由來。
寫兩位老師所講的兩首詩，也是作者精心安排的。兩首詩的主題都是愛國，這正好與作者要表達的文章主題是一致的，真可謂別具匠心。也有人把這兩首詩說成是作者當年上課時的真實回放，這就更能說明兩位老師對作者影響之深。
往事依依閱讀
4樓：左耳日右耳月
3.品味語言，理解含義：
1)學生默讀課文(5—6段).
2)**思考：哪些詞用得好，哪些詞句子寫得美，能打動你的心，哪些語句引起你的聯想，讓你想起曾經看過，聽過，或經歷過的類似的情景。
學生感情朗讀第五，六段。
學生評點朗讀情況。哪些詞讀重音，哪些句子充滿感情，在感情朗讀中，感悟語言美，在陳述理由中，理解並把握思想感情。
引導學生在朗讀中，要善於抓住關鍵性的句子進行品味。
提示] :"老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著""悲歌慷慨"的情狀，"那深深感動的神情凝注在眼睛裡","這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了";第六段老師的話語重心長，"使我一生受用不盡".教師要充分運用激勵機制，鼓勵學生大膽挖掘文字的語言資源，提倡個性化理解，言之成理即可。
3)齊讀第七段，**問題：
最後一段在結構上有什麼特點 要抓住哪些詞語作細細品味。
作者為什麼要回憶往事 你能從文中找到答案嗎。
提示] :最後一段，收束全文，首尾呼應，再次扣題，起到深化主題的作用。要引導學生對"依依","喚""催"等詞語細細品味。
4.教師設疑小結：於老師為什麼要選擇跟讀書有關的幾件"往事"來回憶呢。
提示] :因為這幾件事給於老師留下深刻的印象，"依依"的含義是豐富的；這些與讀書有關的依依往事，是作者成長的源泉——少年時代多讀優秀的文學作品，接受優秀文化的薰陶。教師要引導學生從於漪老師的故事中得到啟發，珍惜青少年的寶貴時光，發奮讀書，豐富知識，增長智慧，成為乙個志趣高尚的人。
5樓：劉煥新
多讀書。是今天每個學生的得意成才的必經之路。
《往事依依》佳句賞析
6樓：c愛爾莎
賞析：將思緒一下拉進過去幾十年，用鮮明的對比（「不少」、「有的」與「幾件」對比，「已經模糊」、「搜尋枯腸而不可得」與「歷歷在目」、「至今記憶猶新」形成強烈的反差）引出對幾件事的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的童年花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
賞析：「給我以廣闊的天地」用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。「編制我童年的美麗的生活花環」和「讓人看不上眼」對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
以「往事依依」寫一篇作文 急用！！！！
昨日往事依稀。柳欣。時間如流沙，衝去了許多回憶，童年的天真，童年的無暇。回首往事時，我的左邊總是掛著笑。記得在每年春天時，我和媽媽都會拿出風箏來到廣場。這時我就會把不快樂的事放下，來到廣場 風箏可能在人們心中已經淡去，但我至今吧放風箏當作生活中的一部分。這樣我就離著競爭激烈的社會遠了些了當春天來臨之...
於漪的往事依依的寫作背景是哪裡
於漪，江蘇省鎮江市人。1929年2月出生。1951年畢業於復旦大學教育系，長期在上海從事中學和師範學校的語文教育，歷任校長。全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執行委員 往事依依 表達了作者熱愛大自然，熱愛生活的美好感情，告訴中學生朋友要多讀書，讀好書，明做人之理。往事依依創作...
用倒敘手法寫關於往事的作文,用倒敘手法寫一篇關於往事的作文800字
往事童年是美麗的，童年是純真的，童年是快樂的。我本以為我的童年是枯燥的，每天不是去幼兒園，還是去幼兒園但三叔的一篇 歡聲笑語 勾氣了我對童年的美好回憶。大概是七歲的時候吧，我和爸爸媽媽去農村奶奶家過年。中午，我和姐姐在外面玩，姐姐突然很神祕地對我說 告訴你哦，我們這有個風俗。什麼風俗？我對此很感興趣...