1樓：檢視傳奇
引導學生從不同角度思考問題，可以採取以下方法：
提出開放性問題：鼓勵學生思答前大考問題的不同方面，提出開放清豎性問題，例如「這個問題有哪些可能的解決方案？」、這個觀點的優點和缺點是什麼？
等。提供多種角度：提供多種角度讓學生思考，例如從歷史、文化、經濟、科技等方面進行分析，讓學生從不同角度去悔模思考問題。
鼓勵學生思考：鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點和看法，讓學生意識到思考問題的不同角度。
引導學生討論：在課堂上組織小組討論，讓學生分享自己的觀點和看法，引導學生從不同角度思考問題。
提供實際案例：提供實際案例讓學生思考，例如社會新聞、歷史事件等，讓學生從不同角度思考問題。
引導學生總結：引導學生總結自己的觀點和看法，讓學生認識到從不同角度思考問題的重要性。
2樓：來自溈山純潔無暇的暖冬
例如：在學習第9冊22課《落花生》一課時，由於作者的寫作背景是在中日甲午戰爭爆發後，清**的腐敗，使臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親出於愛國之心，依然拋棄家產，攜全家回福建定居，過著清貧的生活，父親教育子女為人做事要踏踏實實而不求虛榮。
在當時的年代，人們不能也不可能講什麼體面。但從現代社會看來，卻有著不同的價值取向。對此，學生很難理解。
教學中結合問題：從父親的話中你讀懂了什麼？我安排了小組合作學習，並通過各抒己見這一互動肆卜慶的關鍵環節，破難為易，初步的小組學習有以下結果。
父親的意思是讓我們做有用的人，不要做外表好看而沒有用的人。
做人要做對別人有好處的人，不能講體面。
做人要做有用的人，不是不能講體面。
因為體面是有身裂握份，臉面好看很光彩的意思。如果人要是不講體面，邋邋遢遢，讓人看了就討厭。所以應該講體面，但是不能光講體面。
針對這種情形，我讓小組再度進行學習，通過各抒己見，有的學生根據課文內容「所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。」認為：父親的意思就是讓我們做有用的人，不要做外表好看而沒有用的人；有的學生贊同到：
課文中寫了「人要做有用的人，不要做只講體面的人」，父親的意思就是做人要做對別人有好處的人，弊清不能講體面；還有的學生就直接反駁到：認真讀課文就會知道，文中寫道「不要做只講體面而對別人沒有好處的人」，體面是有身份，臉面好看很光彩的意思，講體面就是需要一定的身份臉面，而講體面與只講體面的意思是不一樣的。這名同學並在黑板上寫了這樣的板書：
參考資料。
如何引導學生對問題進行深層思考
3樓：新科技
1. 找準切入點，點燃學生深入思考的熱情。
所謂切入點，就是指文字中能引發學生產生個性理解、個性認識、個性看法的地方。找準切入點，能啟發學生在閱讀敗殲中提出有價值的見解，從而引導學生進行深入地思考，使學生的**閱讀活動收到實效。 抓住文字恰當的切入點，關鍵在於我們要有發現的眼察派衝光，並設計出能夠啟發學生進行思考**的問題。
2.授之以漁，教給學生深入思考的方法。
在教學中，發揮教師的主導作用，不僅要熟悉教材，還要熟悉學情，研究怎樣引導學生自己發現問題和解決問題，教給學生深入思考的方法。在教學中滲透思羨滑維方法的指導，不僅能培養學生深入**的良好習慣，而且能讓學生學會用辯證的眼光看問題。
課堂如何引導學生積極思考問題？
4樓：江西新華電腦學院
一、多閱讀可以提公升學習能力初中生養成良好的讀書習慣是很重要的。良好的閱讀習慣可以提高孩子的理解能力和領悟能力，這對他們的預習和複習是很有意義的，能夠幫助初中生提高學習效率，從而提高成績。良好的閱讀相當於給孩子開啟一扇學習之窗，讓初中生可以通過書籍觀察世界，瞭解自己，積累知識，樹立遠大理想。
良好的閱讀習慣還能造就初中生很多優秀品質，比如，愛思考、謹慎謙虛、專注力強、學習有毅力等，這對初中生的人際交往和成長髮展都是十分有意義的。我們只有在博覽群書中，才能打好知識的基礎，才能學識廣博，具有多種才能的人，才能做到知識面廣，觀察力強、想象力豐富、思考問題靈活。
二、多閱讀可以鍛鍊思維能力我們要取得學習的成功，必須學會全方位、多角度地閱讀，廣泛地涉獵，從不同學科去研究乙個問題，才有可能打破單一的、僵化的思維模式，發現各門學科之間的內在聯絡、不同事物之間的普遍規律，把問題的研究引向深入。摘抄、積累和運用的過程，就是乙個將書中的知識轉化為自己的知識的過程。在此過程中，對書籍的理解更加深人，寫作水平也得到提高。
養成做讀書筆記的習慣，學著寫讀後感，談讀書體會，這有助於提高初三學生的語言組織能力和表達能力。
三、多閱讀可以擴大知識面初中生要想學習好，擴大知識面、豐富興趣愛好是非常關鍵的。中考時考查說明文，多以自然和科技方面的內容命題，題型單一，難度不大，考生扣分的原因多是專業知識的限制，學生因不懂而丟分，如果平時能夠多讀一些這方面的書籍，考試時就能做到心中有數了。幫助初三學生學習的好做法，就是多讀科普書。
這些書籍具有傳播、普及科學知識，施行科學教育的作用，能幫助初中生提高科學認知水平，增強初中生對生活中的偽科學、偽常識的辨別能力。對科普書的閱讀是初中生求真求實的正確途徑，不但能培養初中生的科學精神和理性思維，更能使初中生懂得，人類健康、高尚、幸福、文明的生活，應該也必須有科學知識的引導。
如何站在學生的角度思考問題
5樓：小夢
在教學時，我常常想，我曾經也是一名學生，就必須要站在學生的立場上進行思考，學生對學習的疑惑，感興趣的問題，理解困難的地方，都要在教學設計和教學過程中得以體現。現就以下幾方面談談自己的看法。1、備教材要「懂、透、化」。
這一點是絕大多數老師都知道的，但是，能否真正做到卻是每個老師需要反思的。「懂」，就是要理解教材，只有理解了教材，才能分清哪些問題是基礎性的問題，哪些問題是拓展性問題，哪些問題是**性問題：「透」，就是要掌握教材的系統性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通；「化」，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。
只有做到這樣，教師才能遊刃有餘地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質量。2、備學生要 「實」。我們常說，「教師備課，不僅要備教材、備教法，而且要備學生、備學法」。
所謂「實」，是指教師必須深入實際，瞭解自己所教學生的基礎知識、接受能力、思維習慣，以及學習中的困難和問題等。只有真正瞭解了學生，才能有針對性地提問，恰當地把握問題的難易度，使得提問更加有效。 比如，在執教三年級語文第五冊「女媧補天」一課時，針對學生對於成語故事的理解，喜歡聽故事，並且在電視上經常看到的動畫片想在課堂教學中加入一些。
第一次試講，本以為很簡單的成語，很多學生竟然沒有聽說過。下課後，及時反思自己，找來一部分學生，和他們聊天，瞭解他們對成語的認識和掌握情況。最後，根據學生的情況，調整了要提問的成語內容。
再上課時，學生很順利地解釋了成語的內容，同時緊密聯絡到了課上所學的內容。課下，不少學生都對這一環節印象深刻，追著老師想要再說說。 3、提問過程要突出學生主體， 思維來自疑問，一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練，其實，應答還是被動的。
要求學生自己提出疑問，自己發掘問題，是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然後鼓勵、引導他們去質疑、解疑。從而提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。
總之，在教學的其他環節也要注重站在學生的立場上進行準備，才有利於提高教育教學質量。
從不同的角度看水果的作文，從不同角度觀察水果作文150字左右
我最喜歡吃的水果就是葡萄了，所以爸爸經常下班回來的時候給我買好吃的葡萄。這不，今天又有口福啦 啊 這葡萄可真可愛呀 它的顏色是紫色中夾雜著綠色，好看極了。它圓圓的像一串珍珠，每一粒都有彈力球大小，摘下一粒用手掂一掂，大約有一兩重，放到鼻子前面聞一聞，啊 一股清香使我垂延欲滴。我迫不及待的放入口中咬了...
評價北約空襲利比亞 從不同角度
非正義的行動，被美化了的侵略行為。美帝國的霸權主義的體現。中國奴性也一展無遺，總之沒有正義，只有利益。北約轟炸利比亞 北約需要利比亞的石油嘍！卡扎菲跟美國關係不好，北約老大是美國，當然要出兵啦。卡扎菲一直和北約對著幹，北約正好趁這個機會打擊卡扎菲唄，順便撈點石油。好處未必是經濟利益，更未必是眼前的利...
企業籌融資可以從不同角度分類,包括
企業籌集的資金可按不同的標準進行 按照資金的 渠道不同，可將企業籌資分為權益性籌資和負債性籌資。 權益性籌資方式包括髮行 吸收直接投資 內部積累等。 負債性籌資方式包括髮行債券 向銀行借款 融資租賃等。 按照是否通過金融機構，可將企業籌資分為直接籌資和間接籌資。 直接籌資的工具主要是商業票據 債券。...